内黄县第一中学的特色
内黄一中“办好人民满意的教育”从“面向全体、全面发展、彰显个性”开始。学校以德育为先，不断提高德育管理规范化水平，全面落实德育在学校的基础主导地位。学校的德育体现了“求真、向善、向善、创新”的教育理念，强调每一个在一中接受教育的学生都必须具备真善美的品格、创新精神和创新能力。
学校鲜明践行“为了每一个学生的发展”，彰显“为每一个学生设计精彩人生”的办学特色，贯穿“低进高出”的发展战略，不断探索现代化、科学化的教学模式，教学质量逐年攀升。2007年考入北京大学的王翠萍无限感慨地说:“我考上内黄一中的时候成绩并不理想。三年来，在老师的悉心培养下，我学会了自强自立。内黄一中真的是一座精神殿堂，她让我走向了更加光明的未来。”
近年来，学校开展了“个体分层”教学模式的研究与实践，坚持张扬个性，突出特长，坚持改革与教研相结合，推进实施“整体、学科、个体”教育，让学生学好，最大限度地实现人生远大理想。“把孩子送到一中，成功之路就延长了。”
“锐意创新，对发展敏感，遵循科学”。近年来，学校在办好人民满意教育的道路上，充分调动了学生的积极性，培养了教学特长、互动教风和学风。站在培养面向未来的创新人才的高度，学校开展了研究性学习，让学生在科学规律的指导下，根据自己的兴趣爱好和现有的研究条件自主选择课题，很好地培养了学生的自立能力。
“只有改革才能创新，只有创新才能发展，只有发展才能未来”。内黄一中的这种改革精神首先体现在新课程改革的实践中。正如张贵安总统所说:“我们的教学对象正在发生变化。不研究教与学的心理变化，就无法深化教学方法和学习方式的改革...我们必须尝试其他适合学校特点的课堂教学模式，探索符合新课程要求的教学方法，让教育改革的探索和实践不断完善和升华，让内黄一中的教师在课堂上处处闪耀着创新的理念；办人民满意的教育的目标才能最终实现。”“不放松研究，就显示出一个学校的综合实力。”
为进一步展示教育教学中教育科研的综合实力，内黄一中以“研究型学校，筑牢教师灵魂，追求卓越”为办学宗旨，启动“研究型学校”发展战略，以科学发展观探索素质教育的新内涵。教育研究成为学校教育教学质量新的增长点；成为学校加强队伍建设、提高教师素质的新支撑点；成为学校办出教育特色、促进发展的新亮点。关注学生的全面发展
为了使学校文明之花长盛不衰，坚持“三原则”教育，2005年3月，邀请了心理学家王国荣博士到学校进行心理学讲座，对中学生的各种心理状况进行指导和教育，对学生形成健康人格，缓解压力，排除干扰，更好地成长，起到了积极的作用。2006年4月，邀请涂新民教授和张锐专家召开高考专题报告会，根据考前复习要求，对学生进行面对面指导。2008年3月，疯狂英语讲师梁应邀做了一场关于疯狂英语的专题讲座。2010年5月，学校高三组邀请北京师范大学李毅教授举办“低进高出训练机制”专题报告会，进行高考前心理辅导。
“为每一位学生设计精彩人生”的理念，已经渗透到内黄一中教育教学的每一个细节。“低入高出”的修炼机制，让“化腐朽为神奇”、“点石成金”在这里不再是神话。有关部门对内黄县周边城市历年重点高中招考情况做了一个对比统计。结果显示内黄县第一中学录取线最低，但三年后高考最好。“为每一位学生设计卓越生活”的理念，谱写了一曲美丽的生命乐章。
2008届毕业生刘志龙，入学时考了1128。在她高中的第一年，尽管她很努力，但成绩并没有明显提高。他曾经因为争强好胜而气馁:只要保持这个成绩，毕业的时候正好可以考个学校。班主任看出了他阴郁的情绪，及时帮他制定了学习计划，并结合其他老师对他进行了持续的学习方法指导。2008年高考，刘志龙以优异的成绩考入北京大学。刘，2009届毕业生，入学时成绩813。美术老师从一次谈话中得知他从小就喜欢画画，极力推荐他参加美术特长班。艺术学习激发了他的兴趣和进取意识。2009年，刘一举通过美术专业水平考试，随后以优异的文化成绩考入清华大学美术学院，成为全市重点高中的高考亮点。在内黄一中，像刘志龙、刘这样的例子还有很多。2006:王招生1084，考入大连海事大学；胡招生888人，考入第三军医大学。王改玲招生807，考上了武汉理工大学...2007年:乔招生1100，考入南开大学；刘招生1205，考入上海交通大学。王招生2079人，考入北交大。张晓旭录取1711，被大连理工大学录取；苏招生1380被山东大学录取...2008年:崔晶晶招生1605，考入华北电力大学；陈鹏飞招生1.574，考入解放军海军工程大学；张敏蕾录取1213，被大连理工大学录取；岳志芳招生1939，被郑州大学录取...2009年:张小蒙招生1059，考入北京邮电大学；崔琦招生1060，考入华北电力大学；刘招生1089，被中国海洋大学录取；王招生1624，考入中国医科大学...“一二三四五的教学策略”。
内黄县第一中学在贯彻“为每一位学生设计精彩人生”的办学理念的基础上，规划了“一二三四五”的教学策略，鼓励教师探索学科特色，创新教学模式，优化课堂，实现高效教学，从而促进教师作为学者的发展。“一”即“一个中心”，重在培养学生的学习激情，让学生的学习动力异常强大。“两个”即“两个限制”，严格限制教师讲课时间和无预习听课，最大限度提高学生自主探究能力。“三”即“三变”，变高消耗、低效率的“物理”教学为高质量、高效率的“智能”教学，重视学生的学习为“学”，变“教”的课堂为“学”的课堂。“四”就是“教学四化”，把教变成学，让学生成为自主学习的主体。化学思维，学与思结合，让学生体验思考带来的快乐；将知识转化为行动，知行统一，让学生在实践中感受到真知的力量；化知识为智慧，与知识齐头并进，让学生在顿悟中激活智慧。“五”即“五个必须”，学生必须观察自己能观察到的；能让学生思考的，一定要让学生自己思考；学生能表达的，必须由学生自己表达；学生能做的一定要自己做；学生能总结的，一定要学生自己总结，得出结论。学生观察、思考、表达、动手、总结的过程，就是学生自我完善的过程，也是知识生成的过程。为促进课堂教学模式的根本转变，实现教学过程的优化，教育效果的最大化和师生合作的完善，使学生在学习上有超常的收获、超常的提高和超常的进步，学校在“12345”教学战略的总指导思想下，提出了“四化”和“四制”的教学改革模式。“内黄一中明珠班”
“珍珠班”，一个特殊的名字，从2008年开始为豫北人所熟悉。迄今为止，内黄一中已连续三年与浙江新华爱心教育基金会签订合作培养协议，成立“明珠班”，每次招收50名明珠生，为“成绩优秀、家庭贫困”的学生点亮人生。基金会每年给每个学生2500元生活费，学校给每个学生免学费和住宿费，帮助他们完成三年高中学业。基金会看重的是内黄一中优良的教育环境、突出的教育成绩和大爱。附:珍珠班介绍新华爱心教育基金会推出的“珍珠恢复计划”，即与当地重点高中合作建立珍珠班。按照家庭贫困、品学兼优的要求，每个班招收50名明珠学生，资助因家庭贫困面临辍学的高中生继续学业。学校免除明珠学生学费和住宿费，基金会则给予250元每月7500元生活费，每学年十个月，三年。这项补贴使明珠学子能够重返校园，安心学习。就像把扔进垃圾桶的珍珠捡起来重新打磨一样，从2004年到2010，在23个省区市的76所合作学校开设了230多个珍珠班，受益的珍珠学生超过12000人。“独特的教学模式”
低聚焦教学、“最后十项”工程、“221”教学模式、“一标三导”教学法、教师原创课堂模式等一系列举措，成为“生本课堂”回归的催化剂，从原来的“教而不学”、“只注重结果”，到“能力培养、情感态度价值观、心理引导”的动态课堂、高效课堂；“有差异，就没有差生”，让每一个学生发现自己的潜能和人生的价值，让读书人好好思考，让受困的读书人突破，让疲惫的读书人享受学习。该校教师创新实践的“221”教学模式，以“从教案到学案的课堂教学方法”为基础，以激发兴趣为驱动。它让学生自主参与、深化、改造、创新、批判，激活学生的思维和问题意识，追求思维的深度和广度，培养良好的思维品质，使学生形成独特的见解和深刻的思想。这种教学模式获得了国家“十一五”规划。“一标三导”教学法以课程标准解读为基础，以“导学、悟、行”为教学步骤，注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，努力实现和谐统一的三维目标。该模式获得河南省优秀教学科研成果三等奖。