小学语文教师公开课活动综述

在一次活动之后，我们一定收获了很多生活经验，我们觉得有必要对活动做一个总结。但是活动总结有什么要求呢？以下是小学语文教师公开课活动总结(精选5篇)，仅供参考。让我们来看看。

小学语文教师公开课活动总结1从上周四到本周末，小语种组的公开课已经全部结束。现在我将对这次活动做一个简短的总结:

一、公开课活动

形式是在同年级集体备课后，以正常课堂的形式展示一篇课文的完整教学过程。主要目的是通过平时上课和随堂上课以及开学以来第一次月考相结合的方式，发现课堂教学中存在的问题，帮助“对症下药”。

二、本次讲座的老师如下:

上周四，六年级X班教了课文《给家里孩子的一封信》。

上周，一年级X组教了课文“一去两个李三”。

周二四年级X组教课文《地球的创造》。

本周三五年级X组教课文《海中永生》。

周四，二年级X组教课文《小鹰学飞》。

本周五，初三X组教课文《东方之珠》。

三、本次活动采取当天上课当天评价的形式。

还要求整理课堂记录，及时上传评价稿。虽然这周工作量增加了不少，但是大家都能及时完成听课、评论、整理的工作。我相信无论是授课老师还是做记录的老师都能有所收获。

第四，反思:

(1)一轮正常上课下来，发现我们语文课最缺的是

“气场”，学生的气场来自于老师，老师的气场来自于教学智慧。教学智慧从何而来？在学习和积累中产生。如果课堂厌倦了考试，那么教学一定只能停留在文本的表面。我们的课堂缺乏的正是这种深度和广度。孩子能力的培养不是安排在任何一节课，而是要落实到每一节课，无论是说词、阅读还是分析课文，理解、表达、总结、写作的能力都可以贯穿其中。

(2)如何设定教学目标？老师们都认为它来自于课程标准和教学参考，但我认为它应该更适合这个班的学生。我觉得每个老师最应该研究的是班级的学习情况。只有把学习情况分析透彻，找到班里学生的薄弱环节，才能把每节课的教学目标定得真正给孩子所需要的。

(3)教学要有自己的。

教学特色。不要停留在无知的模仿中，努力打造自己风格的课堂，实现真正的突破。每个人都会有这样或那样的缺点，但如果优点足够强大，人们就会忽略它们。当课堂形成了自己的风格，那些小缺陷自然就变成了虚无。

(4)学生朗读的越多，能做的就越少。原因是老师缺乏相应的引导。要提高学生，首先要提高自己。学生的写作水平是每个老师都很头疼的问题，根源还是在课堂上。如果每节课都有相应的口语表达和相关的训练，学生的思维就被打开了，日复一日，年复一年，写作的难度在哪里？

动词 （verb的缩写）后续措施:

通过这一轮的正常上课，老师们可以知道自己的优缺点，也可以认识其他老师。下半学期要取长补短，有针对性的听。思考如何把“听、说、读、写”的训练落实到每一节课中，及时组织和反思典型课；三至六年级作文训练计划的制定将于近期开始。

小学语文教师公开课活动综述2。我很高兴老师们在这次活动中的精彩表现。看到青年教师扎实的教学基本功和严谨的工作态度，下面我就教师公开课的情况做个点评。

首先是甘小云老师教的日月潭。她的语言组织能力给我留下了深刻的印象。每一个问题都是环环相扣的提出来的，上面的内容到下面的内容的衔接是自然的，这就使得课堂结构天衣无缝，而不是杂乱无章。多媒体的特殊运用合理准确，起到画龙点睛的作用，提升语文课堂教学的效果。从学生的反馈来看，教学过程中对三维目标的把握并不放松。

然后是龚晓玲教的《公鸡和小鸭》。龚老师在这个课堂上充满了情感和激情。课前的准备也是很花功夫的。后面黑板的内容也打在纸上，然后依次贴在黑板上。这种板书形式非常直观，符合孩子的心理特点。在课堂教学过程中，加强孩子的阅读训练，下面说说王力老师的公开课。

王老师教“画杨桃”。这个班是正常班，扎实，紧紧围绕教学目标，抓住教学的重难点。用芮校长的话来说，只要学生认真听讲，他们做学习指导是没有问题的，因为王老师课前准备充分，先看学生的作业，再备课，有针对性。的确，在教学过程中，如果能把握好每节课的教学目标，突破重难点，就是一节成功的课。下面是高老师教的《蝙蝠与雷达》。

高老师在这堂课上用了几道题的设计来组织教学，教学过程很顺畅。用多媒体课件演示了科学家做的几个实验，非常形象直观。学生的积极性很高，课堂气氛活跃，学生回答的正确率很高，所以这节课也很成功。当然也得到了冉校长的高度评价。我记得冉校长在给班级讲学的时候，激动地说，高老师，你是名师，我是你的粉丝。最后说一下我教的“灯”。

我参加的课文是阅读课文。先导入，再让学生读阅读提示，然后扫清生词障碍，再根据阅读提示中的问题读课文，再读课文找答案，最后谈谈感受和收获。教室的流程安排问题不大。但这是一个远离战争年代孩子们实际生活的故事，学生理解起来确实有困难。所以学生回答问题不要脱口而出，要经过我的引导才能回答。真的好像课堂气氛不活跃，这也暴露了一个问题:课前准备不充分，老师准备不充分，学生准备不充分。但是有的时候，我们班真的就是这样，我们去上课。我觉得老师也要想想以后怎么去上这个课。皮老师不好。如果是我，我怎么去上课？如果每个人都开动脑筋，我们的教学水平就不会提高。所以，无论是成功的课，还是不成功的公开课，对我们来说都是一种成长。

的确，在公开课的活动中，老师们都很努力。他们必须在课前认真准备，思考如何上好一堂课。中午应该是休息时间，老师们要马不停蹄地评课。评课的时候，我觉得老师们都做得不错。老师们已经用教育理论来评价这个班级了，他们已经明确表态了，而不是给他们上课。在此，我也想提醒各位老师，虚心听取和接受意见。我认为老师们不应该有任何意见。有则改，无则冠。我们的目的只有一个，通过评课取长补短，提高教育教学质量。

最后，我想说，我们不要为了上公开课而去上公开课。在平时的教学中，要像去公开课一样严格要求自己。课前多做准备，学习课程标准，研究教材，准备学生，课后多反思。我相信通过这种方法，我们的教学质量会得到提高，教师也会不断成长。

小学语文教师公开课活动总结3为进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，在云县教育局党组的关心和重视下，在县教研室、教师进修学校、课题工作室的统一筹备和组织下， 云县小学语文课堂教学评课活动(复习课)于65438年2月7日至9日在我县茂兰镇茂兰小学举行。 经过各乡镇中心学校和县级学校的选拔，13名语文教师参加了活动，取得了优异的成绩。他们有的推陈出新，有的大胆尝试，显示出独特的教学风格，教学过程体现了新课程改革和以学生为本的教育理念。这次活动让全体教师深刻认识到，这次“课内竞赛”不仅是一次活动，更是一次智慧和能力的比拼。经过评委们的认真评选，最终评选出1名一等奖，2名二等奖，3名三等奖，7名优秀奖。这些活动概述如下:

一.主要成就

1，组织教学展示基本功。

在这一活动中，教师可以将新的教学思想、教育理念转化为具体的教学实践和教学行为，变程式化为个性化，充分发挥学生的主体作用，重视教师的组织和引导，重视学生的参与，最大限度地给学生留时间，给学生提供更多展示自己的机会，让他们的各种感官参与到教学活动中来。如大寨的齐老师在教句子转换时，只带领学生复习陈述句和反问句的交换，把“把”字句和“被”字句的交换留给学生分组练习。最后邀请小组长上台交流小组学习成果。这样，课堂上就出现了师生互动、生生互动的生动局面。这样的课老师容易教，学生容易快乐学，最终效果会事半功倍。

2、课堂导入优雅。

这是本次活动的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师在自己的课堂上都下了功夫，动了脑筋，取得了成效。比如杨雪老师复习声母，比较忙，通过播放音乐引入，自然流畅。茶室老师李文燕用动画视频导入“语文复习课——18、19”，很快引起了学生的学习兴趣。整堂课以欢快的节奏开始，以欢快的节奏结束。学生学得轻松，老师讲得轻松，给学生们展示了一堂新鲜、生动、丰富的语文课。

3.用智慧教育链接生活。

所有的知识都来源于生活。在课堂上，教师善于搭建生活与知识的桥梁，运用课堂上的知识联系生活实际，教育学生良好的思想品质。例如，在漫湾孙敏老师的“第七单元复习”课上，课件向学生展示了几张动物被伤害的图片，让学生观察它们，并告诉他们你看到了什么。你感觉如何？学生可以说，我们应该保护环境，保护动物等。与生活中的环境污染和动物伤害有关。老师会抓住机会对学生进行思想教育:我们不要乱扔垃圾，保护环境，爱护自然，让学生在语文课上也能受到良好的思想品德教育。

4、课件精致亮丽。

本次讲座的所有老师都将现代教育技术应用到了教学活动中，部分老师制作了高质量的课件，对教学起到了很好的辅助作用。比如李树涛老师温岚的《常用修辞》课上，精心挑选了几幅精美的图片，让学生选择自己喜欢的图片，运用修辞，使图片更加生动。精美的图片刺激了学生的感官，学生们纷纷选择自己喜欢的图片并运用恰当的修辞使句子更加生动，教学效果不言而喻；此外，老师不仅要精心准备教材、学生、教法、学法等。，还要精心准备许多直观精美的教具，结合教学实践合理使用。再比如，王璐老师的《魔句世界》一课，准备了一张卡片，让学生在台上站成一排，把单词按顺序排好，然后听老师的指示交换位置，让学生在中学和学校玩。

5、记得上课查。

因为是复习课，所以所有老师在课堂上都关注学生的知识，具体体现在老师准备了适当的练习，及时检测和总结学生在课堂上的学习情况。这些方法对活跃课堂气氛、提高课堂效率起到了促进作用。

6.微笑教学和谐。

虽然这次老师和学生互不相识，但大多数老师都是用微笑来教学的，比如老师甜美的微笑，这种微笑贯穿了整堂课，不仅拉近了师生之间的距离，还增强了学生的自信心，激发了学生的求知欲，为学生创造了轻松愉快的教学环境。学生争先恐后地回答问题，兴致勃勃地积极配合老师，学生在不知不觉中获得了新知识，营造了和谐的教学氛围。

二、存在的问题及努力方向

1，群体活动的显性形式。

在新课程改革中，提倡分组教学，换句话说，即所谓的“参与式教学”，即学生坐在不同个性、兴趣、学习水平等的讨论小组中。，而教师是全班合作学习的组织者和主人，是小组讨论的参与者，是小组讨论的引导者。在活动中，许多老师让学生讨论。尽管学生们在热烈讨论，但讨论并没有很好地解决问题。这就需要老师让善于组织活动的小组长带领学生讨论问题，充分发挥小组长的作用，让小组推荐发言，学生互相提问，互相补充。这样才能发挥小组学习的作用。小组学习一定要有竞争机制和评价机制。只有学生之间有竞争，小组内对学生有积极的评价，学生的参与度才能高，那么小组学习就不再流于形式。

2.放手是不够的。

教师在教学中放手太多、憋得太多，还是不够，未能真正体现学生的主体地位，未能给学生足够的时间真正自主学习启蒙以来的知识，进行思考和交流。合作和自学的很多环节都很肤浅，走过场。在教学组织形式上，要改变“满堂灌”或“满堂提问”的单一教学形式，给学生一定的空间和时间，让学生自己学习、总结、归纳。学生的疑惑也可以改变老师“一语道破疑惑和难点”的方式，可以给学生提问，组织学生讨论分析。学生在某个问题上意见不一致，老师也不要忙着下结论，做判断。相反，让学生为自己的理由辩护，展示论点是我们的理想境界。无论争论双方所持观点是否正确，学生都能在争论中锻炼思维能力。

3.缺乏评价只说明“教”。

当学生在课堂上回答问题时，教师对学生的鼓励性语言较少。有些学生的回答没有得到及时的评价，有些甚至忽略了学生的评价。对学生学习效果的考虑应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课只体现了老师“教”的水平，不了解学生“学”的效果。民主平等的评价氛围有利于学生的自我调节。老师可以在课堂上充分利用他们的肢体语言。一个手势，一个眼神，一个触摸，一个微笑等等都会起到立竿见影的评价作用，同时也能沟通师生关系。比如，当学生在课堂上安静地做习题时，一个同学的解法很独特或者完成得又快又好。老师不一定要用言语激励，可以用无声的鼓励，比如竖起大拇指，一脸赞许的表情。

小学语文教师公开课活动综述4。我校为期两天的公开课教研活动于3月20xx，19，20日结束。通过两天的活动，一个突出的特点是，授课教师能够更好地掌握新的教学理念，运用新的教学方法，努力建设新的课堂，更加符合素质教育对课程改革的要求。

一，回顾教学亮点

首先，教师可以积极尝试一种新的教学模式——引导式案例教学。能在教学中起到“组织者、引导者、帮助者”的作用；可以以学生的“学”为基础，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。老师可以守口如瓶，把时间留给学生。

第二，注重学生能力的培养。每节课的四人小组讨论和陈述设计合理，调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作学习能力。中学生在讨论中学会相互交流，学会倾听别人的意见，尊重别人的不同意见，积极参与，从而培养学生协作学习的习惯和清晰明了地交流思想观点的能力。值得注意的是六年级单词和四年级单词的数量。

第三，老师重读重写。

朗读是语文课堂教学的重要组成部分。它不仅是学生记忆和理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和欣赏能力的重要途径。因此，《语文课程标准》要求“各个时期的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语转化为口语的过程，是眼、口、耳、脑协同工作的创造性阅读活动。

所以，语文课最美的声音，是书的声音！在郎朗书声中，学生们用心拥抱语言，与作者的心灵直接交流；在郎朗书声中，学生不仅可以感受和再现作品的情感美，还可以体验语言的节奏感和韵律感。语文课上，每个老师都能认真地把每一个字写在黑板上，用自己的实际行动去感染和引导学生。我们学校的张俊梅和陆信花两位老师很清楚这一点，所以他们在这方面做得很好。

第二，应努力:

第一，继续加强“导学计划”教学模式的学习和运用，不做无味的讨论和交流。

第二，经常使用先进的教学方法提高教学效率，或者怕麻烦，多用多学。

第三，上课要注意“展示”二字。我们鼓励孩子在课堂上展示，就是鼓励孩子有自己的思考。当然，秀不是阻止老师发言，而是换一个小老师上台发言。所谓的高效率，一分钟能有更多的同学表现出来。同时有五十个孩子，二十五个节目，效率高。

第四，要重视课堂上的激励性评价，在教学中及时、正确地运用评价方法，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的氛围，全面提高课堂教学效率，提高学生的语文素养，都会起到积极的作用。在课堂上，根据教学实例，对不同特点儿童的评价也必须具体、准确，即教师要在教学实践中实现从一般评价向针对性评价的转变。

例如，“你读得很好，很流利，很有感情，我们都被迷住了。”鼓励点燃学生智慧的火花，让他们感受到一种满足，一种驱动。这种鼓励性、欣赏性的评价，容易激活学生的思维，激发他们主动学习的热情。但是，老师在给学生鼓励的时候也要注意不同的人。一个班里的学生往往在智力、品德、性格上差异很大，所以在教学中给予他们的评价也不一样。我赞美督促优秀学生，肯定鼓励中等生，宽容鼓励后进生。

小学语文教师公开课活动总结5为迎接镇县课堂教学大赛，田阳中心小学语文教师举办了语文课开放周，共有7名语文教师参加。每次公开课，所有语文老师都能积极参与听课和评课，活动进行的有条不紊，扎扎实实。

王淑琴老师备课充分，课件的应用提升了教学效果，生动的朗读课件让师生享受到了朗读的美感，促进了学生的阅读训练，图文并茂的教学有直观的效果。潘秀英老师的教学语言非常规范，字、词、句的训练非常到位。学生主动参与学习的情况很好，课堂气氛异常活跃。刘淑芬老师上课前努力学习。在教学中，充分发挥阅读能力优秀学生的示范作用，从而带动学生通过情感阅读更好地理解和感受文章内容。王杰和老师在课堂上的语言很优美，开场白也很自然。在教学中，注重学生对文章语言魅力的感知。学生的阅读水平很好，说明平时的阅读训练指导很到位，很有效。黄辉老师的课堂充满激情，教学语言悦耳动听，她在教学中展现了良好的教学品质。陈老师教学态度端正，教学思路清晰，用“三维”理念设计课堂结构。教学整体效果尚可。

在今后的教学中，一定要以新的教学理念为指导，真正把课堂还给学生，以学生为中心，以教师为主导，让课堂教学充满活力，用激情感染每一个学生，用目光关注每一个学生，用恰当的声音覆盖学生，用清晰的思维引导学生。要明确教学目标和任务，抓住和突出教学重点，不肢解文本，引导学生进入文本，真正上语文课，培养学生的语文综合素养。

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