你怎么看待初中体校的课程改革？
一、初中体育课程改革过程中存在的主要问题(一)课程教学内容泛化，体育技能学习淡化！新课程标准强调“健康运动”、“快乐运动”等体育教学目标，但对体育教学课程内容没有明确规定。在实践中，这些教学目标已经失去了原有的味道。比如，由于“健康体育”的误导，初中体育教师过分关注学生的体育安全，必然导致执行中出现问题，将不属于体育课程教学内容的一些游戏、劳动引入教学。
又如，一些初中体育教师扭曲“快乐体育”的内涵，把体育课当成学生放松和释放压力的活动，教学生唱歌、跳舞等，单纯追求“快乐”，而忽视了体育的本质。然而，这些课程内容的发展使体育课失去了自己的本质特征。体育课教学内容中老师的难度和运动量在减少，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑没有了，稍微有挑战性的高难度动作几乎都被砍掉了。
(2)师生主体关系被扭曲，教师的主体地位被削弱！新课程标准实施后，体育课倡导学生，学生是课堂的主人。所以体育老师完全把上课的主动权交给学生。课堂上，以前是老师问学生，现在完全是学生问老师。老师围绕学生的兴趣，让他们自由。所以很多同学以各种理由拒绝参加稍有难度的运动，不愿意吃苦。同时，体育教师失去了督促他们参加必要体育活动的说服力，师生关系被扭曲，教师的主导地位被削弱。
(3)缺乏体育科学知识和深度！从初中校本体育课堂发现，体育科学知识内容较少，缺乏深度。通过有限课堂时间的学习，对体育科学知识了解不多，不知道学到的体育知识对身心健康意味着什么。在初中教学中，几乎没有理论知识的讲授，只有技巧和动作学习中的附带说说。由于时间的限制，理论知识的学习往往是肤浅的。
(四)教学方法不合理！在课程改革中，现代教学手段——多媒体教学进入了体育教学。为了体现教学的先进性，一些教师过分依赖多媒体技术，用多媒体视频代替教师在教学中的演示，这在一定程度上削弱了体育教师的主导作用。在教学中，为了加强教学效果，适当应用多媒体技术无可厚非，但只能偶尔作为辅助工具。体育教学应该主要依靠师生之间的互动而不是多媒体设备的冷冰冰的演示。
二、对策(1)充分理解新课标的教学目标！合理教学的首要任务是充分理解体育教学目标的内涵。课程改革提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”和“快乐体育”是本次课程改革提出的新目标。在实施这些新目标的过程中，要突出重点，实现“发展体质”的首要目标。因此，培养和提高学生的身体素质，加强体育锻炼，是体育教育最基本、最主要的任务。体育锻炼和技能学习应该是体育教学的主要资源。教师应以体育锻炼和技能学习为主来确定教学内容，不能避重就轻。？
(2)取其精华，理性创新！创新不是对原有事物的全盘否定，而是对原有合理正确事物的维护，对不合理事物的改革。体育课程教学也要处理好继承与创新的关系，要以继承为基础，以创新为导向。在教学内容和教学形式上要沿袭过去好的东西，并在此基础上进行合理的创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效的教学形式。
(3)提高初中体育教师的素质！新课程改革下的教学目标对体育教师自身素质提出了更高的要求。体育教师首先要认识到自己工作的特殊性和意义，充分理解新的目标，从而制定合理的教学大纲，选择教学内容，体现特色，争取体育教学的有效性。为了提高教师的素质，有必要加强教师培训。学校和教育部门要转变观念。随着国家对全名身体素质重视程度的提高，体育和其他课程一样，也是基础教学的主要分支。学校应提供更多的课程改革培训，举办讲座，组织优质体育课观摩，为体育教师提供学习机会。
第三，体育课程改革需要在不断的实践中逐步完善和发展。首先，要认真解读新课标的目标，在合理选择教学内容的基础上，正确处理师生、健康、锻炼的关系；其次，要在结合实际的基础上进行合理的改革；最后，要加强体育教师队伍建设。当然，课改不是一蹴而就的，需要大家共同努力。在实践中可以吸收一些体育课程研究者和一线初中体育教师的意见，发挥各方力量，促进体育课程的改革与发展！