初中数学课堂教学研究

导语:初中数学课堂探究性学习是指学生在学习和实践中是主体，让学生自主开展探究性学习，自觉开展合作探究性学习。

过去传统的教学方法总是学生被动接受数学知识，教师总是给学生灌输灌输式的教学方法，导致初中数学学习效率低，效果差。所以对于初中课堂探究学习来说，它不仅是一种很好的学习方式，而且能够使教师从学习过程、学习结果、评价方式等方面对每一个学生进行全方位的评价，并针对学生之间的个性差异有针对性地鼓励学生，使学生在养成良好学习习惯的同时树立自信心，能够自觉、自觉地学习数学，最终成为社会主义所需要的全面发展的高素质人才。

1.定理和定律的探究学习

在以往的灌输式教学中，教师总是让学生死记硬背初中数学的概念和定理，目的是为了记忆。其实这种方法是不对的，学生记的深了有时候也会忘记。对于探究性学习的定理和定律，是关注数学家总结各种规律的过程，关注过程论，相当于再现数学家画定理的过程，让学生真实感受这个过程，达到永久记忆、灵活应用的效果。比如在学习正数和负数的时候，传统的教学是告诉学生一个数大于零就是正数。负数意味着如果一个数小于零，它就称为负数。然后死记硬背对学生灵活学习没有帮助。老师可以像这样帮助学生重现总结概念的过程。现在有两个温度计。温度计液位指0以上的第五个刻度，表示温度为5℃。然后温度计液位指0以下的第五刻度。如何表达此时的温度？这时学生纷纷说-5℃，于是引入了正数和负数的概念。这样，不仅让学生主动探索数学知识，而且只要教师长期坚持，也能培养学生探究定理和规律的良好习惯。

第二，为学生创设合作交流的情境，鼓励学生自主探索和学习。

教师在初中数学教学中的作用是引导，这是非常重要的，所以教师必须有方法和途径让学生进行自主探究学习。合作交流是研究性学习最有效的方式之一。在合作和交流中，新知识和旧知识得到认可和巩固。当然，探究性学习要在原有知识的基础上进行，要组织学生对新知识进行理解、分析、讨论和总结，从而获得新知识。因此，作为一名初中数学教师，要站在学生的角度思考问题，多给学生创造合作交流的情境，鼓励学生积极开展自主探究学习，让初中生在合作交流中共同成长进步。初中数学，思维高度化。如果通过合作交流，鼓励学生从不同的角度思考，就会产生不同的解题方法和过程，让学生在合作交流中成为探究学习的好朋友和更好的伙伴。比如在学习轴对称的时候，可以把全班分成五组进行合作探究，让他们在探究中找到轴对称的定义。首先要求这五组在课前准备一些图形卡片，包括窗纸、铅笔盒、口罩、三角纸等，并在课堂上向学生提问。这些纸片有什么特点？2.为什么会有这些特点？五个小组带着问题和目的合作交流，带着问题忙着探索。一些折叠的纸片，一些计算和一些讨论。最后，每个小组的代表介绍了勘探的过程和结果。这样，教师可以找到正确的答案，并鼓励结论不正确的小组，以便下次探索更好的结果。

第三，研究性学习的实践。

根据我自己多年当老师的教学经验，学生之所以不喜欢课堂上的实用作业，是因为课堂上的习题与生活的关联性低，导致学生的学习兴趣较低。因此，教师在进行实践作业的探究性学习时，可以改变思路，改变一些与生活相关性高的问题。比如学完轴对称后，可以组织全班同学对班级进行实际改造，营造充满活力的班级氛围。墙壁和窗户都可以变换成对称的画面或轴对称的画面，让学生既在生活中体验数学知识，又在实践中进行探索性学习。

第四，总结

综上所述，初中数学课堂的探究性学习就是以学生为学习和实践的主体，让学生自主开展探究性学习，自觉开展合作探究性学习。当然，教师要引导学生的探究学习，让初中生在正确的探究道路上发展。逐步达到良好的学习成绩、探究学习的能力和数学的全面发展是教师的目标。所以，只要师生共同努力，营造良好的学习氛围，就能帮助初中生学好初中数学。

参考资料:

【1】高永红。数学探究学习的选题策略与案例分析[J].中学生数学物理(教与学)，2014，09。

[2]栾晓峰。浅谈初中数学课堂探究教学策略[J].数学学习与研究(教研版)，2009(04)

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