校长读书经验交流会汇报材料

大家好！中心校组织的“书籍与我同行”主题交流会，让我有幸与大家分享读书的快乐与成果。下面，我就日常阅读过程中的感受和收获与大家交流一下。如有不妥之处，望各位批评指正。

第一，读书成就快乐人生。

众所周知，随着时代的快速发展，教育形势越来越严峻，我们面临的压力也越来越大。坚守三尺讲台的老师幸福指数在逐渐下降。社会和家长的双重挤压，让教师的浮躁心理越来越严重。拜金主义、享乐主义、本位主义在校园里泛滥。如何帮助教师克服焦虑，促进教师健康成长，已成为每位校长的当务之急。

当我读到朱永信的《谁偷走了教师的幸福》时，我的心情不禁为之一震。职业倦怠不仅制约着我校教育教学秩序的正常运行，也摧残着我们教师的身心健康。看了宇易的《用心当老师》，窦桂梅的《读书是最好的精神美》，李镇西的《快乐重于优秀》，陶继新的《快乐当老师》，我好像找到了解决问题的好办法。我们老师幸福的关键不是物质生活的优越，而是自己的心态。

精神生活的困倦和应有的尊重与理解！

中华民族五千年的传统文化，既是我们生存的根本，也是我们坚守的精神家园，甚至是我们奋进的不懈动力。在这个浩瀚的文化宝库中，既有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的从容，也有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向，更有文天祥“自古无人死，而存一颗清新的心来照耀历史”的大度。通过广泛的阅读活动，我们的教师眼界开阔了，心态平和了，精神生活丰富了，焦虑和倦怠得到了平复，单纯追求物质条件的生活增加了精神追求的元素，幸福指数也在逐渐恢复。所以，从某种意义上说，读书拯救了学校教育，改变了老师的观念，成就了幸福人生。

第二，读书改变管理观念。

人们常说“好校长出好学校”，但也有“一篱笆三桩一好汉三帮”的智者说法。面对一个近千名学生的学校，即使校长精力充沛，经验丰富，但是没有科学的管理机制，没有团结的领导班子，没有进取的教师队伍。一切都是凭经验做的，每个人都有自己的看法。不仅事情做不好，而且很费力，很矛盾，进退两难。所以，作为校长，不仅需要有非凡的勇气和崇高的人格魅力，还要有进取的理念和先进的管理方法，这就要求我们要多读书，读好书。

读了程教授的《学校管理50个典型案例》，让我明白了学校管理不仅是校长的事，也是领导班子乃至全体教师的事，使我学会了充分发挥领导班子的主观能动性，掌握了学校管理的领导艺术。读了凯泽的《有效学校领导的124行动策略》，让我明白了管理与理性的关系、把握师生心理特征的重要性以及加强学校管理的关键。读了王金会的《校长管理的艺术》一书，使我深刻认识到，校长不仅要有崇高的人格魅力、强烈的进取精神、公正廉洁的道德素养，还要有先进的办学理念、扎实的理论素养和锐意进取的改革精神。我彻底转变了管理理念，开始了学校管理的科学探索之旅。

在这次探索之旅中，我们成功推行了“学校教师全员管理”模式，实施了校领导分级管理计划，践行了“目标管理”理论，制定了一套科学、规范、易操作的管理制度，使我校管理逐步走向正规化、规范化、精细化。虽然在这个征程中，我们的工作异常辛苦，有些制度还没有落实到位，但我相信，只要我充分发挥我们领导班子的集体智慧，坚持不断改进和修正，我们学校的管理一定会更加科学规范！

第三，阅读促进教育创新。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”对于学校来说，在目前的教育形势下，想要长期健康发展，

要发展，办出自己的特色，成为人民满意的学校，永远立于不败之地，就要在管理、德育、课堂等方面进行创新。著名科学家李政道曾经说过:“如果你想做什么，你必须走自己的路。要开创一条新的道路，最重要的是你自己能不能提出问题。能够正确提问是创新的第一步。”这一切的实现不是空穴来风，也不是海市蜃楼，离不开校长、领导班子乃至全体教师的阅读。当然，阅读的不仅仅是古代经典，还有网上的资料。

通过阅读李的《学校德育工作的创新发展》，结合县教育局“晨读、午读、晚省”活动，成功嫁接沁阳市实验中学“日常成长班”模式，形成了我校的德育特色。通过阅读魏书生的《班级管理艺术》，结合我校实际情况，建立了“人人有事，事事有人管”的班级自我管理模式。通过阅读李炳亭的《有效课堂21》，我们明白，课堂的本质不在于教师传授知识的多少，而在于学生学习能力的提高。在学习东陆中学先进经验的基础上，成功开创了“先学后教，自主合作”的教学新模式。通过阅读傅永树的《小组合作学习教学论》，结合即墨二十八中和谐课堂的“小组学习”模式，创建了“课前预习、小组学习、自主合作、主动探究”的小组学习模式，完成了学校课程改革的第一步。因此，从课程改革的角度来看，阅读促进了教育创新。