学校青年教师培训工作计划
学校青年教师培训工作计划(一)一、培训目标
1.新分配或调入我院，尚未取得中级职称的青年教师。
2.已进入我院并取得中级职称但未从事教学工作的青年教师。
第二，导师制
65438+双向选择无法确定导师的，由学院聘任，导师和培养对象不得拒绝。
2.导师一般是教授、副教授，1导师一般指导1-2学员。他们的主要职责是:
(1)向学生传授教学经验，帮助学生熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织教学难点讨论，通过教学过程的培养提高教学能力；
(2)配合教学部门(教研室)和培养对象制定人文学院青年教师培养计划，并对培养对象的工作进行指导和监督。每学期结束时，教学部门(教研室)应填写一份《人文学院青年教师培养情况表》，对培养计划的实施情况进行全面总结；
(3)监督和指导学生学好专业理论和技能；
(4)为培养对象确定研究方向提供建议和帮助。
3.培养对象应在导师的指导下，熟悉各教学环节，认真练习基本教学技能，并开展一定的研究工作。
4.学院根据实际教学工作情况，可以调整导师人选，但一般应在学期初或期末进行。
三、培训计划
1，辅导班。一般来说，培养对象不是独立教授课程(学院教学工作需要的除外)，而主要是帮助指导教师，即协助指导教师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、起草试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统地听导师一门以上的课程，认真记录每节课的内容、教学要点等教学活动，努力熟悉教学的各个环节。在导师的指导下，可以尝试讲座中的一些章节，逐步提高自己的教学能力和水平。
2.独立教学。根据学院教学工作需要，学员在完成助课任务的同时，也可以独立承担一定的课程教学任务，但必须在导师的指导下准备至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学资料；指导教师应在课前、课中、课末对自主教学的培养对象进行检查，并做好指导记录，记录中应指出其优缺点，提出改进建议。导师每学期应至少听培训对象4课时，与培训对象交流指导，并填写记录备查。
第四，管理计划
1，各教学部(教研室)要对青年教师培养计划的实施情况进行监督、检查和考核，导师每学期末要对培养计划的实施情况进行书面总结。
2.培养对象每学期应向导师和教学部(教研室)书面报告培养计划的实施情况，并接受导师的指导。
3.培养对象每学年应以书面形式向学院报告一次培养计划的执行情况，由导师和系(教研室)主任签字并书面审核指导。
学校青年教师培训工作方案(二)一、指导思想
年轻教师是学校和教育的未来。为了促进教师的专业成长，加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师的教育教学水平和能力，使青年教师成为学校发展的主力军，督促青年教师向着更精、更高的目标奋进。
二、培养目标
通过培养和锻炼，青年教师能够脱颖而出，成为管理者、教学骨干和学科带头人，在镇级乃至县级以上的论坛上有一定的知名度。
第三，具体措施
(一)建立青年教师辅助小组
语言组:
主管领导:王兴宇
组长:张启道
成员:姜、苗、
数学组:
分管领导:颜如瑶
组长:齐海红
成员:杨春、王德春和王海力。
(2)活动平台
1，理论学习
(1)每年订阅相关教育理论期刊。
(2)提高教育水平。
(3)广泛阅读各种教育教学理论书籍，经常做笔记，及时写出自己的学习体会。每月做不少于2000字的笔记，有针对性的经验，每月500字以上，定期组织专班进行检查评估。
(4)开展教学沙龙活动。
(5)多给机会，多出去学习，训练，观察。
2.课堂教学
(1)组织教学技能竞赛，包括撰写案例、授课、教学设计、教学反思、教学叙事等。
(2)学习新课程标准和教材内容，准确把握教材。
(3)定期开展研讨活动。
(4)积极参加各种教学竞赛。
(5)每学期好好上课。
3.教育和科学研究
(1)每年至少撰写1篇优质教学论文、2篇教学设计、教学反思、教学叙事，获得乡镇级以上奖励。
(2)每个青年教师都必须参与学校课题的研究。
(3)参加教育和科研指导、培训和考核，并取得证书。
4.校本课程
能很好地开发校本课程，努力打造特色。
第四，评估
每年对青年教师进行教育业务能力考核，考核结果与教师评优、晋升职称直接挂钩。
学校青年教师培训工作方案(三)一、指导思想:
为建设一支思想水平高、职业道德好、教育教学能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业的可持续发展，根据我校《教师队伍建设规划》和《教师继续教育实施方案》的要求，特制定以下青年教师培训计划。
二、培训目标和任务:
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强新的教育理论和知识的学习，通过各种途径使青年教师迅速成长。
根据学校提出的提高青年教师素质的总体目标和要求，所有教龄在5年以下的青年教师都是培养对象。通过培训，努力使每一位青年教师在政治思想、道德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力等方面达到合格水平。在此基础上，培养一批具有较高理论和实践能力的校级青年骨干教师。
1.新教师的资格培训。
主要指刚进入教师队伍的青年教师。
首先，引导他们转变角色，加强他们的责任意识教育，培养他们的组织能力。
二是狠抓教学常规，重点在备课和听课、作业和辅导、听课和评课等方面进行指导。
第三，实行“青年教师导师制”。我们为每位新老师安排了一名经验丰富的骨干教师，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、行、行”的教学、帮助和指导。
四是建立学校考核制度。考核项目包括撰写一份合格的教案、进行一次授课、撰写一份教学心得、设计一份活动方案、组织一次公开课活动、撰写一份综合性工作总结。
2、青年教师的提升培训。
主要指3年以上的青年教师。他们是一个充满活力、进取、进取、有为的团队。我们对青年教师的培养坚持高政治标准、严要求；业务负担，放开使用；生活中的热情关怀为他们的成长创造了良好的条件，促使他们更上一层楼。
三、具体工作:
(一)加强青年教师的思想建设，把师德培养放在首位。
1.组织青年教师学习《关于基础教育改革和发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等国务院关于德育工作的纲领性文件，学习先进教育理论，学习心理健康知识等。，用正确的思想和观念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、爱岗敬业、安心本职教育教学岗位的思想。
2、坚定不移地围绕“以人为本”、“一切为了学生”的学校教育总目标，作为每一位青年教师的工作追求。
(2)通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的专业素质，是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的专业能力。因此，我们注重培养青年教师的专业能力。
1，“师傅带徒弟”的培养
教研组自成立之初，就采用所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和方法培养青年教师。具体做法是老教师在理论和实践教学中积极传授自己的经验，而青年教师则积极继承老教师的成功经验和方法。实践证明，这种“师傅带徒弟”的培养措施是有效的。
2.“先创业后提高”的培养
教研组在培养青年教师方面的有效措施是所谓的“先创业，后提高”法。具体做法是要求青年教师跟随老教师全程旁听，参与课程教学的各个环节，然后由青年教师提出自己的改进和提高建议，让青年教师在更高的层次上起步，达到“百尺竿头，更进一步”的培训效果。
3.“走出去，请进来”的修养
这是学校培养青年教师的又一有效措施。其中，“走出去”包括经常派青年教师到外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请其他学校的骨干教师、名师来讲课。这些措施不仅培养了我们的青年教师，也使我们的课程建设吸收了许多其他人的经验和做法。
4.“定期知识共享”的培养
这意味着教研组定期组织教学和教学改革研讨会。在研讨班中，青年教师可以按照头脑风暴的方法，在相互之间以及青年教师和老教师之间充分分享知识，从而增强青年教师对课程内容的理解和对教学方法和手段的掌握。实践证明，这一举措能起到潜移默化的作用，极大地提高了该群体青年教师的教学水平，因此他们中的一些人在教学竞赛中多次获奖。
5.鼓励青年教师长期培训，提高学历。
学校认为青年教师最好是本科以上学历，鼓励青年教师参加培训、函授、自学考试等形式提高学历。因此，培养青年教师最重要的措施之一就是对他们进行长期培训。
我校将通过“以旧带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等方式，促进全体教职工专业素质的提高。通过老教师对青年教师的后续培训，即指导备课、听课、评课、总结，促进青年教师的专业水平。
(3)加强教学科研培训，认真开展校本研究，提高青年教师的教学科研能力。
以注重教育教学实效为原则，搞好教学研究。我们提倡青年教师积极参与教育研究，鼓励教师拿出科研成果。
(四)提高青年教师实施素质教育的能力和水平。
要把提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，加强青年教师对素质教育理论和现代教学改革的理解；鼓励青年教师培养和掌握现代教育信息技术，并将其应用于教育教学实践(每学期至少开设一堂多媒体教学公开课)。学校将创造条件，为青年教师打下实践和深造的平台。鼓励青年教师积极参与教学和科研，在工作中勇于探索和创新。使他们实施素质教育的能力不断提高。
(5)加强青年教师中班主任的培养。
班级是学校教育教学的基本单位，班主任是学生思想教育的主要责任人。一些自身素质较好的青年教师承担起了班主任的重任，但如何更好地做班级集体的组织者、教育者、指导者，做学校教育教学实施的得力助手，并不需要进一步的培养。带领他们学习班主任工作法律法规，参加学校组织的班主任培训班，定期学习，记读书笔记和心得体会，在具体工作实践中请校内优秀班主任做指导老师，理论联系实际，提高班主任工作水平。