新学期中学高效课堂实施方案
新学期中学高效课堂实施方案范文1
一、指导思想
为认真落实市、区教育局关于“高效课堂”工程的工作要求，扎实推进新课程改革，实现我校教学工作由经验型向科研型、智能化的战略转变，紧紧围绕“建设生态课堂、高效课堂”这一主题，以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以教案为载体，以精细化管理为抓手，以培养学生自我管理和自主学习能力为重点，以优化教学实践为重点，深入探索提高教学效率的策略、方法和途径，逐步建立健全减负增效的长效机制，实现教学质量的持续提升。根据我校实际情况，制定我校高效课堂实施方案。
二、工作思路和目标要求
(一)工作思路
以构建高效课堂为重点，以创新课堂教学模式为重点，关注课堂、关注课堂、研究课堂，通过学习、呈现、交流、合作的基本教研形式，分学期、分层次集中探讨各学科、各班级高效课堂的基本教学模式或过程，促进教师教学设计、教学实施、评价能力的全面提升，实现常态课堂效率，大幅提高课堂教学效率。
(2)目标要求
1.通过高效课堂项目的开展，教师的专业素质得到整体提升，教学能力得到大幅提升，从而促进教师的专业发展。
2.通过对样本班、样本组课堂教学有效性的实验探索，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式，形成具有师范学科特色的教学模式或教学过程，促进课堂教学实现高效率、高质量、轻负担。
3.加强学习方法指导和质量检查评价改革，培养学生学习兴趣，全面提高学生自主、合作、探究学习能力，提升情感态度价值观认知水平。
4.通过规范办学行为，推进高效课堂，不断提高教学的针对性和有效性，实现“高效课堂、生态课堂”的目标，全面提升教学质量。
三，高效课堂的内涵
高效课堂教学是指教师在新课程理念和科学理论的指导下，遵循教学规律、教学原则和各学科的教学特点，采用一定的教学模式或过程，运用各种有效的教学方法和组织管理形式，落实学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握知识和技能，为学生的终身发展奠定基础，实现课堂教学效率的最优化。
1，高效课堂的目标是教学的高效益——在一节课上最大限度地发挥学生对知识的掌握、方法的应用和能力的培养的效益。检验老师教得好不好，学生学得好不好的唯一标准就是学生学习的效率。高效课堂追求学生在有限的时间内发展的最大化。
2.高效课堂的核心是激活学生的思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的成长。
四，实施高效课堂工程
第一阶段:准备和启动阶段(2000年6月-2000年2月)。
主要目标:成立组织，制定计划；统一思想，提高认识；讨论学习，分析问题，研究高效课堂的特点，从而营造浓厚的舆论氛围，为高效课堂建设工程奠定坚实的思想基础。
工作措施:
(一)成立学校高效课堂建设工程领导小组。
团队领导:_ _ _ _
副组长:_ _ _ _
团队成员:_ _ _ _ _ _ _ _
职责:
1.职责分工，全力推进。高效的课堂建设和课堂教学评价活动，保证了从领导、执行到监督检查的责任落实。
2.制度保障。建立和完善构建高效课堂的相关制度。
3.确保的措施。每学年根据高效课堂活动成果，组建一批高效课堂建设项目备课组和标杆教师，并大力表彰奖励。
4.负责高效课堂工程推广中的教研指导和跟踪。
(二)宣传学习，形成* * *知识。
一是通过讨论、交流、出国考察等形式，全员动员，提高对建设高效课堂的紧迫性和重要性的认识，动员教师以积极主动的态度投身于建设高效课堂工程。
二、聚焦高效课堂开展专题学习和国家教育改革典型课例的学习，组织学校教师学习交流，一定要层层落实，统一认识，真正理解高效课堂的理念和基本要求。什么是高效课堂，为什么要建设高效课堂，如何建设高效课堂，建设高效课堂的主要内容有哪些？
结合我校实际，思考构建高效课堂模型在课堂中的应用。
(3)课堂研究，找出问题。
到3月底，通过对各年级、各学科教师课堂教学现状的调查，梳理整合了不利于构建高效课堂的* * *教学问题，提出了整改措施。
第二阶段:探索实践阶段(20__ _年3月-20 _ _ _年2月12)。
主要目标:教师培训、优秀案例指导、校本教研、课堂评价、总结反思。通过样本教研组(生物组)和样本实验班(一年级八班)的示范指导，抓住“一周一课”活动，不断探索实践，逐步形成高效的课堂教学模式。
工作措施:
(1)切实转变教学观念，探索新的课堂框架。
教师接受各种方式的培训。使教师明确自己在教育教学过程中的角色是学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，切实转变教师观念，实施自主合作探究式学习方式，彻底改变一说到底的现象，将教师的自我转变与学校行政干预结合起来大力推进。
(二)加强校本教研，引领骨干。
1.强化集体备课制度，人人参与、人人示范、人人提高、集体智慧* * *享受，形成基于同一教案的个性化教案。骨干教师要示范引领先行，探索总结提高，实现部分学科集体试讲、集体讨论、持续改进的课堂框架模式。
2.提倡编写辅导案例。辅导计划整合了老师的教学计划、学生的学习计划和知识点评估。可以有效辅助教师将教学与实践相结合，控制课堂师生各自的活动时间，高效完成教学内容。本着个人初备、集体讨论、完善整理、形成资源、完善试用、个性化使用的原则，经过教学反思，最终形成具有* * *和个性的辅导案例资源库。
3.认真开展“一周一课”活动。利用教研活动时间，以教研组为单位开展“每周一节课”，每次选择1-2名教师上一节示范课，然后进行课堂讨论和评价。年底将对在此次活动中表现突出的筹备组和个人进行表彰。
(C)创新的质量测试和评估，导致课堂改革。
教务处改革创新了新的质量检测评价方式，重点是过程评价和终结评价。过程性评价以市教育局发布的学科课堂评价标准为依据，遵循课堂精细化、高效化的原则，以适度的听课和习题，学生建立了自学和练习时间，师生互动交流，以学生的“学”来评价教师的“教”。学习过程的评价主要基于学习情况调查、教学情况调查、管理检查和质量跟踪。终端质量评价关注过程的发展，遵循“从入口看出口”的原则。学校高效课堂建设工程团队及时跟踪过程推进和终端质量，引导教师将课堂教学模式的改革创新转化为自我需求。
(4)建立问题研究体系并总结反思。
为了促进高效课堂的实施，每位教师都从课堂教学中发现问题，研究解决问题的策略，有计划地建设高效课堂。
教研组组织大交流大反思，总结推广前期遇到的困难、问题及解决方案，开展校内学科间专题研究搜索系统，总结反思，解决个性与* * *的矛盾。
新学期中学高效课堂实施方案范文2
为了消除教学中的“三讲三轻”(重应付，轻功夫，课前不准备或准备不充分，随意盲目听课；重书本，轻学生，上课缺乏激情和互动，不顾学生实际，照本宣科；为全面落实学生主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐发展，全力提高教学质量，根据学校2017工作要点要求，结合我校实际，制定恩施高级中学高效课堂实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，以大力推进素质教育为导向，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教学改革和校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师课堂教学能力，努力提高教学质量。
二、基本思路
1，高效课堂的目标是教学的高效益——在一节课上最大限度地发挥学生对知识的掌握、方法的应用和能力的培养的效益。检验老师教得好不好，学生学得好不好的唯一标准就是学生学习的效率。高效课堂追求学生在有限的时间内发展的最大化。
2.高效课堂的核心是激活学生的思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的成长。
3.高效课堂的价值取向在于学生的全面和谐发展——高效课堂不仅能让学生高效地获取知识和技能，还能关注过程和方法、情感态度和价值观。
4.高效课堂教学评价的基本思想是“以学为教”——以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂教学中的地位来评价课堂教学质量。
5、高效课堂需要不断的反思和创新——高效教学需要教师具有主体意识、创新精神，并能不断反思和探索，不断生成自己的教育智慧。
第三，高效率原则
1，“四个优化”领先。它要求优化教学目标、教学内容、教学过程和方法、教学效果。
2.学习型教学理念。要做到“五个为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主要目的。各学科要从各个教学环节入手(绪论、教学目标的确立、问答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等。)，形成自己的特色，推广开来。
3.精准的教学设计。准确解读教材和学生，在把握学习情况的基础上对教材和教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、对学生有实际指导意义的教学设计。同时，教学设计要把每一课的知识点与整个知识体系联系起来，提出实现总体目标的教学策略。
4.精炼高效的讲座。能够抓住知识主线，思路清晰，头脑清醒，重点突出，训练适度，条理清晰。彻底改变“满堂灌”、“一站式教学”的落后教学方式，做到三精讲——核心问题、思路方法、疑点难点；三不讲——学生不讲自己掌握了什么，不会讲什么，会讲什么。一般情况下，教师应连续授课5-10分钟，以便强化授课、与媒体的互动和交流(包括学生的阅读和练习等。)可以有机地进行，从而最大限度地发挥课堂教学每一分钟的效益。
5.扮演主要角色。加强学习方法的指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习向自主式学习转变。充分调动学生的积极性和主动参与性，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生在鼓励、激励和自主中学习，掌握知识和技能，培养学生的创新和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
四、具体要求
1，规范教案。教案的编写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，还注重教学内容的选择、学生学习情况的研究、方法的指导、规律的揭示、问题的设计、应注意的问题、教学语言的精细化设计。
2.打印并分发学习计划。每一课都必须打印出来分发给学生。学习计划包括本节课的学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、自主探究和问题集中。具体内容由教研组根据学科特点决定。
3.改革课堂结构。各教研组以打造高效课堂为目标，根据学科特点，大力改革课堂结构。在自学、精讲、讨论、合作、测试、反馈上下功夫。比如潍坊的“345优质高效课堂”。345指的是“三步四环五课型”。这三个步骤是指课前准备、课中询问和课后训练。这四个环节是自主学习、合作探究、强化教学和有效训练。五种课型是指每个学科要根据自己的学科特点设计五种不同的课型，每种课型都要体现三步四环的要求。如:310课(30分钟10分钟复习)和211课(20分钟复习，10分钟练习)。
4.系统训练。作业考试，考试高考。有目的、有系统地进行小课堂训练、单元考试和两三周的考试。要注重发什么、收什么、评什么、批什么、补什么，充分发挥“培训为主线”的作用。
5.规范流程。各教研组始终狠抓备考、教辅、改考、评补七个环节，环环相扣，实现效率最大化。
6、做四精。即选择、阐述、提炼、评价。精选，即教师要精挑细选课堂教学内容，精编习题。精读教学就是教师要抓住教学中的重点和难点，教学语言要精炼。简洁，就是老师给学生提供的习题要精准。精准评价是指老师在批改作业和试卷时要精准。
7.指导应该是明确的。不厌其烦地指导学生的学习方法，持之以恒地加强学生学习品质的培养，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
动词 （verb的缩写）保护
1.各教研组、备课组都认真研究，建立了本学科高效的课堂结构。可以是一个，也可以是不同年级，各教研组、备课组都会制定计划或落实到教研室。
2、实行课内听课制度。校长、中层以上学校干部、年级组长、教研组长在课堂上听课，并做了点评。试行“一谈两警三停”制度。一方面，校长和分管教学的副校长或教研室必须找第一堂课教学不合格的人谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后再来上课。二警，第二次不及格的要在教研组或者学校警告。三停，对于第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导老师指导。
3.加强教师培训。各教研组要围绕课程改革，以高效课堂建设为突破口，有计划地培养教师，有计划地走出去。请进来。大力加强校本教研，切实提高教师教学水平。
4、教研室、年级组、教研组加强监督。
5.加强研究和反馈密度。学校通过问卷调查、研讨会、讲座、评教、考试、教学例行检查等方式，及时了解教学和学习情况，定期和不定期总结交流，通过简报及时通报。
新学期中学高效课堂实施方案范文3
一、研究背景、目的和意义
1，研究背景
(1)创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育，是新世纪发展的必然要求。
(2)开展课堂教学模式研究，进行课堂教学改革，是基础教育课程改革的必然要求。
我们学校要立足于校本，立足于教师资源的特点，立足于学校的长远发展规划和人才培养理念，心平气和。先发现和分析现状和问题，鼓励各学科中有科学理念、教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，然后集合全校的力量甚至借用专家全力改进，打造“成功模式”，有序推广。
2.目的和意义
课堂教学模式的研究有利于教师教学观念的转变和学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展和健全人格的形成，又能有效提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。同时可以有效地将教学理论与实践联系起来，丰富教学评价的理论研究与实践，将课堂教学的新模式与课堂教学评价统一起来。
最重要的是，教学模式的研究将带动全体教师积极参与有效的校本教研，反思日常教学，避免教学的随意性，从而提高课堂教学的效率。
二、研究的理论基础
1，建构主义理论。
2.教育心理学理论。
3.课程标准。
三、研究内容
1，文理有效课堂教学过程研究
2.不同学科新的教学与复习课程及试卷评价模式的研究。
3.各学科可以根据学科特点和需要，增加不同教学模式的研究。比如语文可以分为文学作品阅读、实用文本阅读、文言文教学、写作指导、写作评价、选修单元教学模式等。)
四。研究目标:(预期目标)
1.总体目标:提高教学质量。运用课堂教学模式，教师可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而提高课堂教学效率和教学质量。
2.成就目标:规范各科新教学、试卷评阅、复习的基本教学流程。推广文理兼收的“有效课堂教学模式”。
3.教师的目标:通过不断的学习、实践和反思来改进和创新课堂，形成自己独特的教学风格。改变教师低效落后的教学方法和行为，提高教师的教学理论水平、教育研究水平，促进教师专业发展。
4.学生目标:成为课堂的主人，培养自主学习的习惯和能力。
5.课程目标:探索、改进和变革学习方式，以适应新时代和新课程改革的需要。
动词 （verb的缩写）研究方法
1，行动研究法。通过应用、计划、行为、观察、反思四个基本环节，构建出适合新课程标准和“优化教学模式，构建有效课堂”要求的教学模式，并不断修正和完善。
2.调查方法
主要采用问卷、访谈、测试等形式。通过对不同阶段的教师和学生进行问卷调查和讨论，可以比较研究的有效性，及时了解各种信息，使研究更有针对性和有效性。
3.实验法
根据我校课堂教学现状，开设实验班，让研究能力相对较强的语文、数学、英语等学科先行，其他学科陆续跟进，在实践中形成可行的教学新模式，有利于大规模推广应用。
4.文学方法
在研究过程中，要通过文献检索、收集、鉴定和文献研究应用等手段，积极吸收他人的成果，及时了解当前其他地区课堂模式研究的进展，以保证我们的研究始终处于理论和研究的前沿。
不及物动词研究进展和时间安排
本研究从20__年10月165438+到20 _ _年10月65438+历时一年。
第一阶段:项目准备阶段(165438+10月—65438+2月，20 _)。
1，制定调研计划。
2.教研组长对本学科课堂教学模式的研究提出具体方案和详细分工。
3、动员相关校长，并制定奖励考核办法。
4.组织教师学习现代教育理论、教育研究方法、国内外著名教学模式(学校)、课堂教学模式理论、国内各地区、各学校成功的课堂教学模式(范例)；提高教师理论水平，夯实研究基础。
第二阶段:研究阶段(65438+10月，20__—6月，20 _ _)。
1.研究制定各学科、各班的课堂教学模式，包括理论基础、操作程序和具体方法。
2.运用行动研究法研究课堂教学实践。采用“一课多轮案例研究”的方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模型。实践-研究-实践-再研究，直到形成更科学的课堂教学模式。在实践中，应用评价标准的评价过程也是科学评价标准的形成和研究过程。
3.各学科、各班课堂教学模式的展示、交流和点评。课堂教学模式实践研究，定期总结交流，撰写研究论文，案例分析，心得体会。
第三阶段:项目总结阶段(6月20__—6月20 _ _，10)。
1.整理分析研究材料，进行评价反思，进行讨论总结。
2.在全校推广有效课堂模式。
3.收集整理研究论文和定期总结报告，发表研究论文。
八、研究分工
看过新学期中学高效课堂实施方案的人也看到了:
1.初中高效课堂实施方案
2.高中高效课堂实施计划
3.初中科学组高效课堂实施方案
4.“愉快高效课堂”实施方案