巫山巫峡中学
校友:陈智林，又名支林兄弟。重庆巫山人，2000年9月至2003年6月就读于巫峡中学2003级4班。现为心理学副教授，中国致公党党员，中国心理学会会员，重庆市心理学会会员，国际行为发展研究会会员，英国心理咨询与治疗协会海外会员，英国心理治疗委员会人文疗法部外籍会员，中国国际内藤育儿奖获得者，西南地区知名心理学家、教育专家、育儿专家、情感专家。中国当代心理学家新派代表人物，英国东伦敦大学心理学硕士，共青团云南红河州委员会心理学家顾问，重庆少年先锋报、家长手机报成长顾问。他曾访问过上海、北京、广东、新加坡、马来西亚、英国、德国和意大利。2008年2月参加Satya培训，2008年8月毕业于英国东伦敦大学，获得心理学硕士学位。2065 438+00 2065 438+00 6月参加工作，20112被评为“心理学讲师”，2月晋升为“心理学副教授”。
吴下中学问题教学模式的实施方案
随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性备受关注，而调动课堂主体的积极性是提高课堂有效性的关键。基于问题的教学模式的研究与实践，在调动学生思维、发展学生智能、激发学生学习热情、促进教师专业成长等方面发挥着重要作用。1，人本思想:人是价值形态中的最高主体，相信每一个学生，发展每一个学生；相信和发展每一位教师，是学校教育的终极目标，也是课堂改革的根本。
2.建构主义学习理论:学习是建构内在心理表征的过程。没有主体的建构活动，知识就无法生成，以主体的能动性为中心。知识的获取是通过积极的活动过程构建的。1，主观性原则
教师的教学行为从“把知识带给学生”转变为“带学生去发现知识”。学生的学习行为从“拿着课本去找老师”变成了“带着问题走进教室”。让学生享受高效、动态、自主的学习氛围。
2.学习方法的指导原则
引导学生参与思考，积极实践，发展学生的思维品质。
3.培养原则
培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法、健全的心智和人格。(一)筹备阶段
1.组织发动:成立工作小组，动员教师积极参与，让每位教师充分认识到实施模式的必要性和重要性。开展相关教育教学理论和实践知识的学习。
2.实践调查:学校正在广泛征求教师意见，借鉴模式改革的成功经验，制定问题课堂教学模式的原型，并印发给教师，让教师充分了解模式的理念和内涵。
3.建构过程:初步形成问题教学模式的操作流程和基本要领。如图所示:
(2)实施阶段
1.组建学科研究团队:组建单一学科研究团队，搭建立体化研究网络平台。集体备课，上好示范课，学校每月定期检查一次。在教学和研究会议之间，每周举行一次专题讨论。教研会以学科和年级为单位。会前两周，筹备组负责人向教导处汇报具体课题内容，并提供给教研教师专题讨论。
2.实践研究:学校领导、系主任、年级组长、教研组长、课题组组长带头提供好的模式研究课程；指导办公室指派教师参加模型研究班。探索建模之道，引领模式运营。
每周通报研究班，组织实施者就示范班实施中存在的问题进行专题会议通报。开辟课堂模式实践研究论坛，搭建经验交流平台，活跃模式改革氛围。
3.模型的应用与推广:建立“月测”的监督机制和保障措施。组织公开课、示范课、新模式课教学竞赛、经验交流、专题培训班等方式提高教师运用问题式教学模式的能力，完善问题式教学模式的评价标准，发现和树立典型。
重点围绕“展示目标、自学解题、交流问答、训练反馈、课堂延伸”等环节，以小课题的形式呈现，以课题组为单位学习，不断总结优化，建立小课题督导责任制，抓好各环节的课堂落实。
(3)总结阶段
形成学科课堂模式各环节的标准和评价指标，形成完整的模式体系进行操作。
召开阶段性成果表彰会，对筹备组、教师、管理部门、优秀班级的突出表现进行表彰。1.总体思路:考虑横向梯度，低起点，高视野，自下而上，促中提质，逐步提升。
2.分层实施:动员教师广泛参与，从试探性操作入手，逐步升级档，优化结构，学以致用。建立高效的学习、培训、反馈、实践、总结等制度机制，坚持月考制度，实行条块结合、条块化管理五个环节，实施新模式，确保目标呈现的科学性、课堂阵地的主体性、师生互动的互动性、教学效果的高效性。在规定的时间内，新模式完成不了，年度考核不确定。课题备课组和蹲点行政势必要考核，和绩效工资挂钩。
3.教师参与:用一年时间完成大家的模式资格目标。在模式资格讨论时，每个人每期都会上一堂资格课，选取一些课堂记录，刻录光盘。所有合格的课程都将进行录像，作为验收和考核的依据。每人每月以“问题教学法模式”为主题，结合研究会的内容，写一篇案例和反思。每篇文章不少于1000字，学校每次选两次，学校负责，每期专项考核。
4.过程督导:把问题式教学模式的研究作为学校的总课题，分解成几个小的课题小组，分工明确，责任分明，人人参与。成立以黄长龙行长为首的项目监管领导小组，从人力配置、经费保障、制度支持、舆论引导等方面，通过宏观调控和效果监管，增强改革的内在动力。聘请教研室、教育部门的专家来校定期进行流程指导，保证流程的科学性。
5.备案:指导办公室为学科教师新模式的研究与实践建立具体的活动台账，做好备案工作，确保活动记录详细、资料完整。