高二化学教案
高二化学教案1一、教材分析
本章重点是分类，介绍物质的分类和化学反应。第二节“离子反应”从离子是否参与的角度理解化学反应。第一节课我研究了酸、碱、盐在水溶液中的电离，从电离的角度深化了酸、碱、盐的定义，自然转向了离子反应的讨论。第二节课从概念上总结离子反应的条件，并结合探究性实验。该节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材中。中学化学学习很多重要的元素及其化合物，可能会涉及到离子反应及其方程式的书写。学好这一节，可以揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了之前学过的电离的初步知识，也为后面学习元素化合物和电解质溶液打下了一定的基础。
二、学习情境的分析
在学习本课之前，学生对溶液的电导率、电解质的概念、复分解反应的概念有了一定的了解，知道电解质可以电离溶液中的离子，复分解反应发生的条件，酸、碱、盐的溶解度。而学生刚进入高一，元素化合物知识并不丰富，这一节的知识对学生来说比较难。
学生年龄在15和16，好奇心强，兴趣不稳定。逻辑思维日益发展，他们在知识学习上仍然需要感性材料的支持。
根据以上分析和化学新课程标准，确定本课的教学目标、难点和教学方法如下:
三，教学目标
知识和技能
1.使学生理解离子反应和离子反应方程式的意义。
2.通过实验事实了解离子反应及其发生条件。
3.使学生掌握简单离子反应方程式的书写方法。
(2)流程和方法
通过交流、演讲、实验，培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、观察能力、自学能力和分析解决问题的能力，教给学生科学方法，加深对所学知识的理解。
情感态度和价值观
1.通过实验，学生体验到实验是学习化学和探索化学过程的重要途径。
2.培养学生对科学的好奇心和求知欲，使他们善于观察，敢于实践。
3.通过讨论和交流，培养学生与他人沟通和反思的习惯。发扬与人合作的精神，分享实验成功后的喜悦。感受同学之间相互合作与成功的关系。
教学重点和难点
重点:离子反应的本质和离子反应方程式的书写方法。
难点:实验现象的分析，离子反应方程式的书写。
第四，教学方法
实验探究；计算机辅助教学
艰难的突破:
1.精心设计的实验:教材实验设计为四人一组，培养学生的动手能力和合作精神。让每个学生都参与到获取知识的过程中，分享实验成功后的喜悦。感受同学之间相互合作与成功的关系。
2.利用计算机软件动画模拟实验，引导学生进行全面观察，了解微观本质，使抽象的知识更加形象，便于学生理解离子反应的概念，离子反应发生的条件，突破难点。
3.离子方程式的书写是这节课的难点。为了突破这个难点，我做了如下设计:让学生按照初学者时的写作步骤进行训练。第二步是正确书写离子反应方程式的重点和难点。学生的主要错误是不熟悉、不知道、不熟悉哪些离子可以改写，应该引导学生复习酸、碱、盐的溶解度(教材第110页)。采用自学、反馈练习、纠错的方法，学生能及时改正错误。并且要把写作难点分散到其他教学环节。在学习离子反应的意义时，我们应该设计并练习四个离子方程式的书写。当得到离子反应的条件后，设计三个写作练习。
动词 （verb的缩写）学习方法
将实验探究与交流活动相结合，可以锻炼学生的思维能力和实践能力，培养学生的交流习惯。
第六，教学准备
1.实验仪器:试管、试管架、橡胶滴管、刷子。
2.实验药物:0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1 mol/l LHCl溶液、0.5 mol/l LNA 2co3溶液。
3.学生准备:X人分组做实验。
七。教学过程
总体构想:
教学顺序:创设情境→提出问题→引导探究→实验研究→引导分析→引导归纳→巩固练习。
学习顺序:定义问题→实验研究→分析现象→形成概念→理解应用。
复习旧课，引入新课。
展示硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过写出它们的电离方程式，得出它们之间的反应是离子反应的结论，从而引出今天要讨论的话题——离子反应及其发生条件。
高二化学教案2一、学习目标
1.掌握原电池的本质，原电池装置的特点、形成条件和工作原理。
2.了解干电池、铅电池、锂电池、燃料电池。
3.了解金属的电化学腐蚀。
二、知识的重点和难点
原电池的原理，装置的特性，形成条件，金属的电化学腐蚀。
第三，教学过程
简介:你知道哪些能源？作为一种能量，你知道是怎么回事吗？它用的是什么原理？你知道金属是如何生锈的吗？
新教学:原电池原理及应用。
实验:4-15: ①将锌片插入稀硫酸中，报告实验现象。
②将铜片插入稀硫酸中，报告实验现象。
③将铁片、锌片、铜片插入稀硫酸中，报告实验现象。
④将检流计连接在③中的锌片和铜片之间，观察其指针的变化。
结论:①锌片能与稀硫酸迅速反应，释放出H2。
②铜片不能与稀硫酸反应。
③铜片上产生气体。
(4)检流计指针偏转，表示两金属片之间有电流。
结论:什么是一次电池？它的形成条件是什么？
原电池的定义:将化学能转化为电能的装置称为原电池。
形成条件:①两个电极
②电解质溶液
③形成闭合回路。
讨论:1和Zn|H2SO4|Cu等器件形成后，产生电流。锌板怎么了？铜片怎么了？(锌片周围的溶液可用NaOH溶液鉴别；取铜片上产生的气体进行检查。)
结论:锌片周围产生锌离子。H2是在铜片上产生的。
讨论:什么可能导致这种现象？在两块金属板上反应书写。
结论:关于锌:锌–2e-=锌离子
论铜:2H++2e-=H2
Zn失去电子？脱离电子？铜电解液中的离子通过金属丝获得电子。
我们称之为:一个电极，电子从该电极流向负极；电子流入的电极称为正极。
双极反应的本质:还是氧化还原反应，只是分别在两极进行。
负电极的电子损失被氧化，并发生氧化反应。
正电极中的电子被还原以产生还原反应。
实验:用两块铜片和两块锌片做上述实验④。
结论:两种情况下检流计都没有偏转，说明线内没有电流产生，铜片上也没有气体产生。即两个电极必须是活性不同的金属和金属或金属和非金属(导电的)。
高二化学教案3一、教材分析:
本节是人教版高中化学选修课《化学反应原理》第四章第三节。本课与氧化还原反应、化学反应中物质和能量的变化等知识密切相关。它是电化学的基础，是原电池知识的延伸，是进一步研究其应用的基础。它在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论基础。学生学习电解池后，将形成一个知识网络，将氧化还原反应、能量转换、元素化合价知识、电解质溶液、原电池原理联系起来。
二、学习情境分析:
在学习本课之前，学生已经系统地学习了原电池的相关原理，也熟悉了氧化还原反应，掌握了能量交换和转化的方式方法，为学习本课内容打下了坚实的知识基础。高二学生正处于思维活跃期，好奇心很强。同时具备一定的实验探究和合作学习能力，有较强的分析和推理能力，为学好本课打下基础。
三、教学目标:
1，知识技能
(1)学生了解电解池的组成，了解电解原理，掌握电解电极反应式的书写。
(2)学生学会比较，通过比较和总结，学习离子放电的顺序。
(3)综合分析和设计实验，验证电解槽复极产品。
2.过程和方法
(1)综合应用化学和物理知识的动手实验，体验电能和化学能相互转化的探究过程；
(2)用实验、观察的方法获取信息，用分析、推理、归纳、概括的方法处理信息。
3.情感态度和价值观
(1)分组实验讨论，体验小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神；
(2)通过探究实验的操作，观察、记录和分析现象，培养学生实验操作、观察和分析的能力，感受实验方法在化学研究中的重要作用，体会科学研究的严谨和艰辛。
四。重点和难点
1，教学重点:电解原理；
2.教学困难；判断电极方程式的写入和放电顺序
教学方法:实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
第六，教具的准备
教师:电解池、氯化铜溶液、碘化钾淀粉试纸、多媒体课件。
高二化学教案4一、设计思路:
根据新课程的要求，教学中要注重实验探究和交流活动，通过学生自己的实验探究和教师的指导，总结出学生需要掌握的知识，真正确立学生的主体地位。要求教师在教学过程中建构课程内容的问题，引导学生在问题情境中发现问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中，充分利用高中生探索世界的强烈动机，关注身边的人和事，关注社会问题和自然界的真实问题。
本课教材以苏教版必修二第三单元第二题为蓝本。原电池是将化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着丰富的感性认识。充分利用学生的经验，电学和化学反应中能量变化和氧化还原反应的知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示提问:这些电池是如何产生电流的？调动学生探索科学规律的主动性。通过实验探索，引导学生从电子转移的角度理解化学能转化为电能的本质以及这种转化的综合利用价值。
二、教材分析:
(一)教材的地位和作用。
在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学的重要基础理论之一，也是教学大纲和考试大纲要求的重要知识点。因此，原电池原理的教学在整个中学化学教学中起着非常重要的作用。在本章的教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理的教学丰富和延伸了前三节金属的性质和用途的教学。同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳和总结，从本质上认识金属腐蚀中电化学腐蚀的主要原因，为后续分析金属腐蚀的原因和寻找金属防护的途径和方法提供理论指导。
(二)教材分析
教材从实验入手，观察实验，然后对实验现象进行分析讨论，从而得出结论，揭示原电池原理，最后将这一原理付诸实践。这样的安排，从实践到理论，再从理论到实践，符合学生的认知规律。
三、学习情境分析:
原电池的原理和形成原电池的条件是本课的重点和难点。内容抽象，难教，学生一时难以理解。新课从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的演示，引导学生根据所学知识分析电流产生的原因。然后通过锌、铜、硫酸的简单组合，通过实验探索和体验电流的产生，引出原电池的概念。然后，通过分组实验探索原电池的工作原理和组成条件。同时从电子转移方向确定了原电池的正极、负极和电极上的反应，写出了电极反应式和电池的总反应。人们认识到，可以利用自发氧化还原反应中的电子转移来设计原电池，将化学能转化为电能，供人类生产和生活使用。在此基础上，介绍一些常见的化学电源，拓宽学生的知识面。
四、教学目标:
通过教学，让学生了解原电池的原理和组成情况，正确判断原电池的正负极。
熟练编写电极反应和总反应方程式，能设计简单原电池。
通过探究实验、比较现象、诱导疑惑、传授知识、巩固练习，培养学生敏锐的观察能力、分析能力、逻辑推理能力和自学能力。
通过实验的探索，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的作用，培养了学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体图片增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用和废电池对环境的危害，让学生了解社会，关心生活和环境，增强主人翁意识。
动词 （verb的缩写）重点和难点:
原电池的原理和组成条件。
六、教学策略和手段:
情景设计、实验探索、分析归纳。
高二化学教案5一、教材
1，这个教材的地位和作用
化学反应和能量变化作为主线贯穿整个高中化学教学，是教材体系的总体安排。新教材不仅用物质结构的知识统领整个化学教材，而且用化学变化中的能量变化来组织教材。原因是化学反应过程中的能量变化对人类非常重要。能源也是人类生存和发展的重要物质条件。目前人们使用的能量大部分是由化学反应产生的，能量是通过化学反应来利用的，因此研究化学反应中的能量变化具有重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，还可以鼓励学生寻找新能源，确保社会的可持续发展。
2.本节对教材内容的分析
这本教材包含两个方面:一是化学反应中的能量变化，即放热反应和吸热反应；二是燃料充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注重反映化学的发展和与现代社会相关的化学问题。比如将一些问题放在社会背景中，可以启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科技的密切关系，增强学生的环保意识和经济效益意识，从而帮助学生理解所学，学以致用。比如放热反应中热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源。
3.教学目标分析
知识和技能目标:使学生了解与化学反应有关的能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。
过程与方法目的:通过搜索学习资料，培养学生获取信息、理解信息、得出结论的自学能力。通过问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现和解决问题，培养语言表达能力。
情感、态度、价值观:教育学生节能环保，培养学生的爱国主义和辩证唯物主义，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
4、教材的重点和难点
重点:化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应
难点:化学反应中能量变化观点的建立
第二，说话的方法
因为教学大纲中这一节的要求都是A-level的要求，所以可以通过设计开放性的问题情境和实验情境，尽量让不同思维优势的学生参与到课堂中来，通过自由表达自己的观点来感受成功的喜悦。同时，在小组讨论和合作学习的过程中，可以激发学生的集体荣誉感，既激活了学生的思维活动，又使他们认识到合作的必要性和快乐性，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生课堂。
改变教师教的方式和学生学的方式，充分体现新课程理念，体现以人为本的教材改革和学生发展的理念，培养学生终身学习的能力。
第三，说程序
本节内容在初中阶段已经积累了一些基础知识，内容与社会生活密切相关。这也是今天众所周知的话题。学生玩起来很轻松，把学生的广泛兴趣和中心兴趣有机结合起来，培养学生的自学能力，是很好的内容。
一、提前1 ~ 2天，要求学生预习本节内容，设计问题向老师汇报。教师根据思维发展的进程提前提炼问题，将课堂上的问题串联起来，鼓励学生通过问题积极分组讨论，分组发表意见，不断完成问题的解答。主要问题如下:
1)化学反应有用吗？所有的化学反应都有用吗？举例说明。
有些有用，有些有害。
2)所有的化学反应都伴随着能量变化吗？你知道这里所指的能量吗？
绝对的。能量可以是热能、光能和化学能。
3)化学反应往往伴随着热量的变化。你有经验吗？化学反应为什么会有吸热和放热现象？学生猜，老师总结。
强调“经常”，不一定。做好实验是建立化学反应能量变化概念的关键。
(1)新旧物质的成分和结构不同，它们自身的能量也不同。
②反应中的能量守恒。
(3)如果反应物产物以热的形式放热或吸热。
∑E(反应物)>∑E(产物)-放热反应(能量释放)
∑E(反应物)<∑E(产物)-吸热反应(储能)
④反应的吸热和放热与反应本身是否需要加热无关。
媒体演示非常直观，易于理解。
4)现阶段人们如何使用能量？使用这些能源的优点和缺点是什么？举个例子。
煤、石油和天然气等化石燃料；电力、水力、太阳能等等。
你认为如何改善煤和其他燃料的燃烧？
从燃烧条件分析，充分燃烧放热多:空气充足(适量)；增加接触面(固体、液体→气体)。
6)人类经常利用反应来释放热量。它们利用反应吸收热量吗？
充分利用“家庭实验”开展探索性实验。
7)你对课后阅读“资料”了解多少？
伊拉克战争为什么会发生？中国为什么要进行西气东输？西电东送？
关于“能源储量”和“可开采年限”的媒体介绍
8)人类可以使用多少次能源？
利用课后“读书”，实现人类的不断进步和发展，对未来充满信心。
本节作业:调查性能、价格、燃烧产物对环境的影响以及提高燃烧效率的措施。通过作业培养学生探究学习的能力。