孙怎么读？

汉语教学大纲和课程标准；

65438-0956年，受前苏联教育经验的影响，教育部主持编写了《中学语文教学大纲》，这是新中国成立后颁布实施的第一套语文教学大纲。它是按照文学史和语文知识体系按直线排列的，有着严格的逻辑顺序，而语文知识体系至今仍影响着中国的语文教学。

2000年，教育部颁布了《九年义务教育全日制初中语文教学大纲(修订版)》。与以前的大纲相比，新大纲有了很大的进步，体现了“工具性”与“人文性”并重的精神。其次，过去的大纲更注重语文知识的系统学习，而标准(2011版)并不提倡知识的系统传授。

提出在阅读过程中随课文学习知识，在应用中学习知识。首先，系统地提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”的课程目标，并将其全面地体现在各个阶段的目标中；第二，大力倡导自主、合作、探究的新型学习方式。

第三，突出跨专业综合学习；第四，强调课程的现代性和创新性。

语文课本:

传统汉语教材主要包括三种类型:儒家经典教材、蒙文教材和文选教材。这部以五经四书为主体的经学教科书，构成了中国古代学校教育较为完整的课程和教科书体系，一直沿用到清末。

现当代语文教材的课文内容中，反映时代新生活的鲜活作品还很少，反映学生身边日常生活的作品就更少了。但过于宏大、过于历史、过于政治、思想过于深刻的入选文章仍占相当比例。