电子书包的教育应用前景如何？

随着计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展，信息获取、传输、处理、再生和利用的能力大大加强。电子书不再是纸质教材的简单数字化，而是可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，拉送大量针对性强的智能习题，及时反馈指导，自主生成，并可以积累题型，收集错题，及时更新资源。

电子书包(E-book package)是将几本电子书按照科学结构整合而成的教学资源包，包括教材、教具、参考书等。由于其独特的功能，由其引发的学习革命必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。

一、电子书的成长路径

1999年，新加坡政府在德明中学试用163电子书包。2001年，马来西亚教育部尝试在吉隆坡及其周边地区的200所中小学推广电子书。接下来，中国在北京和上海等四个城市首批试用电子书。现阶段，电子书的硬件基本都是基于PDA。

2009年6月，美国加州州长阿诺德·施瓦辛格(Arnold Schwarzenegger)计划让各级州立学校分阶段抛弃传统纸质教科书，让学生使用电子书代替。无独有偶，据新加坡《联合晚报》报道，马来西亚登加拉州政府向该州324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本。2009年7月下旬，汉王科技联合英特尔推出了一款面向学生的“汉王电子书包”，这款电子书包基于电子墨水技术。

在2012拉斯维加斯国际消费电子展(CES)上，新一代电子书包Tapkid吸引了众多参观者的目光。它是专门为学生打造的，真正做到了外观、便携性、坚固性和电池耐用性的完美结合。为了坚固耐摔，内置了钢架，甚至还配备了美国军用玻璃，可以承受上千个5 kg的重力碰撞，对于生活中的意外跌落或者运输过程中的跌落完全没有问题。

二，电子书的市场现状

目前电子书包的硬件多采用平板电脑或电子阅读器。平板电脑支持彩色和多媒体，但长时间阅读会损害视力。与其他显示技术相比，电子阅读器使用的E-ink技术具有更好的反射率和对比度，克服了LCD在背光和强光下难以阅读的问题。具有纸墨一样的阅读能力，适合长时间阅读，能耗低。是图文并茂书籍的最佳阅读器，但不支持彩色和多媒体播放。此外，还存在不牢固、手写反应慢等问题。

正在实施的“班班通”项目将使每个教室都能接入校园网，并拥有多媒体教学设备；基于3G、WiFi和WiMax技术的“无线校园”和“无线城市”也正在建设中。但是在联网的教室里，几十个学生同时上网，网络拥堵现象比较严重。

网络教学资源众多，需要建设和完善一个有针对性、实用性、系统性、科学性的数字化学习平台。

总之，目前很多国家还没有达到普及e-bag的水平，基本处于实验的初级阶段。

第三，电子书的发展

电子书包的发展不可能一蹴而就。不可能等所有条件都满足了再同时推出去。必须有一个不断研究、不断改进、不断提升的过程:

1.***求电子书大业。

教育系统拥有大量教育教学专家，他们是电子书的策划者和使用者教育出版社拥有大量教学资源版权和组织开发教学资源的优势；而IT行业凭借技术优势，在教育信息化的浪潮中携手进入电子书包市场，谋大业。

2.为电子书包开发一个理想的硬件平台。

目前电子书阅读器的屏幕技术有电子纸技术、LCD和CRT显示技术。现在的LCD和CRT显示器都是发散型的显示设备，自身发光，即使在昏暗的光线下也能正常使用。但是随着环境光强度的增加，黑色素的亮度提高，对比度降低，这种显示器的显示效果并不是那么令人满意。电子纸技术属于反射式显示设备，通过反射环境光来显示图像。图像的亮度会根据环境光的强度而变化，对比度也是如此。所以电纸书技术没有背光，从各个角度看，阅读体验和传统纸质阅读几乎一样。适合各种角度阅读，无闪烁、无辐射，不受强光影响，让用户体验到户外阅读的乐趣，其显示效果完全可以媲美普通纸质印刷品。

通过努力，会开发出理想的电子书包，具有不伤眼、结实、耐摔、低能耗、低成本的特点。显示屏支持彩色和多媒体播放，具备电纸书的阅读体验，更好地满足了“信息浏览”、“存储检索”、“屏幕点击书写”、“批注、书签、笔记”、“复杂公式便捷录入、准确识别”的学习需求。

3.制定相关行业标准

电子书包的硬件和电子书的文件格式目前还没有统一的行业标准。出于商业利益的考虑，硬件厂商和出版商都开发了自己专有的阅读器和文件格式，这使得从一家网上书店买来的电子书基本上无法在其他电子书阅读器上使用。从长远来看，标准的不统一不仅会造成资源的极大浪费，更重要的是会严重制约电子书的发展。

从国外案例来看，标准是“造”出来的，不统一。最终，格式必须是开放统一的。正因如此，激烈的标准大战将持续到电子书包可以作为标准为止。然后在主管部门的协调下，根据全国标准化技术委员会的规定，由标准化技术委员会负责组织相关企事业单位协商制定惠及所有人的标准，最后由国家颁布实施。

4.构建完善的信息化教学环境。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出，“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育的发展具有革命性的影响，必须引起高度重视。将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略，提前部署教育信息网络。到2020年，基本建立覆盖城乡各类学校的教育信息系统，推进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运营机制和管理模式，整合现有资源，建设先进、高效、实用的数字教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础设施建设，缩小城乡数字鸿沟。加快中国教育科研计算机网络和中国教育卫星宽带传输网的升级改造。制定教育信息化基础标准，推进信息系统互联互通。”

可以看出，完善的信息化教学环境将在不久的将来建成。

5.构建丰富的数字化学习资源。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出，“加强优质教育资源开发和应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发在线学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及和享受。创新网络教学模式，开展高质量、高水平的远程教育。继续推进农村中小学远程教育，让农村和偏远地区的师生享受到优质教育资源。”

经过一段时间后，它将具有实用性、系统性和科学性，能够满足各级各类学校师生的需求。届时，教师将参考服务器上的教学资源，利用自己电脑上的工具和软件设计教案、制作课件，并从智能题库中选取课堂和课后练习。在课堂上，管理系统用于规范课堂教学。当学生需要观看视频动画和评论学生的练习时，老师使用管理系统监控每个学生的电子书包。当学生需要自学时，可以在浏览教材的同时使用手写功能进行批注和完成练习，并以图片格式保存，真实地展现了学生的完成情况，解决了科学中特殊符号的快速录入问题。老师也可以通过这个网络收发作业，家校互动。

在以上几个方面，任何突破都将推动e-bag的发展。电子书包将经历纸质书和电子书包并存，只有电子书包存在的过程，电子书包的内容将从单纯的纸质书数字化转变为在现代教育理念的指导下，根据教学需要和学生认知特点开发优质教育资源。当软件和硬件都适合学生学习的时候，就会取代纸质书，成为学生学习的主要工具。

(1)市场应用概况

据了解，2012年初，教育部下发了《关于开展教育信息化试点工作的通知》，全国多个省市启动了“电子书包”试点工作，深圳市福田、南山、宝安、龙岗区十余所学校已启动试点。

目前，深圳100%的公办中小学建设了校园网，100%的教室配备了多媒体信息终端。学生人机比为4.7:1，教师人机比为1。到2015年，深圳中小学生人机比将达到4:1。

“无纸化教学”时代的到来已经越来越明显地在世界范围内展开。从世界教育装备市场来看，电子书面临的不仅仅是国内数千亿的产业潜力，还有全球必然快速增长的不可估量的光明前景。同时，电子书包面临的产业竞争不仅仅是国内厂商的竞争，而是全球性的竞争。因此，电子书包厂商的企业愿景规划、技术研发、竞争策略都应该更加国际化和开放，才能迎接电子书包全球化的时代，把握企业的发展方向。

电子书包作为课堂上的最新教案，最大的优势在于其丰富的学习资源，可以促进学生的自主学习，尤其是个性化学习。但就目前而言，即使纸质教材被纳入电子书，传统的纸质教材并没有消失，继续伴随着学生的学习。另外，学生的作业量没有减少，教具也没有减少。“在中考和高考的指挥棒下，通过电子书包减负真的很难。”所以电子书包只能作为优化学生学习方式的学习工具，从而激发学生的学习兴趣，最终提高学习效率。

(2)电子书包的应用趋势和存在的问题。

随着信息技术的飞速发展，平板电脑以其移动性、便捷性和便携性成为新宠。随着国家对教育信息化的日益重视，将电子书应用于教学并加以推广，已经成为教育信息化发展的时代选择。电子书包作为教育信息化发展到一定程度的产物，也给教育课堂带来了诸多创新。

如同雨后春笋，光速“侵蚀”着教育课堂

外研社副总裁沈丽君在接受采访时表示，“电子书包”是教育信息化发展的一个方向。有了这些先进的手段，学生们可以练习外语发音。不同的学生水平不同，也可以通过这些媒介实施分类教学，这在一定程度上是有益的。但沈丽君认为，无论是使用iPad还是其他媒体，都只是一种技术手段，并不能取代所有的教育环节。

南京一家文化企业表示，电子书包一旦进入普及轨道，其带来的市场将是数百亿元。据统计，全国有中小学37.4万所，中小学生654.38+0.9亿人，在校生3.2亿人。2011年，中国城市化率首次超过50%。

“如果电子书从全市中小学普及，至少有9500万学生成为其用户。如果电子书均价1，000元，加上相关配套产品的销售额，整个市场规模将达到950亿元。届时，中国将成为全球最大的电子书市场。”江苏春雨集团相关负责人表示。

百感交集的电子书任重道远。

从2001开始，国家提出推广电子书包。11年后的今天，电子书包依然处于尴尬的阶段，电子书包并没有在全国范围内迅速普及。虽然国家“十二五”规划对教育信息化做出了明确的指示，但从上海、北京、深圳等地还是传来了e-bag试点的消息。然而，由于电子书包的行业标准不统一，传统教学观念转变的挑战，学生和教师的培训问题，价格、用电量和质量的问题，数字化教学资源的问题，涉及这一领域的企业良莠不齐，因此电子书包在教学中推广也是一个很大的挑战。

中国教育研究网的一项民意调查显示，78.1%的人不赞成在中小学普及“电子书”。作为一个新生事物，用iPad上课有很多便利，但并没有得到大多数家长的认可。

数据显示，从2011到2012，小学生视力不良检出率为37.38%，初中生为69.59%，高中生为81.08%。

电子书包及其教育应用研究

摘要:界定了电子书包的概念，分析了电子书包的体系结构、功能特点及应用基础和条件，探讨了电子书包的教育应用模式，并对电子书包的应用案例进行了分析和阐述。

电子书包:朱之婷的硬件设备(便携式学习终端)和教育教学系统的功能框架(个人学习环境)

电子书包(E-book bag)是一种个人便携式信息终端，具有阅读电子教材、管理学习资源和记录个人学习文件的功能，支持各种有效学习方法的个人学习工具和交互式学习工具，具有信息处理能力和无线通信功能。

学习资源包括课程库、学习工具库、题库、教育游戏库等教学资源，以稳态、固态、动态三种形式呈现。其中，稳态资源由教育主管部门和学校提供，如电子教材；电子书包内置固态资源，如计算器、词典、教具等。动态资源是指通过服务平台获取的学习资源，如试题、课外读物、家庭教育资源、社会教育资源等。

(3)功能和特点

除了手机媒体的基本功能外，电子书包的教育教学功能主要包括:同步课堂教学与笔记、教学管理与评价、学习记录与跟踪、“家庭-学校-社会”协同互动、学习工具管理与应用。

电子书包的主要特点如下:

1.学习终端的便携性和移动性

2.学习资源的多媒体化、小型化和多样化。

小型化是指资源设计逐渐向碎片化、小型化发展；多元化是指电子书不仅有学校教育资源，还有家庭教育和社会教育资源。

3.支持多样化和个性化的服务。

目前电子书包资源建设主要基于学校教育资源，家庭教育和社会教育资源相对匮乏。与终端R&D和资源建设相比，服务平台建设相对落后，未能满足家庭、学校和社会的个性化需求。

电子书包在学校教育中的应用包括课堂教学、校园活动和教学管理与评价。

(1)课堂教学应用

教师利用电子书进行同步课堂教学，即时捕捉学生学习动态，调整教学组织；电子书包教学

评价功能，老师在线发布和批改练习，实现实时课堂评价。学生可以在老师的指导下，根据学习主题用电。

子书包拥有丰富的数字化学习资源和学习工具，可用于小组协作学习和探究学习。

(2)校园活动的应用

利用电子书包的移动便携性，学生在校园内开展行动导向的体验式学习和探究式学习。校园活动一般以小组的形式进行。活动小组带着电子书包走出教室，利用电子书包采集数据，通过无线网络与老师同学交流，最后展示和评价成绩。

(3)教学管理和评价

电子书可以为教学内容提供分类存储服务，根据教师提供的知识库自动批改学生提交的作业和试卷，实现学生学习情况的统计，如错题统计、学习进度控制等，让教师及时了解学生的知识和学习进度，对学生进行有针对性的指导。

案例:

1.教师利用电子书丰富的数字化学习资源，创设学习情境，让学生联系现实生活，激发学生的学习兴趣。学生组成合作小组，制定计划，明确分工；师生回归生活，有校园体验——了解校园植物，如校园植物识别、校园植物测量、校园植物标本制作等。在校园体验过程中，学生借助电子书收集校园内植物的相关数据，利用网络资源识别植物；同时可以通过电子书包服务平台与老师同学交流，分享学习心得。

基于主题活动的家校合作教学中的电子书包

的应用

2.本案例在小学四年级《道德与社会》第三单元“学会花钱”的题目中，基于主题活动探索了电子书包在家校协作教学中的应用，其模式如图3所示。题目分为三个主题，分别是“家庭小账本”、“如何花钱”、“做一个聪明的消费者”，涉及父母工作、家庭收支、花钱原则、购物场所、购物技巧、消费者权益维护等。在基于主题活动的家校协同教学过程中，学生在老师和家长的协同指导下，通过参与家长访谈和家长协助的社会调研，体验家长赚钱的不易，培养正确的消费观和理财观，掌握一定的消费常识和技能。

(1)确定主题，设计方案。

教师根据主题活动的教学内容选择若干备选题目，发布到服务平台。家长查看平台信息，向老师提出。

反馈意见，* * *同咨询，确定主题，* * *同设计主题活动教学方案。

(2)创设情境，明确任务。

教师利用生活中的真实场景，创设情境，引入主题；学生了解情况并有疑问。比如“家庭小账本”的主题活动

中学时，老师利用电子书包里丰富的资源，创设逛商场的生活情境，问“钱从哪里来？”介绍家的问题

法院收入和支出的中心主题。教师在课堂教学中定义学习任务，并向平台发布学习任务和活动指导手册。

中等；家长根据指导手册指导学生制定主题活动计划。在这个过程中，学生和家长可以利用电子书和老师的空档。

交流。

(3)家长协助，活动学生根据主题活动计划进行社会调查，家长协助学生进行活动。在这个环节中，利用电子书记录学生主题活动的过程，并发布到服务平台。同时，针对活动过程中遇到的问题，家长和学生可以与老师沟通，让学生顺利开展校外主题活动。

(4)团队合作、分享与交流校外主题活动结束后，学生回到课堂。教师引导学生分组交流，与家长分享主题活动的经验和收获，并派代表汇报活动成果。教师适时提供指导，引导学生从活动中获取知识，提升能力，升华情感。

(5)总结评价，* * *享受收获教师指导学生总结主题活动的收获，反思不足，将活动成果发布到服务平台。家长可以通过平台了解教学活动的过程和学生的活动结果，并对教学活动进行评价。在这种情况下，电子书包在家校合作教学中扮演着重要的角色。

环境创设、知识建构、协作交流和评价反馈等方面的作用。，家校合作教育的水平是由教师和家长共同了解学生的学业成绩，

学业成绩上升为学生学习内容、学习过程和学习结果的交流，深化了家校合作的效果。