对厌学高中生进行成功教育的例子。
高中生厌学成功教育实例1；
_ _郝，男，16岁，大二学生，农村小康。因为听说父亲有外遇，家庭不和睦，父母经常吵架，家庭缺乏温暖。这使得孩子缺乏父爱和母爱，自卑孤僻，学习成绩一落千丈，产生了自卑和厌学的情绪。通过家访和了解情况的老师了解，小张的智力水平中等，但入学后，学习成绩并不理想。他第一学期期中考试物理不及格，期末考试只考了50分。_ _郝性格内向，不爱多说话。如果陌生人和他接触，他一句话都不说。很难知道他嘴里的问题出在哪里。他把学习当成“苦差事”。他一提看黑板，做课堂练习就头疼。他对学习持否定态度。老师有一次找他父母谈话，他父母说:“这样的孩子没用，让他去吧！”
分析
_ _郝自卑厌学的主要原因无疑是家庭不良因素影响的结果。父母感情不和谐，经常吵架，对孩子缺乏关爱，对孩子的学习不关心。这个家庭对孩子的影响远不止是性格缺陷。如果引导不当，可能会严重导致他们堕落、误入歧途。老师已经和小张谈过很多次了。起初，他一句话也没说。经过多次接触，他的眼神里似乎流露出对老师的某种敬意。一次课外活动后，我看着还不错，主动找他聊天。他悄悄告诉我:“我爸妈经常吵架。当我回到家，我有时想坐下来做作业。听他们吵架，我觉得很烦。有时候爸爸开车送我去爷爷家吃饭，有时候妈妈开车送我去奶奶家。我怎么能有心思在这个家里学习呢？身边的邻居经常拿我的‘二妈’开玩笑。”经过仔细分析，我发现造成这种心理障碍的主要因素有:第一，家庭环境不好，让孩子缺乏关爱，让孩子对学习失去信心。在他看来，无论他们怎么努力，都很难完成学习任务，也得不到父母的肯定。从心理学的角度来说，这是一种学习上的自卑，这种自卑来自于心理上的负面自我暗示，是一种自觉的自卑、害羞、退缩甚至令人沮丧的消极情绪。所以产生了自卑厌学的心理障碍。
方法
(1)从改变家庭环境入手，帮助小张的父母了解教育孩子的责任和义务，让他们明白创造宽松的环境氛围是培养孩子良好心理素质的基础，要求父母改善家庭关系，多与孩子进行心理沟通。特别是要时刻了解他们的心理状态，满足他们的心理需求，及时帮助他们调整情绪，让他们在温暖的家庭氛围中消除紧张、焦虑、抑郁、疲劳等不良心理情绪。在我和_ _浩父母多次沟通我的想法后，他们对待孩子的态度逐渐改变，同时_ _浩父母的感情也得到了一定程度的修复。
(2)家长要教育和帮助孩子消除自卑和厌学情绪。家长对家庭教育要有耐心和信心。在教育孩子的时候，父母除了良好的行为和道德观，还要有耐心。孩子学习的差距不是一朝一夕造成的。不是一天就能赶上的，对孩子的要求要逐步提高。我们不能匆忙或仓促下结论。第一，要有信心。家长要对孩子经过努力后学习能力能否提高有充分的信心。他们要相信孩子会通过教育、帮助和自己的努力取得进步，鼓励孩子的信心和勇气，让孩子觉得“我能行！”。第二，要尽量让孩子体验到学习提高的喜悦和成功。孩子的进步，哪怕很小，也要及时肯定，及时表扬，及时鼓励。如果一个孩子过去在某一门课程上曾经亮过“红灯”，这次通过努力，哪怕只有60分，也要充分肯定他努力的成果，用肯定和鼓励重新点燃孩子自信的火焰。经过一段时间坚持不懈的鼓励，他在一次考试中没有取得很好的成绩。下课后，他主动找到我，告诉我他这次找到了分数低的原因，让我相信他下次会考得很好。从这些可以看出，他已经走出了过去的阴影。
(3)学校要形成合力，加强家校联系，引导孩子多与家长沟通，通过家长会、家校、家校互访等形式向家长汇报学生在校的学习表现，同时向家长了解学生的性格爱好，帮助家长正确认识孩子，确定适当的期望值，对孩子不要过分要求，也不要放任自流。
(4)教师要教育引导小庄掌握自我调节，消除不良情绪，扬起进取的风帆。首先让他学会认识自己，正视自己，让他明白在人生成长的过程中，并不是一帆风顺的，未来的社会竞争会更加激烈。成功和挫折会并存。他必须有足够的能力和大无畏的精神去面对，相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任务的意志，不断克服和完善自己，保持积极的心态。
(5)教师改进教学方法，采用灵活多样的教学方法，努力使教学直观、生动、有趣，培养学生的学习兴趣。同时，适当开展一些学生感到乐于学习的课外活动、兴趣小组和游戏，使学生受到学习的重力影响，激发学习热情，克服自卑和厌学情绪，起到潜移默化的作用。除了_ _郝，我观察过其他很多听课习惯不太好的同学，在我组织一些活动的时候，他们的参与都很积极。所以，这也引导着我教育方式的更新。
(6)与其他老师沟通协调，使学生全面提高。有一次在学习语文听写的时候，我提前通知了小王，让他认真复习。第二天，他的听写得了75分，得到了语文老师的充分表扬。同时，我也联系了其他老师，帮他回答一些课堂上的简单问题。正确率的提高大大提高了他学习的自信心。同时，我联系了班主任，挑选了班里两个成绩好的同学和他做朋友，在学习上帮助他，让他感受到了同学们的可亲和集体的温暖，进一步解除了他的厌学情绪。
第四，结果
有了家长老师同学的关心，_ _郝上课看黑板的时间多了，埋头搞小动作的现象也渐渐少了。做操的时候也是主动的。看到他的进步，他的父母也很高兴，表示会进一步配合老师，让他进步更快。
高中生厌学成功教育实例2:
黄阅(化名)，女，大二学生。初中的时候，我是一个很优秀的学生，基本上每次考试都名列前茅。然而中考并不理想，但我还是设法考上了我们的重点高中。她大一就考进了前100。她告诉我，这学期她在学习上投入了更多的时间和精力，却没有达到她想要的结果。她觉得很迷茫，总觉得自己太笨，学不会。花了这么多时间，却没有达到预期的效果，以至于一直没有任何学习的动力，精神也不是很好。总觉得自己好没用，辜负了父母老师的期望。从她的班主任和同学那里，我也了解到黄阅非常努力，非常坚强。有好几次，她因为考的不好，在课堂上掉眼泪，但是怎么劝都劝不动。
个案分析
我认为，该学生表现出强烈的学习动机，导致了严重的情绪障碍，从而导致了他的厌学和抑郁。当然，这也是心理不平衡的表现。心理失衡是指个体的愿望和需求没有得到充分满足或遭受挫折和失败时，心理失衡甚至紊乱的状态。心理失衡一般伴随着认知和情绪上的不良反应，经历着痛苦而矛盾的情绪体验。如果不能及时调整和控制心理失衡，人的知觉、记忆、思维、想象、注意力、情感、意志、性格等一系列心理活动都会受到不同程度的干扰和影响。严重时，人的心理会瓦解，心理活动各方面的协调性严重受损甚至丧失理智和自制力，不能正确反映客观现实，对个体造成伤害。然而，黄阅的情况并没有那么糟糕。她的问题根源在于她不合理的信念和认知模式。她认为自己的努力应该得到回报，应该取得好成绩，所以我们要做的就是帮助学生找到自己不合理的信念。并让他们知道这些不合理的信念，在与不合理的信念争论的过程中，使学生的认知模式发生改变，从而放弃不合理的信念。学生一旦放弃不合理的信念，她过度的学习动力就会被削弱。我们可以更正确的认识自己，重新找到自信，克服不合理信念带来的厌学和心理。
咨询过程和策略
第一，让他们知道问题的本质。表面上看是考试失败导致的情绪问题。其实更深层次的原因是学生不合理的信念和工作导致了心理状态的失衡。老师在心理辅导时不能盲目分析自己考试失败的原因和学习方法上的问题，往往会让学生看不清自己真正的问题。因为学习上总有问题，可能是学生学习成绩停滞或下降的原因。但不是最本质最根本的问题。当困扰学生的不合理认知被澄清后，再来讨论这个问题，学生会更容易接受。也更有利于问题的最终解决。
其次，帮助他们分析不合理的情绪特征。这种情况下的不合理情绪主要是指绝对要求。绝对要求是指人们基于自己的意愿相信某事会发生或不会发生，通常与“必须”、“应该”等词语联系在一起。比如“我一定要成功”等等。当事情的发生与事情的绝对要求相违背时，他们会受不了，陷入无法接受的情绪困扰。
最后，在正确认识自己的学习动机，建立正确合理的观念的基础上，提出学习的建议和方法。建议她养成良好的学习习惯，学会控制学习时间，有目的、有计划、有步骤、有重点地学习，努力提高学习效率。另外，学习上除了老师，至少还有三位特殊的“老师”，他们也是我们学习上的良师益友:自信是开发巨大潜能的金钥匙。任何时候，每个人的发展潜力都是无限的。只要你敢想，敢做，永不服输，你就一定会成功。自信是学习的第一位老师。课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基础的知识，一直伴随着我们。每当有问题的时候，我们首先想到的应该是查阅课本。“三人行，必有我师。”这位同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生和老师的双向交流，更需要学生之间的多向交流。通过这些努力，我们可以取得良好的学习效果。
教育成果
一个月后，黄阅的厌学情绪明显好转。说明她已经开始接受自己现在的学习和考试成绩，开始思考如何改善和提高自己的学习。而不是一味的陷入“努力”，从“好好考”的想法中不能自拔，整个人变得很开朗，也没有再发生什么很情绪化的事情，考试成绩也很好。
厌学高中生成功教育的例子3:
当雷锦敲门进来的时候，他已经上了一大半的课了，我明显感觉到他有点沮丧。下课后，我得知他准时到校，但他在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到了什么。还没来得及给他父母打电话，他妈妈已经急着找我，说雷锦最近一直不正常，他不想去上学。我希望我能帮助他。我很惊讶。雷锦一直努力学习，他是一个中等生。他很高，喜欢打篮球，在学校很有名。况且他高三了。他怎么会不想上学呢？我让他下午放学后来办公室。
个案分析
中学生正处于心智成长阶段，应该抓住学习的机会。而且今天是一个科技和知识经济飞速发展的时代，应该说激发了学生的求知热情。但客观现实并不乐观。越来越多的中学生厌学，并有日益严重的趋势。中学生厌学的原因是多方面的。然而，像雷锦这样因学习挫折而厌学的学生是主要的。为了获得成功的满足感，他们中的一些人迷上了网络游戏，一发不可收拾，希望在虚拟世界中找回失去的自尊和自信。其中一些是通过其他方式实现的。雷锦在学习上的不满在篮球场上得到了满足。他成了同龄人眼中的偶像，成就感和虚荣心得到了极大的满足。但是面对现实，面对父母的期望，面对社会对文化成果的认可，他会变得无助和失落。渐渐地，他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法取得好的学习成绩，产生了“习得性无助感”。
案件处理
雷锦在重重守卫下走进办公室。为了解除他的“保护装置”，我采取了迂回战术。“听说你最近和三一班打了一场比赛。你的记录是多少？”(从学生感兴趣的话题开始)
他的眼睛开始发亮。“比分有点接近。比分总是很接近。终场前一分钟，比分还是42: 42。最后30秒，我打进了关键一球。”说到这里，他的脸激动得有点泛红。(直接切入学生们的兴奋)我也动情了，激动地说:“不错，乔丹第二。”(为了让他的情绪和谐)“老师，你怎么知道我的外号？”他惊讶地睁大了眼睛。(让学生感觉到你在关注他)
我只是神秘地笑了笑。(知己知彼，百战不殆)
我转移话题:“听说你不想学习？我一直认为你是打篮球的高手，在学习上很有潜力，而且一直很努力，是不是？”
他慢慢低下头，表情很痛苦。“老师，你不觉得我很失败吗？”“你是说学习？”我平静地问。(去追求胜利，找到问题的关键)“是的。”他的回答很简短。
我表情严肃地说:“我很理解你的心情。”你一定在想，我已经努力学习了，但为什么还是上不去呢？是这样吗？"
他用力点头。“我认为我没有希望读书了。我想专攻打球。我想成为明星，像乔丹一样。”“怎么看待玩和学？”我接着问。我没有直接接他的话题，而是不停地提问，试图揭开他内心更多的想法。
他若有所思地回答:“我也知道学习很重要。我妈妈经常告诉我，我必须学习才能出人头地。”我上小学的时候，成绩一直很好。在老师眼里，我是一名优秀的学生。但我不知道为什么。我进入初中后，成绩无法拔尖。无论我怎么学习，我都学不好。我没有学习的天赋。我很同情我的母亲。”(讲到这里，他又低下了头。)
沉思片刻，他突然抬起头:“打球不一样，我有一种独特的感觉。”
至此，问题已经充分暴露。他不想学习的根本原因是进入高中后，成绩开始下滑。他是一个自尊心很强的学生，成绩让他很没面子。他无法接受这个现实，有强烈的挫败感。于是逐渐形成了消极的自我暗示，认为自己没有学习的天赋，但在球场上是主角，经常得到掌声、赞美，于是逐渐形成了积极的自我暗示效应。他在最近几次考试中屡次失败，这加深了他的失败感。于是就有了不想专业学习和打球的想法。事实上，在内心深处，他不想放弃学业。
鉴于雷锦的这种情况，我们应该首先让他在学习中重新获得成就感，然后树立正确的期望，保持良好的心态。作为一名雷锦的物理老师，我从物理学科出发，分析了他自身在物理学科上的潜力，并结合他自己学习物理的方法，向他介绍了学习物理的科学方法。这时天色已晚，我给他留了作业，回去用科学方法复习他学过的物理，复习完后再来找我，我单独给他考试。(激起了学生的积极情绪，让他感受到了前所未有的重视和信任，所以信心倍增。)
接下来，我把这一情况告诉了他的班主任，他动员各科老师对雷锦给予特别关注。我还采访了雷锦的父母，分析了雷锦的情况。父母表示不会给他太大压力，树立正确的预期。一周后，雷锦信心满满地来找我，告诉我他复习得很好，这篇论文他得了100分。客观来说，这份试卷相对简单，加上他自己的专心复习，预计他会得高分，但也正是这份高分让他重拾信心。用雷锦自己的话来说，“初中以后就没考过这么像样的分，所以还是可以的。”再加上各科老师的重视和鼓励，雷锦各科成绩都有了很大提高，再也不说不读书的话了。在今年的中考中，雷锦以优异的成绩考入了本市的重点高中。
案例反思
在这种情况下，首先，通过与雷锦一起确立学习目标，制定切实可行的学习方法，他获得了学习上的成就感。这次成功让他有了愉快的经历，也激起了他更加努力学习的欲望。可以说，一次成功的学习比十次规劝或教导要有力得多。
其次，通过与班主任雷锦的交流，他赢得了其他老师的更多关注，并使他在学习中重拾自尊和自信。他失落的心情和沮丧的心情得到了安慰，学习的动力进一步加强。
最后，通过与父母的沟通，父母重新建立了适合雷锦的期望，这让雷锦感到前所未有的轻松和快乐，为他的再次成功奠定了精神和心理基础。