汉语教案
语文教案1一、教学目标:
1，反复阅读文本，感受作者对自然的热爱，对生活的感悟。(重点和难点)
2.学习作者的手iuofa，它抓住了自然景物的特点，并对其进行了详细的描绘，品味其艺术魅力。(关键)
二、课表:一节课。
三、教学步骤:
1，导入新课:
徐志摩曾带领我们在泰山之巅观看壮丽壮观的云海。今天我们就以一个女作家的视角来看另一种风格的云海。(董事会问题)
2.作者简介:
唐敏，祖籍山东，1954年出生于上海，1959年随父母移居福州。曾是知青，在福建图书馆、作家协会福建分会、厦门市文学艺术界联合会工作。1979至今已发表多篇散文和小说。其中中篇小说《太姥山的妖氛》和散文《少女之花》产生了一定的影响。曾发表《青春边缘》等散文，多次获得国内外文学奖。1990因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来有《走向和平》等多部作品，屡屡在文坛引起轰动。唐敏和一些作家一起，对散文创作进行了新的探索:让散文深入人的内心世界，表现个人对外部世界的独特感知和人的自然精神。著有《远山与水》、《我心中的自然》、《诚实》、《青春之梦》等。
3.学生自己读课文，初步感受课文。完成自学1和2题。
验证关键词:
愤怒(à u)，摇摆(pó su)后悔(ao)，冒泡(gūgūsūaūsūaūsūa
4.初步掌握课文，完成3题的合作探究，不会的地方标出。
5、合作探索:
互动1:作者描述的云有什么特点？找出相关句子进行欣赏。
清晰:多变，美观，动感。
互动二:作者年轻时生活在怎样的环境中？你会读什么句子？
明确:与世隔绝，人与人之间互动少。(在文中的叙述性词语中找到)
互动3:
为什么我小时候喜欢云？而当我成年后，我就没有那种激情了？用温馨提示探索。
明确:年轻的时候是在平静中度过的，与人接触很少，感觉与世隔绝。单调枯燥的生活让我对天气格外关注，于是我喜欢上了云，将整个身心融入云海。然而成年后，我经历了沧桑，所以我完全融入了世俗。没有了安心，自然也就失去了对云的热情。
6.摘要全文:
这篇文章回顾了我青年时代上山下乡当知青的一段山区生活。
以此为线索，选择了“和”的修辞手法，将感情融入山中的景物和云雾之中。
海进描写和表达了作者。
爱，表达了对生活的感受。
7.扩展和延伸:
1.写出你所知道的关于“云”的名句名句。
2、要反映自然景物的特点，就要进行形象和细致的描写。你能模仿这篇文章第三段的写法，写天上的云吗？
教学总结新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者和合作者，注重培养学生的独立性和自主性。根据这一指导思想，我在本课程的教学中采用了自读画圈、合作探究、适时指导等方法，让学生在轻松的氛围中学习知识。
根据上述教学方法，它主要体现了以下学习方法:
(一)预习清理法，通过课前预习让学生对课文有初步的了解，清除课文障碍，有利于提高听课效率，使课堂效果事半功倍。
(2)自我意识阅读法，通过学生自身的个性阅读和感悟，加深对文章主题和情感的理解，培养学生的自我意识阅读能力。
(3)合作交流法。合作交流有利于学生不同的知识结构、思维方式和个性特征优势互补，不仅大大提高了学习效率和质量，也最大限度地满足了学生的表达欲望和对成功的渴求。
语文教案二首诗是儿歌欢乐节的歌词，贴近儿童生活，语言生动，旋律活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗歌和散文运用比喻和拟人的手法，反映少先队员庆祝节日时的快乐、幸福和自豪，表达他们长大后报效祖国的决心。全诗以“乐”为线，意境、成长、理想、情景的欢乐贯穿全诗，生动描绘了孩子们欢庆节日的欢乐心情和热闹景象。
1，能学习本节课的生词，能读两种单词，能理解由生词组成的单词。
2.用欢快的语调正确流利地朗读和背诵课文。能唱出优美的曲调。
3.感受生活在祖国怀抱中的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
训练学生大声朗读诗歌，读出诗歌的魅力。
《欢乐节》诗有四节，重点是第二、三节小结。教学应以阅读和激发学生想象力为主。首先要抓住题目，从学生的旧知识入手，激发学生的阅读欲望，然后通过不同的阅读要求，引导学生不断与文本对话，逐步理解诗歌的内涵及其意境。要将这节课与其他课合理融合，用音乐激发学生的情感，体验诗歌内容的快乐和语言的美，培养学生的语感。课文配有彩色图片，学生在学习时可以根据图片进行想象，帮助理解诗的内容。
这篇文章是一首优美的儿歌。在设计片段教学前，我要求学生提前充分预习课文，感受生活的快乐和幸福，在预习中熟悉课文，自己探索识字，然后进行课堂教学，检验学生预习效果，逐步引导归纳识字方法。
第一类
引入歌曲，初步了解课文内容，激发学习兴趣，通过不同形式的朗读，理清文章思路，教学生单词。
第二节课
首先，复习生词，激发兴趣的引入:
1，小朋友们，让我们继续学习这一课，一起读吧——参考黑板:一个快乐的节日。
2.点击课件:(聪明的猴子来了。他说，孩子们要想过一个快乐的节日，就必须完成他定下的任务。你有信心吗？)
第一关:单词(点击课件)
恭喜喜欢上了丰满的红领巾。
为健康的杨树歌唱希望
鲜红的围巾，漂亮的衣服，漂亮的小鸟。
可爱的祖国，敬爱的老师，亲爱的伙伴
快乐时光，健康成长，勇敢飞行。
(1)你识字吗？说出要读的学生的名字。
(2)一起读。
第二个层次:句子
你能用刚才的话来谈谈课文的内容吗？(说出2-3名学生的名字)
第三层次:朗读
点名让学生分组朗读课文。
(设计意图:让学生以一个游戏的形式大声朗读单词和课文，学生的学习兴趣会得到很好的激发。用几句话谈论课文内容，训练口语能力，检查学生对课文内容的掌握程度。)
二、理解文本，感受意境:
过渡:孩子们很棒，单词和课文都读得这么好！聪明的猴子想带大家享受一个快乐的节日！请打开81页的书。
学习第一部分
秀:鸟儿带路，风吹着我们，我们来到了春天般的花园和草地。鲜红的围巾，漂亮的衣服，像盛开的鲜花。
1，喜欢这一节的小朋友一起看！
2.没读过的孩子的评论:你觉得他们的阅读怎么样？
3.用你喜欢的方式自由阅读这一节。
4.谅解
(1)为什么把“我们”比作“春天”？
春天生机勃勃，孩子们也像春天一样充满活力。)
老师:伴随着鸟鸣和风，孩子们在广阔的天地里尽情地玩耍，充满了生机。就像春天一样，给人一种生机勃勃的感觉，那我们——读书吧。
(2)理解句子的意思:鲜红的围巾，漂亮的衣服，像朵朵鲜花。
讨论后总结:孩子们戴着鲜艳的红色围巾，穿着漂亮的衣服，就像鲜花一样美丽。)
让我们读得美一点！
学生一起读书。
5.当孩子们来到花园和草地时，他们想说什么？你最想做什么？(说出学生的名字)(板书:花园草坪)
老师:他们好开心，好开心。让我们把自己想象成他们中的一员，阅读这一节。
7.孩子们，你们应该仔细听听这么美的儿歌，感受一下其中的快乐。(播放《欢乐节》)
设计意图:让学生用自己喜欢的方式大声朗读，可以加深对课文的理解。引导学生通过讨论阅读课文，感受字、词、句的含义，使学生的情感得到生动的表达，进而体验生活的快乐。最后是听歌，优美的歌声能激起学生的* * *。)
(二)学习第二节
过渡:孩子们，在这个欢乐的节日里，还有谁为我们高兴呢？
展示:花儿向我们点点头，白杨唰唰作响。它们和美丽的鸟儿一起祝贺我们，为我们歌唱。他们都说，有了我们，可爱的祖国才会有更多的希望。
1，念着名字，心里想:他们祝贺我们，用美丽的小鸟给我们唱歌。“他们”指的是谁？(板书:花、白杨、鸟)
2.理解“恭喜”。你会说“恭喜”吗？
3.创设一个情境:今天是爸爸在家过生日。你想对爸爸说什么？我的同学成绩优异。你想对他说什么？然后花儿、白杨和鸟儿都在祝贺我们，为我们歌唱。他们会对我们说什么？(按姓名回答)
4.老师也想着恭喜你。你想听吗?(范杜老师)老师的祝贺你看懂了吗？
5、男生女生读，体验。
老师:是的，世界因我们而更加美好，因我们而充满希望，因为我们是祖国的花朵，祖国的未来需要我们去创造。
6.秀:都说有了我们，可爱的祖国才会多一份希望。
7.通过名字来阅读和评价。
8.一起读这一节。
(设计意图:在理解课文内容的同时，训练学生说话，发展学生的想象力和思维能力。让学生评价，既锻炼了学生的听力，又指导了阅读。)
(3)学习第三节
过渡:可爱的祖国和我们在一起更有希望。所以我们要感谢我们的祖国。
展示:感谢我亲爱的祖国，让我们健康成长。我们像鸟一样。当我们羽毛丰满的时候，我们会勇敢地飞向天空，飞向我们的理想。
1.自由阅读。你读过什么？你还有什么不明白的？
2、结合学生提问去理解。
为什么要感谢祖国？(板书:祖国)
党和祖国像母亲一样，哺育着孩子的幸福成长。没有祖国母亲的培育和呵护，就没有今天的幸福生活。)
(2)展示句子并理解意思:
我们像鸟一样。当我们羽毛丰满的时候，我们会勇敢地飞向天空，飞向我们的理想。
(3)学生讨论后的总结
起初，这种鸟没有羽毛就不能飞。当它的翅膀硬了，它就能独立飞向蓝天。儿童也可以独立生活，建设和保卫祖国，因为他们在身体、知识和思想上已经成熟。)
(4)你的理想是什么？你将来打算怎样建设祖国？
分组讨论实现梦想需要哪些技能。你还不具备这些技能。你该怎么办？
总结:我们要从现在开始学习建设祖国的技能，长大后把祖国建设得更好。
3.指导朗读，读出对祖国的自豪和感激。
(设计意图:通过阅读，然后讨论，让学生加深对课文的理解。设计学生谈论自己的理想，意在让学生明白阅读的重要性。)
(4)学习第四节
过渡:在这个欢乐的节日里，怎么能不载歌载舞呢！
表演:唱歌跳舞吧，亲爱的老师，亲爱的伙伴，让我们一起度过这快乐的时光。
1，按名字读，“合伙人”是谁？(学生)
2.我们唱歌跳舞，度过——(板书:快乐时光)
3.指导第四节的阅读。(欢快的语气)
(五)全文总结
过渡:聪明的猴子说孩子们学习很努力，他要奖励我们(点击课件听录音，大声朗读)
1，聪明的猴子读书怎么样？你知道她为什么能读得这么好吗？
2.总结:是的，因为她是带着自己的感情读的，所以我们不仅要大声地、流利地读，还要带着自己的感情读。你想好好读书吗？
3.接下来，让我们学着像聪明的猴子一样读课文，带着感情读！(一起读课文)
(设计意图:听磁带朗读课文，教学生如何朗读，让学生朗读得更生动。)
第三，引导背诵
学生真聪明！学的真快，有的同学偷偷跟老师说他会背这篇课文，有的同学跟老师说他会边背边演戏！太神奇了。现在让学生们先准备好，然后请上来做好。(学生可自由准备)
2.说出学生的名字并评论谁是最好的。
3.接龙背诵。
(设计意图:设置表演朗诵和接龙朗诵，激发了学生的朗诵兴趣。)
第四，吟诗，升华内涵。
1，同学们，今天学的课文太神奇了。不仅读起来好听，唱起来也好听。让我们一起听歌吧！(播放歌曲《节日快乐》)
2.学生听歌时，可以低声唱，也可以边听边打拍子做动作。
同学们，除了唱歌来表达我们的快乐，你们还想用什么方式来表达自己的快乐呢？(学生回答:可以读诗、唱歌、表演诗歌、画画等。)
(设计意图:通过听歌，让学生对课文更感兴趣，想背诵，想珍藏。)
第五，情感升华，总结全文。
1，同学们，今天过得开心吗？你有没有想过是谁给了我们幸福？(学生回答)
2，没错，是祖国的母亲。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有母亲的培养和关爱，就没有今天的幸福生活。所以希望同学们珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后报效祖国。
(设计意图:引导学生谈论是谁让我们如此幸福，主要是激发学生热爱祖国的感情。)
六、作业设计
回家把这篇课文用不同的形式给父母看。
黑板设计:
花园草地
节日快乐，鲜花，白杨和小鸟，快乐的时光。
祖国
语文教案三一、教材分析
交心是人教版小学四年级语文书第二单元的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元中，作为本单元的最后一篇文章，这篇以“关爱他人”为主题的论文，通过两个日常生活中的小故事，揭示了一个发人深省的人生哲学:如果我们在生活中能够关爱他人，那么我们就会生出一份对老人的尊重，增加一份对孩子的关爱，从而使人更加宽容和理解。故事浅显，与生活息息相关。在情感态度教育方面，通过揭示“多为他人着想”的道理，突出了这组教材中“以诚待人”的专题。在知识技能上，是“与文中人物共进”
进行对话，感受人物的思想品质。可以说这是一篇帮助学生自主阅读、感受、理解、领悟一些道理的好文章。“心连心，为爱而爱”的呼唤直入人心深处。本文的教学目的是在深入理解课文内容的基础上，引导学生在生活中学会关心他人、宽容他人、善待他人，这是善待自己的道理。
二，教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话讲述课文的主要内容；
2.能辨别复音词“将”的不同读音；“扎”字的正确读音；理解“心连心”的本义及其在文中的真实含义；
4.通过阅读人物的语言描述，我们可以了解人物的品质，认识到只有比较心，才能换来爱。将“交心”运用到现实生活中，关心长辈和朋友，理解他人的感受。
第三，教学重在难点
重点:结合文中写的两件事，理解关心他人的真谛。难点:通过阅读人物的语言描述，了解人物的品质，认识到只有将自己的心与他人的心进行比较，才能以爱换爱。
第四，教具的准备
多媒体课件、广告视频《妈妈，洗脚》、音乐《爱的奉献》
动词 （verb的缩写）教学时数:一个课时。
第六，教学过程
(1)导入:
1.上课前，我们来看看这些图片。请看大屏幕
(1)如果你再细心一点，你会发现电梯里经常会有一面镜子，那么这面镜子的作用是什么呢？很多人可能回答不出来。当我碰巧知道真实答案的时候，心里感动得像下了一场小雨。答案是:当一个残疾人坐着轮椅进来时，他(她)不用转身就能在镜子里看到落地灯。
(2)一般三四岁的孩子不喜欢待在商场里。
这往往让成年人感到无法理解。为什么
商场里琳琅满目的商品和丰富的美食不能
吸引孩子？
一位儿童心理学家轻松回答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来，像个孩子一样的高度环顾四周，看到的都是大人的腿。
(3)这两种现象的含义是什么？
这两个现象包含了这样一个道理:换位思考，关心他人。
4)引出正题，今天我们还来看题为《呵护你的心》的课文。(黑板:8*在乎你的心)
全班一起读题目。(“江”是多音字，表示动的时候读第一声；表达名词时读第四个音，可以根据意思判断其读音。“将”的基本含义是1。很快2。领导和帮助。
3.拿，拿(拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要为别人着想)
2.这个成语怎么理解？这两颗心是一个意思吗？谁在文中关心别人，怎么对待别人？带着问题来读课文吧！
二、第一遍读课文，感受内容:
现在，请打开课本第28页。
1.用自己的方式读课文，读正确的发音，读句子。
2.课文中写了哪两件事？谁来说点什么？(按姓名回答)
3.1)第一件事，两个人之间有什么故事？黑板上写着:阿姨和奶奶
(是笔者听说阿姨帮奶奶推门的事。)
2)第二件事，谁跟谁讲的故事？
黑板上写着:母亲和护士
(妈妈鼓励护士给自己扎针是作者的亲身经历。)
4.体会作者的心理(温暖和快乐)
这两件事启发并给作者留下了深刻的印象，那么作者在每件事的结尾都谈了些什么呢？我们来读一下。第一件事，笔者听完奶奶的话，心里暖了好久。第二件事，她目睹之后，心里充满了温暖和幸福。
5.体验详细的写作
两个东西，哪个是细节，哪个是草图？作者关注了什么？(妈妈鼓励护士给自己扎针)
第三，默读课文，寻找“感动”
1.现在，请快速默读课文，比较课文中的两件事，然后说出什么让你印象深刻或感动？
2.引言:这两件事让作者感到幸福和温暖。我觉得这也触动了学生的心。谁愿意和大家分享一下文中让你有什么感受？(按姓名回答)
3.(课件)“有一次她去店里，一个走在前面的阿姨推开厚重的门，一直等到她跟着。”“我妈妈和你差不多大。我希望有人在她遇到这种情况的时候给她开门。”
1)阿姨和奶奶，体验“尊重”
(阿姨愿意为一个不认识的老人开门，用手扶着，直到奶奶追上。从小事可以看出，阿姨是一个懂得关心和尊重别人的人。阿姨为什么要这么做？她想到了谁？
姑姑看到奶奶，不禁想起了老母亲，对她的关爱，因为她希望——我妈妈和你差不多大，我希望遇到这种情况有人给她开门。")
2)体验“帮会”，
奶奶要感谢阿姨的时候阿姨说了什么？读出来。
奶奶谢过的时候，阿姨轻声说——我妈跟你差不多大。希望遇到这种时候有人给她开门。
3)同学们，现在我有一个问题。我不明白阿姨说的“这次”是什么时候。
当我父母有困难的时候，会有人为他开门，就是给他帮助和支持。生活中会有很多困难，但只要我们能互相帮助，就一定能克服。
4)了解“门”
你为别人打开一扇门，别人也为你打开一扇门。文中的“开门”是否仅指简单的门？这不是一扇简单的门，而是一扇爱的门，打开心灵的门。就是这样一个故事，让我的心暖了好久。还有哪些词可以用来改变“长久”这个词？(很久了)
5)除了推门，还能为老人做什么？
(展示图片)比如在公交车上让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境创设:
1.场景:公交车上，一位少先队员看到一位老奶奶上车后主动让座。他们会怎么说？
2.表演并模仿阿姨和奶奶说话的句子。
写下你们的对话。
总结:她帮助的不是她的亲戚朋友，而是一个陌生人。