如何帮助大一新生做好初高中衔接？
通过分析高一新生的现状和心理状态，找出他们存在的问题。并采取相应的措施:加强心理调适和学习指导，让学生逐渐过渡到高中阶段的学习过程。【关键词:】:高一新生，初高中衔接，分析原因，了解调剂，关爱学生，指导学生学法【正文】:新学期开始了，很多从初中进入理想高中的学生，面对新教材，新的学习内容，仍然感到不适应。究其原因:
1，现行初高中教材知识跨度大；同样的科目，高中比初中有更多的知识和思考，初中和高中在知识上有连续性。初中所学的知识是高中学习的知识基础。但与初中相比，高中各科在知识广度和内容深度上都有明显提升，学科设置数量较初中有所增加。
2.从初中到高中，学生的思维方式发生了转变；与初中的学习相比，高中的学习跨越了知识和能力两个台阶。与初中相比，高中的知识内容和结构有了两次飞跃:从具体到抽象，从特殊到一般，知识的广度和深度都有了很大的提高。在能力方面，高中学习对学生提出了更高的要求，比如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等。因为有些同学还不够成熟。有同学认为高三学习任务太重，高一该休息了。到了高三，他们正在努力，心情很轻松。有的同学认为初中三年没好好学习，就算最后一两个月突击了，进了高中，觉得也没什么，是在心理上轻敌；到了高中，不仅内容增加了，难度也增加了。老师一味强调自学，有的学生怕困难，会偷懒，很难学好。
3.初中和高中的教学目标不一样。初中更注重基础，引入更多有常识的知识。高中知识更注重学科结构的系统性、逻辑性和研究性，越来越接近科学体系，难度加大，内容深化，要求提高。适应知识结构的变化是学生达到初高中衔接的基础。初中教材难度较小，涉及范围较窄，高中教材难度较大。要学好各科，必须重视并学会阅读课本。有些学生不知道如何使用课本。他们往往只是在课后从书本上找出解题公式，算出习题，所以他们认为这是对课本的复习。这种学习方法在高中是绝对不可能的。
对于这些大一新生来说，迫切需要解决初高中衔接问题，尽快步入高中学习的正轨。高一是学生在中学阶段承前启后的重要时期。对于大一新生来说，尽快适应高中生活至关重要，良好的适应可以为高考打好基础。适应不好，会让自己处于被动地位。那么，大一新生应该如何迈出高中的第一步呢？国家级示范高中辛集中学的曹宝顺老师说，大一新生要想尽快适应高中学习，走上正轨，首先要了解高中学习的特点，掌握科学的学习方法，培养提升自己的能力。作为一名班主任，我就如何让高一新生尽快适应高中学习，步入正轨做了以下尝试:
理解学生，师生* * *与调整。
大部分新生来自不同的学校。每个人的学习方法不同，能力不同，学校的教育也不同。所以新形成的阶层水平还是因人而异，最好的和最差的差距还是比较大的。在一些学校，学生思维活跃，有新的想法，所以他们可以在课堂上踊跃发言。其他学校的学生比较害羞，不太爱说话。所以在日常教学中，不能不考虑到学生情况的多样性。如果一开始就完全沿用高中的新教材、新教法，不问原因，只会导致一部分学生不适应，慢慢落后，甚至两极分化。出现这样的结果后再采取补救措施会事半功倍。所以老师在初始阶段一定要详细了解每个学生的情况，摸清他们的学习习惯和方法，毕业学校和他们初中老师的教学方法；了解他们阅读的书籍和知识。只有这样，才能在教学中有的放矢，才能在课堂教学中有效地进行分层教学。在分析学生现状的同时，教师也要加强自身的调整，尤其是一年级教师。不仅要研究教材，研究教学方法，互相听课，共同提高，还要经常出去了解兄弟学校的教学，高考的动态，教育政策和形势的变化，特别是初中老师的教学方法和现状，经常听初中老师的课，从中学习，让学生感受到高中教学是以初中为基础，提升的。只有这样，学生才能容易接受，也只有这样，才能加强初高中英语教学的衔接。
第二，帮助学生尽快适应高中。
学生刚开始适应新的学习内容和教学方法是很正常的。这时候最重要的是保持平常心，心平气和的学习，循序渐进，循序渐进，这样才不会陷入莫名的紧张和焦虑状态，才能以良好的心态迈出高中学习的第一步。同时，我们还必须注意以下几点:
1.注意新旧知识和学科知识的衔接和联系。
高中知识量大，难度大。虽然高中开设的科目和初中差不多，但是各科知识都比初中高。如英语词汇和语法，词汇量比初中增加了很多，对语法的要求也有了很大的提高。高中是学生在校期间获取大量基础知识的重要阶段，每学期学习的内容非常多。高中的学习难度主要表现在初高中之间的知识跨度，不可能细嚼慢咽，从而给知识的掌握带来一定的困难，而且高中所学的抽象、笼统的知识要远远高于初中。学习进度快，全面。高中学习的难点在于学习进度快。如果跟不上进度，往往会消化不良或者负债。学科综合性强，解决一个问题往往需要综合运用各门学科的知识。
2.注意学习方法，学会主动学习。
初中的学习方法中，死记硬背、模仿和简单理解用得多，老师讲得多，学生养成了被动接受知识、复制知识的学习方法或习惯；高中侧重于在理解的基础上运用知识解决问题的能力。所以我们需要对高中的知识内容有更深入的理解。不仅要注意知识结论的正确性，还要注意获取知识的过程和方法。学习方式也要从被动接受转变为探究理解。同时，在学习的过程中，要善于发现和寻找适合自己的学习方法，比如四先四后两总结的学习方法，对很多同学都有很大的帮助。四前四是指:①先预习再上课，没有预习，上课效果无法保证；(2)写作业前复习，写作业不复习也是不科学的；③先分析后解决问题，注重审题能力的培养；④先理解再记忆，在理解的基础上强调记忆，保证记忆效果和效率。两个总结指的是:每周利用周末，把一周所学的东西整理出来，学完一个单元后做一个书面总结。
3.注重理解和应用，培养各学科的抽象思维能力。
为了适应高中的学习，学生还要注意培养自己的各种能力，其中最重要的是培养自己的观察能力、思维能力、想象能力和自学能力。在思维要求上，初中的知识一般比较形象直观，侧重感性认识，形象思维是学习的主要部分；高中的学科知识具有理论性、综合性和系统性，强调对知识的理解和运用。所以学生需要自己学习，学以致用。同时，他们要注意举一反三，举一反三，不仅要知道是什么，还要知道为什么。对于任何一门学科，都要多理解，多总结，灵活运用，培养逻辑、抽象、推理的思维能力。
4.加强练习，学会总结，形成良好的学习习惯。
到了高中，很多同学发现课上看懂了，课后却不会做题。为什么？这是因为知识没有完全理解或消化，怎么用？解决这个问题的方法就是多做题，勤于思考，善于总结解题的方法和规律。学习知识时，要通过学习典型例题，加强对重难点的理解和运用；在训练过程中要注意分析过程和归纳方法，注意一题多解、多变题、举一反三、灵活多变。练习不多，但精准、典型、有针对性；每次做题都要揣摩这类题的特点，考察是哪个知识点，用了哪些方法和技巧。要善于发现不同题型、不同知识点之间的联系，把学到的知识系统化。另外，课前养成预习，课上紧跟老师思路，辅以快速记笔记；养成课后及时听讲、观察、思考、整理的学习习惯，让你的学习有条不紊，轻松自如。同时，选择一套好的教辅材料，可以达到事半功倍的效果。
第三，关爱学生，让他们智商情商兼备。
心理学认为，爱情是一种普遍的心理需求。如果每个学生都能经常感受到老师对自己人格的爱和尊重，就会激发健康的情绪，产生积极的学习动力。杰里米·哈默(Jeremy harmer)的研究结果也表明，一个好的老师光有知识和技能是不够的，还需要有耐心、幽默、热情等良好的个性和情感态度。这是因为教师没有上课的热情，没有教好学生的耐心，是不可能调动学生的学习热情的。教师只有个人素养高，才会热爱自己的学生，才会愿意去寻找更适合自己的传道、授业、解惑的方式。而且高一新生入学需要特别照顾。因此，质量的保证需要热爱学生，营造良好的情感氛围。研究证实，在教师教学能力和专业水平基本相同的情况下，学生总是喜欢和蔼可亲、充满师爱的老师。老师对学生的爱和尊重，会促使学生萌发一种不好好学习就对不起自己辛苦的情感体验，从而提高学习的兴趣和自觉性。当然，爱学生不等于爱学生，不治理学生。爱必须与严治相结合。他们不是孤立的，也不是对立的，而是统一的。对于那些思想松懈、行动懈怠的同学，要多沟通、多谈心，引导他们制定学习计划，帮助他们克服懒惰或畏难情绪，课上多提问，课后多检查督促。因此，在严格治理的基础上关爱学生，在热爱和尊重学生的基础上严格治理，是教育教学中情感协调的基础，是成功的保证。
第四，加强学习方法的指导，让学生尽快适应高中教学。
初中的学习方式主要是模仿和记忆，而高中的学科知识是跨学科、综合性的，主要是理解和应用，要求学生有更强的分析、概括、综合和实践能力。高中阶段，不仅要注重知识的学习，还要注重观察、思考、分析、阅读和动手能力的培养。要尽快适应高中学习，学生必须在了解高中学习特点的基础上，掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法，要积极预习，正确听课，有效复习。
2.正确听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径。为了提高课堂效率，听课时要保持精力充沛，头脑清醒，这是学好知识的前提。上课时，集中注意力很重要，不要走神。老师讲解的时候要仔细观察，积极思考。有些同学在听课的时候经常忽略老师讲课的开头和结尾，这是错误的。开始的时候，往往是几句话，却是整个讲座的提纲。只要抓住这个大纲，去上课，下面的内容就清楚了。虽然结尾字数不多，但却是对一节课精髓的提炼和复习提醒。同时也要注意老师上课反复强调的部分。听课时，你应该在课堂上做笔记。俗话说，好记性不如烂文笔。为了充分理解和消化，你必须做笔记。记笔记时，充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，有助于学习和记忆。
3.有效复习。高三复习在于平时，考前临时抱佛脚是没用的。复习可以这样进行:课后记忆，即在听课的基础上回忆所学内容；精读教材，对教材理解得越透彻，掌握得越牢固，学习效率自然会提高；整理笔记；阅读参考书是补充课外知识的好方法；查漏补缺，系统掌握知识结构；循环复习，复习完A再复习B，复习完B再复习A，这样循环复习对记忆有好处。
总之，教育教学没有固定的方法，但也不是没有规矩。作为教师，我们应该积极理解和关心学生；要不断探索教学规律，提高教学艺术，为提高课堂教学质量而不懈努力；只有不断提高自己的素质，加强自己的专业能力，用自己的人格魅力吸引学生，用自己严谨的作风感染学生，用自己优秀的能力引导学生，才能取得教育教学的成功。同时，只有学生在老师的指导下掌握科学的学习方法，培养浓厚的学习兴趣，形成良好的学习习惯，学生才能尽快适应高中学习！【参考书目】:
1，《中学英语创新教学法》(1-4册)，刘建华主编，学苑出版社。
2.基础教育外语教学研究(2002年第7-12期)3。张家港现代教育技术网。