初中数学教学论文
在社会的各个领域，每个人或多或少都会接触到论文。论文可以促进经验，交流知识。那么一般的论文怎么写呢？下面是我整理的初中数学教学范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
初中数学教学论文1摘要:数学是一门重要的基础学科，其逻辑性强、抽象性强是数学知识的重要特征，因此数学的教学可以提高学生的综合能力和素质。初中阶段的数学学习是学生学习的重要时期，因此这一阶段的数学教学方法对学生的数学学习起着关键作用，所以必须重视这一阶段的数学教学方法。本文通过分析初中数学教学中存在的问题，提出了一系列改进初中数学教学的对策。
论文关键词:初中数学；教学；问题；反措施
一，学习数学的重要性
1.学习数学可以满足人们在日常生活和工作中的计数、计算、推理等需求。在我们的日常生活和工作中，事物的计数、各种运算、量与量之间的比较都离不开数学，需要数学知识和思维方法的支持。也许是因为日常生活中应用的数学知识比较简单，所以对它的应用没有什么感觉。
2.学习数学可以训练人的思维品质和水平，比如人的计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等。数学科学具有严谨细致的特点，所以在学习这门科学的时候，你不仅可以掌握一定的知识，还可以自然而然地锻炼严谨细致的思维。也就是说，通过数学的学习，人们在做事情的时候可以有更清晰的思路，用更科学的方法，可以根据已知和未知事物之间的某种联系，大致推断出事物可能的发展趋势和结果。因此，学习数学可以使人的大脑和身体得到很好的锻炼。
3.数学已经渗透到自然科学和社会科学的各个领域。数学支撑着信息社会。掌握数学可以在一定程度上引领社会。可见有数学读写能力的人和没有这个能力的人差距越来越大，程度也很惊人。数学知识支撑着多产和强大的精英。曾获诺奖的杨振宁说:数学在他的科学生涯中起着重要的作用，所以有些学者也把信息时代称为数学时代，从中可以看出，对数学知识的学习可以帮助我们进入其他学科的学习。
4.通过对数学的学习，我们可以体会到数学工作者科学严谨的科学态度和作风，从而激励自己提高自己的科学素养。纵向看，可以发现历史上无数数学家都具有兢兢业业、勤奋创新的精神。通过学习他们的精神，我们可以受到熏陶和震撼。
二，初中数学教学中存在的问题
1.老师的视角。
(1)教学情境的设置过于牵强，过于注重教学的趣味性，而忽略了数学的趣味。有些情况甚至离题太远，不切实际，很生硬，刻意。对于一些知识，找不到合适的情境来解释是很正常的。并不是说每个知识点都要设置一定的情境，有些问题可能来自数学本身，所以情境的设置一定要尊重学生的知识背景和认知结构。
(2)没有明确的教学目标，没有透彻理解课程标准的含义。
新课程标准提出了三个目标，即学科知识、数学技能和情感态度价值观。但是，很多老师对此的认识存在误区；或者理解，但是执行上有偏差。只注重基础知识和技能的教学，并以此作为教学的主体，导致课程标准的失衡，使数学教学过于简单和程序化。换句话说，在教学中，只强调训练，而忽视训练。
(3)教学方法过于单调，缺乏灵活性。
许多教师仍然停留在过去单一的数学教学方法上。所有的教学都只是应付集体备课，没有深度挖掘和研究，无法形成自己的教学风格，缺乏与学生的互动。另外，对于所有学生采取同样的教学方法，根本没有变化，缺乏必要的灵活性，很难做到因材施教。
(4)评价方法存在漏洞。
在调查中发现，有些老师在课堂上根本无法表现出一个老师的素养和内功，因为他们无法对学生做出非常合理的课堂评价。这些教师普遍存在的问题是评价语言的缺失，或者评价肤浅、过度、琐碎，没有启发性和感召力，达不到课堂评价的预期效果。还有一些老师在评价时使用了过激的语言，让学生感受到了语言中的讽刺，从而伤害了学生的自尊心。如果课堂评价不能很好地促进学生的情感发展，就会导致灵感的碰撞；或者说发挥不了它的引导和激励功能，只能说明它已经失去了存在的意义。(5)在教学过程中，教师缺乏与学生的互动。在课堂上，一些老师照本宣科地教数学，整个教学过程都是以老师为主导，从而出现本末倒置的现象。因为在教学过程中，学生是主体，教师需要做的就是引导学生进入学习氛围，开展有效的活动，不断积累经验，总结成数学问题。
2.学生的视角。
(1)作业完成不到位。
对于初中生来说，自制力差，没有明确的学习目标，学习上往往缺乏一些主动性。初中，作业完成的马虎与否，一直是个难题。因为作业是在家里做的，很多家长对学生的学习监督很少，学生的自制力差，导致很多学生没有完成作业，甚至抄作业。很多同学在做作业的时候，写字、审题、检查都不仔细，作业中遇到一些困难就会选择放弃。这样做的后果就是老师花太多时间处理作业，导致课堂教学简单化，同时也阻碍了一部分成绩好的学生的进步，形成了很差的教学效果。
(2)不喜欢学数学，缺乏学习兴趣。
由于数学复杂多变的特点，很多学生对学习数学并不感兴趣，所以在课堂上往往表现得很淡然，给人一种疲惫的感觉，更有甚者直接以睡觉的方式默默抵抗。
(3)缺乏正确的学习方法。
很多学生根本没有正确的学习数学的方法。他们能做的就是背一些公式，但是不知道怎么推理和计算。他们只需要把它们记在心里，却不知道数学是千变万化的。如果他们只是靠记忆，注定学不好数学。
(4)频繁的考试对学生的数学学习有负面影响。
现在很多学校都有各种形式的考试，比如周考，月考。这种频繁的考试不仅让学生在精力上感到疲惫，更重要的是，在成绩差的时候，往往会伤害他们的自尊心，影响他们学习数学的积极性。更严重的是，久而久之学生可能会厌学，放弃学习数学。
三，提高初中数学教学的对策
1.让学生对数学抱着心甘情愿的态度。
数学是一门抽象的学科，所以要想让学生对这样一门难学的学科有持久的学习热情，就要采取有效的教学方法，让学生从“厌学”变成“享受”。小学数学的重点是培养学生的计算能力。虽然计算量大，但一般都是比较具体的数字，而初中数学用字母代替了数字，提高了数学的抽象性。这说明初中数学是学习数学的新征程。所以如果学生想享受学习，教师需要根据教学目标采用新颖的教学方法，创设合格的情境，让学生看到一些直观的案例。同时，还要融合运用一些启发式的教学方法，增加教学的趣味性，让学生能够全神贯注地进行教学，表现出最积极的思维能力，诱发他们的学习动机，从而增加学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要尽可能满足教学内容的需要，创设一些表面的但需要认真思考的问题，让每一个学生都参与到教学活动中来，让学生拥有自己的观察、分析、思考和判断的能力。用这种方式教学生能让他们享受学习数学的乐趣。
2.多表扬学生。
每个人都渴望被别人欣赏，尤其是学生，更希望被老师表扬，所以要用多表扬少批评来激励学生。如果老师不注意自己的教学方法，上课批评学生，结果只能是让学生产生逆反心理，从而做出一些放弃学习的行为。因此，在课堂上，教师要努力营造更加和谐的教学氛围，实现对学生的理解和尊重，并加上适当的激励，让各个层次的学生都能体验到成功的喜悦，进而获得精神上的满足。在课堂提问中，要考虑到每个学生群体的水平，让每个水平的学生都有正确回答问题的机会，然后给每一个回答问题的学生一些鼓励和肯定。对待学生要温柔、热情、赞美，要少批评、少挑剔、少否定，让每一个学生都有所收获，都能成功，都能享受到成功的喜悦。对于考试来说，由于学生水平不同，老师可以给每个水平的学生出题，让他们在考试中看到自己的进步，从而体会到成功的喜悦，促进学生进入学习的良性循环。我相信这种方式一定能增强学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣，从而提高他们学习数学的积极性。
3.教师需要提高自己的专业能力。
教师需要能够灵活运用教材，这就要求教师具有较强的开发能力，深刻理解新教材的意图，充分熟悉新旧教材的变化；要求教师具有创造性的指导能力，即对学生的各方面进行全面科学的分析，对学生的创造性给予一定的指导；教师需要具备观察教学行为的反思能力，即有意识地对自己的教学活动和教学行为进行分析和总结，认识到自己的教学不足。
学生的成长不是一堂课就能实现的，是一个循序渐进的过程。数学的学习可以满足人的需求，训练人的思维品质和水平，让我们体会到数学工作者科学严谨的科学态度和作风，从而激励自己提高自己的科学素养。数学已经渗透到从自然科学到社会科学的各个领域，所以在数学教学的过程中，教师需要提高自己的专业能力，努力让学生对数学持一种心甘情愿的态度，不断鼓励学生成为数学之王。总之，作为一名教育工作者，我们应该一切为了学生。
参考资料:
雷锦，白东明。浅谈初中生数学学习兴趣的培养[J].智力，2012，(1): 062。
[2]吴月明。初中数学教学中存在的问题及对策[J].中学教学参考，2014，(27): 41。
摘要:目前，在中考升学率的压力下，初中数学课堂教学经常被“填鸭式”教学，课后学业负担较重，严重影响了学生的全面发展和身心健康。本文结合个人二十多年的教学经验，从五个方面谈了如何减轻课业负担，规范教学和管理，提高课堂45分钟的效率。
关键词:初中数学；教学特色；教学效率
目前，初中数学课堂教学“填鸭式”，课后作业负担重，教学质量低，已成为教育界相关人士关注的焦点。传统的教学方法严重影响了学生学习数学的积极性和全面发展及身心健康。为了使学生轻松地学习数学，教师应采取措施，认真备课，注意教学方法，优化课堂教学。在教学过程中，以学生为主体，可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极思考，使学生成为学习的主人，从而有效减轻学生过重的课业负担。
我们还应该认识到,“减负”并不是简单地减少课时、教材内容和作业，它不仅仅是形式上的减少，更是全面提高教学质量、规范教学和管理的改革。
笔者在使用浙教版新教材的过程中，结合实际教学经验，从五个方面就如何减轻课业负担，提高数学课堂效率总结了以下几点体会。
一，初中数学教学的特点
义务教育阶段的数学课程具有基础性、普遍性和发展性。因此，在教学过程中对教师提出了更高的要求。教师在教学过程中要尊重个体差异，面向全体学生，在基础知识和创新能力、传统和现代之间找到平衡点。
初中生正处于青春期，自我表现的欲望突出，心理矛盾且不稳定。反映在数学课堂上，经常会出现注意力不集中、不愿意主动学习等现象。因此，营造良好的课堂氛围非常重要。这就要求教师优化课堂结构，激发学生的学习兴趣和主动性，全面提高教学质量。
二、具体措施
1.认真准备每堂课。
减轻课业负担的关键是教师如何有效利用课堂45分钟，提高教学质量。因此，教师在“减负”改革中发挥着重要作用。
课堂上45分钟的教学时间要合理利用，谁都不能浪费。因此，教师必须努力学习义务教育数学课程标准，吃透教材，全面把握初中数学教学重点，找准每节课的重点，然后突出重点，分散难点，因材施教，合理安排课堂进度和课堂教学时间。
教师不仅要准备教材，把握每节课的难点，还要让学生准备了解学生的基本情况，包括学生的认知能力、基础知识和接受能力。这样才能真正做到因材施教，在课堂上把握学生。课堂知识有利于学生接受和吸收，从而减轻学生的课业负担，提高学习质量。
2.激发学生的学习兴趣。
兴趣是动力的先导，是成功的关键。如果教师能激发学生的学习兴趣，把枯燥的数学公式和定理生动、巧妙的讲解给学生，把轻松和乐趣带入数学课堂，课堂的效率就会大大提高。
在初中数学课堂的实际教学中，我们应该注意以下几点:
(1)可以在讲课前设置问题，引起学生的注意和思考，从而引起学生的学习欲望和浓厚兴趣。比如在教“概率”的时候，老师可以设置一个“抽奖游戏”:盒子里有10个白球和10个红球，每个学生可以摸五次，连续四个红球就算作中奖。通过对中奖概率的分析，学生更加了解“中奖”的小概率和实际意义，并被概率的实际作用深深吸引。
(2)教师可以创设情境，联系生活实例，或运用情感教学激发学生兴趣。
(3)教师要尊重学生的表达愿望，适当设置课堂讨论的问题，鼓励学生积极参与和有不同的想法，引导学生得出正确的结论。例如，在讲授“三角形面积的计算”时，教师可以让学生开始将两个相同的三角形组装成所学图形，学生非常热情地加入进来，然后教师引导学生思考组装后的图形与原三角形的底边、高、面积之间的关系，从而得出三角形面积的计算公式。
(4)教师可以利用多种教学方法和手段，采用多媒体辅助教学，增加教学内容的直观性和生动性。
总之，教师要充分了解学生，构建和谐的师生关系，注重激发学生对数学的兴趣，诱发学生的探索欲望，最大限度地发挥学生的潜能。
3.以学生为本，引导学生积极思考。
在传统课堂中，课堂的内容、方式、形式都是由老师决定的，学生参与的积极性不高，课堂效率低。学生往往不能用所学知识积极思考、分析和解决实际问题。这大大扼杀了学生学习数学的热情和兴趣。由于忽视了学生的主观能动性，没有激发学生积极思考。学生虽然“理解”了老师在课堂上传授的知识，但并没有将课堂知识转化为自己的知识，遇到问题依然一知半解。
素质教育的核心是目前大力提倡的创新能力，而创新能力是以探究心理学为基础的，因此培养学生的探索精神至关重要。在教学过程中，教师不应直接给出数学公式或定理，而应引导学生积极思考，主动发现和总结规律。再比如，教师在遇到问题时，不应该直接帮助学生解决，而应该适当引导学生独立思考或小组合作想出解决办法，引导学生分析方法的可行性。
只有让学生积极思考，课堂知识才能转化为学生自己的知识，才能成为学习的主人。
4.尊重个体差异，面向全体学生。
新课标倡导的目标是:“每个人都学到有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就需要教师理解和尊重学生的个体差异。教学既要因材施教，又要面向全体学生。
在教学中，教师可以针对知识点设计不同的难度步骤，让不同层次的学生有平等的参与机会，让基础好的学生和学习困难的学生在原有基础上得到提高，获得同样的成就感。比如在完全平方公式因式分解的教学中，我设置了五个步骤:
①(x+3)2=x2+()x+()
②z2-10xz+25x2=()
③(x-y)2-8(x-y)+16=()
④x2y+6xy2+9y3=()
⑤如果9x2+mx+16是完全平坦模式，那么m=()。
在教学过程中，要尽可能让全体学生主动参与教学过程，鼓励学生用各种方式解决问题，提出自己解决问题的方法，积极与他人交流，借鉴他人的经验，从而提高学生的思维水平。
5.重视知识的联系和整合，提高学生解决问题的能力。
通过联想，学生可以整合所学，举一反三，形成自己的能力。比如九年级数学，老师可以把反比例函数和之前学过的线性函数y=kx+b(k≠0)联系起来，分别讨论k为正值和负值时两个函数的图像之间的关系，在学习新知识的同时加深对旧知识的理解。
知识的融合不仅指课本知识的相互融合，还指课本知识与现实生活和其他学科的融合。教学过程中选取的课题应尽可能来源于现实生活，重视知识之间的联系，以激发学生的兴趣，使学生能够学以致用，解决实际问题。比如在讲授勾股定理的时候，老师可以从它的发现史来讲解，从生活中找出这个定理的应用。教师还可以将勾股定理与其他领域联系起来，在解决其他相关问题时使用勾股定理。这样，通过知识的联系和整合，一点一滴地形成知识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
总之，为了让学生轻松地学习数学，教师要精心备课，把握好45分钟的课时，激发学生学习数学的兴趣和探索精神，让学生真正成为学习的主人，真正让学生在课堂上“学”，而不仅仅是“学”，从而有效减轻学生过重的课业负担。
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