初中学霸女神养成计划
第一，总结结果给人的直观印象
虽然题目给出了三个班的总成绩和排名，但是截图明显不完整，没有明确的班级人数，很难做出准确的判断。
根据三个汇总表，可以得出以下印象:
一般来说，同一所学校平行班之间存在成绩差距，这往往与班级构成、班级学风、评分标准、班主任工作能力、教师配备等因素有关。
1.放置标准
按理说，义务教育阶段分班的时候，电脑主要是用来设置随机班的。先设置学生性别等条件分班，初步分班后再做一些微调。这种方法避免了按成绩分级带来的负面影响。
2.班级作文
班级生源不同，小学阶段的学习基础和学习方法会有所不同。学生的性别、学习偏好等。，会对班级的整体表现产生一定的影响。
3.班主任配备了
班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的核心。一个优秀的班主任可以让一个普通班的学生积极向上。你追我赶，好好学习，努力上进。
教育家魏书生曾经把一个差班变成一个优秀班，这与他高超的班级管理艺术有很大关系。
4.班级学风
班级的学习氛围会对每个学生的学习产生积极或消极的影响。从提供的学生成绩汇总可以看出，总分400多分的两个班有20多个学生，201班只有几个学生400多分。如果一年级的学生是随机入学的，那么结果一定和班级学风有很大关系。
5.教师分配
每个老师的工作量都是有限的。就算三个班平行，也很有可能是老师不一样。完全有可能是不同的老师，教学水平、管理经验、工作责任不同，上课的成绩有差距。
第三，明确原因，迎头赶上。
初二是关键的一年。如果我是三个班中成绩差的那个班的班主任，我首先要分析一下成绩差距这么大的原因。
从文章第二部分的分析中，我们可以大致了解班级表现不佳的原因，从而采取有针对性的改进措施。
都是义务教育平行班，初二期末考试成绩的差异显然值得有关老师深思。
班级整体评价差的原因很多，客观原因短时间内无法改变。但是，一些主观原因必须由班主任、班主任和班级学生来分析，积极面对，采取措施。只有这样，班级成绩的差距才能缩小甚至消失。
该怪谁呢？答:气质。
指出所谓成绩差距大，肯定不包括把abc分成几个班的情况。我们现在要回答的是，入学时班级之间的成绩差距并不大，一段时间后成绩差距越来越大。原因是什么？讨论这个很有意义。
一、什么是教师气质？大家都看过一部著名的战争电影，叫《梁健》，上面有一句经典的话，说的是一个士兵会结一个窝。无论李云龙在哪个部队，他都敢亮剑，敢打敢拼，带出了很多队伍。当他上战场时，他会赢得战斗。这是一种气质。作为一个带领学生的老师，尤其是班主任，无论他的教学水平高低，都应该有一种气质。能让学习渗透到班级的每个角落，营造良好的学习氛围，敢打敢拼。既能和学生融为一体，又能极大地调动他们的积极性。如果一个班的老师都是这种气质的老师，即使教学水平不是很高，这个班的成绩也会不断提高。
二、如何培养老师的气质？一方面取决于老师个人的生活经历和学习经历。所以你会发现刚参加工作的年轻老师都很有激情。如果你得到一点，你会带出非常好的学生。一些年长的老师还在探索探索，对学生充满热情，让这个班级不断进步。
另一方面，作为父母，我们应该给予老师足够的尊重，必要时给予充分的表扬。老师可以客观看待孩子成绩的起伏，从更长远、更广阔的角度培养孩子独立、积极思考、主动进取的个性。所以，尊师重道很重要。尊重可以让老师点燃奋斗的激情，从而促进孩子不断进步。
第三，老师的气质是否具有普遍性？好老师很难找到。前段时间，大家通过视频看到俄罗斯总统弗拉基米尔·普京去参加一个全国会议。打开门，他看到了自己的老师，走过去紧紧抱住他，寒暄了几分钟。所以，所有在青年时代取得巨大进步的学生，对老师的印象都是非常深刻的。这样的老师以后很可能桃李满天下。如果家长想扬长避短，万一老师是专业老师。目前大部分老师都是普通班毕业，在商科教学生基本差别不大。关键是老师是否有激情，是否愿意为孩子做长期的基础工作。如果我们的父母遇到一个不太有激情的老师。全班气氛不太好，只好自己想办法。这个时候和孩子交流，更多的是提振孩子的精神。通过人脉找人转班就另当别论了。
所以大家会发现，现在招聘教师，我们不仅看他有没有教师资格证，有没有相关学历，还有面试等相关环节。这些都是教育部门提前为家长关闭的。最后要说的是。
有感染力的教师气质不一定适合所有人。但是他适合大多数人。
父母的生活。
老师一样，孩子一样大，智商差别不大。只是父母差距很大。
父母更关注孩子的学习。很多孩子成绩差是因为父母不太重视孩子的教育，成绩只在过年的时候问。孩子自律性差，没有养成良好的学习习惯。自然，他们的成绩在王小二的新年里一年比一年差。如果家长能多抽出点时间，多抽出点时间，重视孩子的教育，孩子的成绩会好很多。
家长愿意配合老师，成绩也不会差。父母只关注孩子的教育，这只是开始。为了取得好成绩，他们必须积极与老师沟通合作。专业的事情咨询专业的人，一定要配合老师，以老师的意见为中心，积极查漏补缺，可以达到事半功倍的效果。有了配合老师的家长，孩子成绩肯定好。
如果母厂也是学霸，孩子成为学霸的概率更高。某种程度上，成功的经验会在不经意间传递给下一代。在学霸，有相当比例的孩子要么是学生时代学习成绩很好的父母，要么是现在生活很好的父母，因为成功的经验会传给下一代，道路是相通的。比如吴亦舒，大家都是先看到孩子的成绩，后来才发现她爸爸也是大律师，真正的成功人士。
一般来说，孩子是带着一张白纸来到这个世界的，父母是原件，孩子是复印件。父母是什么样的，孩子也会是什么样的，所有的错误都或多或少与父母有关。
现在孩子还小，父母要把孩子培养成自己希望的样子，这样孩子长大了，孩子也就长大了。
这是我个人的看法。你认为我是对的吗？
因为脑袋瓜小，学习也没用。那老师和家长急了，说不是，打架不是？心急吃不了热豆腐！谁会说自己的孩子下辈子就是个傻宝宝？言传身教，是每个家庭，每个孩子都有的！只要你想读书，想读书，想学习，真的很好。不懂就问，不要羞于问。孩子真的需要好的学习空间吗？年轻人不努力，老年人会难过，不努力学习，前路艰难。
如果大部分学生学习态度不好，比较懒，学习没有目标，老师再怎么努力，学习效果也不大。要缩小差距，首先要端正班风和学风。班主任尤其要引导正确的舆论氛围，营造热爱学习的氛围，鼓励自觉好学的学生，表扬学习习惯有所改善的学生，不断强化热爱学习的行为。
我是一个隐藏的月亮。该怪谁呢？错在你是学生心目中的“男神”还是“女神”。
昨天阅卷时，学生在作文中写道:不知什么原因，学校换了我们的老师。“男神”走了，我们班很多同学突然不喜欢学这门课了。有的同学没有按时完成作业，有的同学干脆不做作业。这个班总是很乱......看到这里，我想了很多。
在我的印象中，“男神”“女神”这两个词总是用在那些小鲜肉身上，至少对于那些看起来光鲜亮丽的人是这样。但是同学们说的男神没有这些，他也不年轻了。他是一个即将退休的老教师，对衣着不是很讲究。原来学生喜欢的是老师的综合素质。
老师很谦虚，最棒的是他能很快熟悉他的学生。有些老师谈到学生，总觉得学生不好管。但是从这位老师口中，我从来没有听到过任何抱怨学生的话。他总是笑着说，这些娃娃，只要你能做到这一点，他们就会跟着你。非常放松愉快。
我们可以想象，上面的学生是怎么说的:男神老师的课堂是愉快的情境，而另一个老师的课堂会是相反的。老师在知识准备上差不多，每个人都配有教案，涉及到很多上课的注意点，但是效果差距那么大，就看学生喜不喜欢你的课了。
总结:为了提高课堂效果，教师首先要把自己修炼成学生眼中的“男神”或“女神”。提高综合素质是关键。
孩子学习和成长的差异是遗传、家庭、教学等诸多因素综合作用的结果。法律赋予人出生时的平等权利，但大自然赋予每个人不同的基因特征、生长环境和出生时间。换句话说，人生而平等，但人生而不同。所以孩子在学习过程中成绩不一是很正常的。那么，哪些因素与孩子的学习成绩有关呢？
1，孩子的模仿和理解能力
教学活动的本质是一个人通过自己的行为示范引导他人成长进步的过程，学习活动的本质是模仿。对儿童模仿活动的简单理解是，儿童模仿和跟随自己喜欢的动作和行为，看到一幅画就像自己试着画一幅。最直接、最生动的模仿教学活动就是舞蹈教学。老师做一个动作，然后孩子们跟着做。学同样的舞蹈，学同样的内容，不同的孩子有不同的学习结果，这源于每个人对老师动作的模仿程度不同，对动作角度和意义的理解程度不同。
2.教师的教学方法
教学活动是一个人通过自己的行为示范引导他人成长进步的过程，也是一个人点亮人的过程。教师是教学活动的组织者，是教学活动中最重要的指导者和输出者。每个老师都会根据自己对教学内容的理解来组织教学。有些老师的教学方法会很幽默，深得孩子们的喜爱，孩子们的学习情况自然会更好；但是，有些老师的教学方法可能并不那么受孩子欢迎，孩子自然不会关注自己不喜欢的教学方法。这就是“没有教不好的孩子，只有教不好的老师”的由来。同样，有句话叫“遇到一个好老师，是每个人一生最大的幸事”。这里的好老师是那些教学方法深受孩子们喜爱的老师。
3.教学目的不同。
教育邻居的使命:做孩子成长路上的陪练和顾问。
教育邻居的愿景:让世界没有小孩，没有老人。
孩子的成长就像一棵百年老树，需要经历风雨。对于父母，你需要有足够的耐心去陪伴。陪伴孩子需要关爱，陪伴比护理更多。当很多人选择回家陪伴孩子的时候，我选择来北京做一份陪伴更多孩子的事业——教育邻里:以邻里友善促进社会和谐，推动社会道德教育，促进大家健康快乐成长。探索邻里互助解决“独生子女病+隔代教育”是一项公益教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即给孩子提供游戏、合作和成长的空间。......
这种差距体现在:当各班学生的智商和学习能力达到平衡时，那么这就是教师教学能力的差距；当一个老师的教学能力是均衡的，就不存在差距，也就是学生先天学习能力的差距。有时候学生按成绩平均分班，但先天学习能力也有差异，这要看运气。学生成绩的这种差距会在高年级变得更加明显，这是一个非常普遍且不可改变的规律。
各位家长好，我看了三份成绩单，三个班的差别真的很大。作为家长，我肯定希望自己的孩子在一个成绩好的班级。这种心情可以理解，但请不要用“过了”的语气指责别人，这会让你不理智的看待问题。作为老师，我来帮你分析几种情况，希望对你有帮助。
第一，三个班的分班结果可能不一样。
其实家长孩子老师都知道大学是分等级的，从985，211院校到普通一中，再到二本，三本，一本，二本。学生的学习能力、纪律、习惯都有差异。为了因材施教，学校会将学生按成绩分班。成绩优秀的学生会被安排在快班，一般的学生会被安排在慢班。如果一起上课，会导致学习进度变慢，拖累成绩好的同学，成绩差的同学也会跟不上进度。对双方都没有好处。
第二，可能和父母的情况有关。
据媒体报道，在上海的一所学校，孩子入学，要先面试家长。这种做法虽然有失偏颇，但其实从另一个侧面反映了父母与子女教育的关系。比如有的孩子家长工作规律性强，有足够的能力和时间辅导孩子，有的孩子家长没有时间辅导孩子，那么孩子最后的成绩肯定会相差很大。这个情况仅供参考。
第三，如果孩子的摆放真的很随意，可以从以下几个方面找原因。
1，先对比单科成绩。
如果其他科目相差不大，只有某一科差距较大，那么这个科目就需要加强。
2.如果这个班所有科目都很弱。
说明这个班的班风、学风有问题，跟这个班的管理有关，或者太年轻，没有经验；要么是因为个别家长不配合教育，老师不想管；要么是老师不想当班主任，赶鸭子上架。因为一般情况下，我看到的是只要有随机班，两个班的学习成绩不会相差太大。
总之，影响学习成绩的因素很多。如果你不能改变别人，请先改变自己。不要总想别人逼着你去做。做你自己。也可以当领导。每个班都有尖子生。希望你的孩子是第一名。班风，一个班风就是奋发向上，你追我赶赶上你的学业，或者在课堂上捣乱，吵闹，甚至和人打交道。最后两个成绩差距很大。
很难形成班级氛围。三天学不好，三年学不好。无论是小学还是初中，如果班主任不够强势，一个班级很难进入良性循环(纪律好，学习好，成绩好，班风好，纪律好)，而管理失败的班级(纪律差，成绩差，班风差，纪律差)。
想要有一个好的班风，需要密切关注学生的行为习惯、学习习惯和课堂纪律，而且一定要严，就是要严。其他方法可能有效，但不明显，效率低。不要迷信这个方法和那个方法。其实我们的老祖宗已经总结过了——严师出高徒。严格是最好的办法。
毕竟，其实我们很难做到。没有一定的惩罚措施，我们的很多话在那些倔强的孩子那里都是充耳不闻，只是浮云。但在现有条件下，还是要尽量严格，否则很难管理好一个班级。
可能有些人不认同上面的说法，认为对孩子太严格不好。事实上，这是大错特错的。一个班级里，特别调皮的孩子和特别优秀的孩子数量差不多(不考虑成绩，只看学习习惯和行为习惯)。其他大多数孩子都骑在墙上。如果老师和他们一起工作，他们可以被拉过来。如果老师不够努力，他们很可能会走到墙的另一边。可能很多人都没有意识到，淘气的孩子扰乱课堂纪律，让那些好孩子无法上课，这是多么不公平。
初中课程不是很难，远没有高中课程难。只要努力，学生85分以上不是问题，初中老师也没问题。问题出在孩子身上，就是课堂纪律，班风，学习习惯。