热议:学校分班教学，谁吃过亏？
现象
快板改造
这个城市的“快班和慢班”升级了。比如一中、七中、南开中学、新华中学就分为“理科实验班”和“普通班”。华钥中学分为“重点班”和“普通班”，还有初高中五年义务制的“德”“英”双语班和“竞赛实验班”。在四十一中，普通班叫平行班，重点班叫爱校班、双语班、精英班。环顾城市，提升快慢班有各种各样的名字，比如“强化班”、“潜力班”、“特色班”、“实验班”。一位从教多年的老师透露，划分“快慢班”大概有三种方式:一种是按照入学时的分数划分班级为“重点班”和“普通班”，有的在此基础上划分为“尖子班”；一种是毕业班分“快班和慢班”，为了保证一定数量的“优质”学生能够顺利进入更高一级的院校；还有一种是利用模拟考试和月考的成绩，选拔一定数量成绩好的学生，课后加强训练。
b削尖脑袋考个好班
一提起女儿即将转到重点班，河西区的吴女士就很自豪。“我女儿成绩不是很好，但是大家都知道重点班和普通班差别很大。今年夏天，我利用一切可以利用的资源，把女儿转到了一个重点班。”吴女士自豪地说，“现在这个‘市场’市场明码标价，两三万是底线，四五万也是花的。而且更多时候，有钱不一定能进重点班，但一定要关系好。”
c临近高考还是分班。
“考不好都是分班的错！”本市某重点中学学生周婷语气沉重。他说，因为学校离高考近，按成绩分班，直接影响他的备考状态。他说，学校原来有两个实验班，四个普通班。高三那年，学校决定从4个普通班里挑选30人组成新的班级。但新班的人员并不固定，而是根据每次考试的成绩，从四个普通班中挑选学生。成绩好的晋升，成绩差的淘汰。“分班是根据检测结果决定的，我们感觉压力很大。当时一想到被分到差班，就觉得自己没有学习动力。”
想法
学生:
偏见和压力如影随形。
「重点班」和「普通班」的学生之间是否存在偏见？记者在小记者中进行了问卷调查。数据显示，74%的重点班学生认为普通班学生“头脑简单”。在普通班一半以上的学生眼里，重点班的学生都是“书呆子”。“有些老师毫不掩饰他们对我们的蔑视。他们管我们叫‘垃圾股’，管重点班的学生叫‘蓝筹股’。”一个普通班的学生在问卷中写道，自从被分到“普通班”后，她情绪低落，失去了自信。此外，肩负着为学校“创优”重任的重点班学生也很难谈得上幸福。问卷中，重点班有2/3的学生认为“压力非同一般”。“自从被分到了重点班，因为周围的同学成绩都很好，所以心理压力很大。”一个重点班的学生用他的睡眠时间作为例子。“我以前在普通班是11睡觉。现在每天都要学习到后半夜，总怕自己落后。”
老师:
工作热情的两极分化
这种偏见不仅仅出现在学生身上。在走访中，很多老师表示，成为“尖子班”或“重点班”的班主任，或者在“尖子班”或“重点班”任教，是他们向往的事情。原因不仅仅是这些岗位获奖机会多，收入好，更是认为在普通班工作影响积极性。慕童是本市一所中学重点班的老师。他坦言，“重点班教学需要加班，但我们感到欣慰，也很积极。虽然普通班不用加班，但是我们很郁闷。因为要长期面对那些学困生，既要维护课堂纪律，又要保证完成必要的教学进度，取得一定的教学效果。稍有差池就会招来领导的批评和家长的指责，这也导致普通班的老师积极性越来越低，有的甚至像普通班的学生一样破罐子破摔。”
父母:
分班导致家庭矛盾。
“一进高三，学校就分了‘快班和慢班’。我儿子成绩一般，被编入‘慢班’。从那以后，他的情绪一直很低落。后来发展到只要我们谈起他，他就不学习，甚至说要离家出走。”河东区的隋先生说，升级后的“快慢班”让他们一家人很痛苦。记者了解到，一些孩子被分到“普通班”的家长，可以理性对待，鼓励孩子好好学习；还有的像孩子一样饱受摧残；别人生气指责孩子不争气，导致家庭矛盾的情况并不少见。
学校:
分层教育是必要的。
针对分班引发的是非问题，本市部分学校也表达了自己的难处。他们说，之所以分重点班和普通班，一方面是因为升学率仍然是衡量一个学校的重要标准。“把优秀学生集中到一个班，集中全校教育资源，是获得升学率的重要途径。”同时，他们认为重点班的设置本质上是因材施教，这也符合新课改精神中的“分层教学”。“重点班的设立是为了尊重学生的个性，突出因材施教。目的是让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。分班制的存在更有利于培养各层次学生的自信心。重点班的学生会从更高的起点要求自己，普通班的学生也会在同级同学中找到自信，从而树立自己的学习信心。”本市一所重点中学的校长这样说。
本版作者/新报记者刘德盛
记者手记:
静下心来，不要让功利的心让摆放变得难吃。
本报记者高中时是一个普通班。实事求是的说，我真的没有感觉到普通班比重点班差在哪里，除了每年看到重点班学生的成绩卡都会尖叫。也许你会说被分到普通班不公平，但是我觉得如果要我牺牲睡眠去学奥数，去讲双语，那就特别不公平了。也许你会说老师水平有差距，但我觉得不努力也没用。也许你会说普通班的学习氛围差，但我发现有些同学在没有笑话的枯燥环境下学习，年纪就大了很多。三年来，我不仅收获了很多至今活跃在饭桌上的知心朋友，也有机会清晰地看到自己与优秀学生的差距，这无疑让我明白了如何把握自己的未来。那时候我们总说一句话——谁也不能保证心理素质差的重点班学生会在最后一步被打败，没心没肺的普通班学生会脱颖而出。不信，我们班当年高考第二，学生考上了重点大学。
事实上，分班造成的是非，很大程度上不在于分层教育的观念，而在于家长的心态和老师的工作态度。因为家长从根本上看不起普通班，会花钱让穷孩子在重点班自寻烦恼，严重影响孩子的价值观和自我判断。教师的评价体系对教育的影响更大。对于那些普通班的老师来说，能不能把重点放在成绩之外的其他综合素质的比较上？一个平等包容的教育环境，不仅能让老师有很高的工作效率和责任感，还能让家长放心，普通班级也能教出好学生。
资料图片信报记者王建摄