早恋教育叙事
早恋教育叙事1我是一个特殊班的班主任，我说特殊是因为我的班级是组合班，而且都是农村学生，全学年成绩最低。
在我们班的女孩中，我最喜欢的是陈骁，她聪明，勤奋，成绩好。和同事开玩笑的时候，我经常说:这是我最喜欢的弟子。
这学期，留级生周晓来到我的班上。很明显，他不能很好地融入我们这个群体，从坐姿到成绩。他看起来一点也不像学生，很少穿校服，发型也太大众化了。他不爱说话但总有吸引异性的魅力。我和他谈了几次，和父母建立了统一战线。渐渐地，这个失败的学生有了适应我上课的迹象。我趁热打铁，软硬兼施，“逼”他“签”了保证书:这学期期末，他的英语成绩达到80分(英语是他的弱项)，总成绩排名前10。有了目标，这个小周真的是铆足了劲，成为了班里的骨干。班主任对他刮目相看，他的同学也对他刮目相看。甚至我的班主任都要刮目相看了。他的聪明出乎我的意料。我真的很后悔当时的目标为什么没有定到前五。
就在我为自己的转型工作沾沾自喜的时候，新的问题出现了，让我措手不及。我的得意弟子陈骁的成绩一落千丈，这着实让我恼火。和父母沟通后，没有发现任何线索。就在我不知所措的时候，我发现了一个细节。有一天，我监考班级的语文考试。正当大家都在认真回答问题的时候，我发现陈骁下意识地看了周晓一眼，而周晓也很会意地笑了笑。一个想法在我心中闪过，“会吗...？没有，没有，两个学生我都那么喜欢，怎么会呢？”
接下来的几天我下意识地看着他们，但事情越来越糟。上课的时候，我问其中一个，另一个会很关切的看着，好像怕他可能答错问题。放学的时候，他们会一起走出学校。小陈野不再那么开朗了，也不在乎成绩了。看到我得意的弟子状态不佳，我真的很着急，但又不敢轻举妄动，怕伤了孩子的心，无法妥善处理。周晓的成绩刚刚提高。如果他在这件事上伤透了心，说不定又会回到原点，之前的一切工作都白费了。
就在我左右为难的时候，幸好学校组织班主任听了一个哈工大教授的讲座，其中有一段关于学生早恋的内容。葛老师的话深深地烙在了我的心里:“存在不构成威胁。”是的，如果我这个时候告诉那两个同学你早恋了，那是绝对不可能的，必须马上制止。他们会怎么想？老师不理解他们。老师认为我们是坏学生。他们怎么能承受这样的刺激？我为什么不用葛教授的方法呢？
我先给陈骁打了电话，我们的师生感情一直很深。我跟她谈了我的想法:老师也曾经年轻过，他很能理解你的感受，但是他“我行我素”，在这个阶段找到了自己的人生重心。出现那种感觉很正常。不要否认，不要害怕，不要试图放弃，也不要试图忘记。现在让我们把那种感觉放在那里，不要让它影响你的重心。八年或者十年后，也许你已经是生活中的强者了，你可以回去重新拾起你放在那里的那份感情。如果还在，说明值了。如果早就没了。既然它存在了，你要做的就是不要让它威胁到你。
我的理论可能很荒谬，但我的得意弟子接受了。她说:“老师，我很感谢你对我说这句话。我非常感谢你理解我。我还以为你知道了这些会觉得我不是个好学生呢。”我马上接过来:“不会的，你永远是我最喜欢的弟子。”
在与陈骁交谈后，我发现周晓和周晓可以接受同样的理论。他们的理解让我心疼，他们的努力让我欣慰，他们的成就让我惊讶。
一年了，我的班还是倒数第二个班，但是心态和一年前完全不一样了。我喜欢我们班，也喜欢我的弟子，尤其是我的两个得意弟子。对了，我告诉你，我们班倒数第二！
早恋教育叙事2师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧。只有融入了教育智慧的师爱，才是对学生的真爱。
一个班主任的工作是平凡琐碎的，有的是丰富快乐的。作为一个80后学生，我和一个90后学生群体在思想、意识、行为上都有一些矛盾和反差，感到迷茫和矛盾。经过一段时间的摸索和老教师的悉心指导，我的班主任工作能够顺利开展，也有了一点心得。
这首诗的内容是这样写的:“海里有很多鱼，为什么需要在9班找到它们？数量很少，质量也不高。故事是这样的。这学期初的一个下午，所有的学生都在安静认真地自习。只有张XX趾高气扬地盯着另一个同学。我轻轻地走到那位同学的身边，发现他正全神贯注于一首诗。我低声说了句。你能给老师看看吗？这个同学很不情愿的把诗给了我，然后两个同学面面相觑，张Xx趴在了桌子上。用他自己的话说:“这就完了”，老师上课肯定会批评的。”我走到讲桌前，看着诗的内容，沉思了一会儿，然后把它放在口袋里，继续观察学生们的自习。但是张XX的同学坐不住了。他有时会抬头偷偷看我，好像在等老师的批评。看了几遍，他发现我无动于衷，于是开始写作业。
铃响了，我把张XX请到了我的办公室。他低下头，用眼角看着我。我让他坐下，他却哭着说:“老师，我错了。我不应该写这首诗。我不应该在自习课上上传纸条，求老师不要在课堂上批评我。”我说，如果老师要在同学中批评你，就不会请你来了。他会意地点点头。我说，你能跟老师说实话你为什么写这首诗吗？他想了想，详细描述了他是如何和我们班一个女同学相处的很好，直到产生矛盾。原来，这首诗是他“失恋”后，为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，坦诚相待，对他进行了耐心细致的教育和引导。
最后我又把这首诗拿出来跟他说:“老师想跟你换这首诗。你怎么看？”？他吞吞吐吐的回答“是”，我说“老师改前两句，你改后两句”。他点头表示同意。我只需要把第一句话里的一个字，从“海中草多的地方”改成“海中草多的时候”，第二句话改成“为什么非要现在找”，然后他把最后两句话改了:“我在学校很吃紧，我很年轻。”读着这首诗，他开心地笑了，是那样的轻松和自信。然后我说:“十年后，如果你找不到女朋友，老师帮你找一个怎么样？”他反复说“谢谢老师”。
面对当今中学校园中学生早恋的普遍问题，很多同事采取“曝光法”和“立法”，有些同学觉得不谈恋爱没有吸引力。说实话，刚参加工作的时候，我也遇到过这样的情况，因为处理不当，伤害了学生的自尊心。后来我想:作为一个正常人，这种想法没有错。是由中学生自身的特点决定的，包括生理和心理。处理这样的事情，重点不在于性质，而在于让学生明白，做这样的事情条件不成熟，为时过早。现在应该把这种不成熟的“感觉”埋在心里，把全部精力投入到学习中去。这种隐性教育的尝试，避免和消除了与受教育者的对立和警惕。平息内心的波澜，学会情绪上的进退。使受教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。让我和学生的关系更加融洽，进一步提高在学生心目中的地位，向优秀班主任迈进一步。
记得前几天是自习课，同学们在做作业本。发现雷军帅和郭然在耍花招。我走近后，郭然正藏着一张纸条。我叫他们拿出来，没人动。我瞪着他们，没办法，郭然只好拿出来。上面写着:你知道刘喜欢谁吗？我不知道。我知道刘喜欢。我特别惊讶。没想到四年级的孩子长大了。我平静地问:“谁写的？”郭然说是她写的。我一时不知道说什么好，就让她坐下来，把纸条收起来。
谁知道，事情并没有我想的那么简单。放学后，刘帅生气地说:“老师，郑旺说我喜欢张。”郑王连忙否认。我骂了他一顿，赶紧跑出了学校。
回国后，我一直在琢磨怎么处理这件事。其实这些孩子很单纯，不是所谓的“早恋”，而是一种善意。我们不需要大惊小怪，只要及时引导就好。
第二天早上，我占用了数学课的时间，开了一个简短的班会。
我说:“同学们都在私底下说谁喜欢谁。你觉得喜欢一个人有错吗？”教室里静悄悄的。我接着说:“喜欢一个人一定是有原因的。可能他(她)学习好，漂亮，幽默，有爱心，乐于助人等。总之，他(她)的一个优点吸引着我们；如果一个人很脏，学习很差，满口脏话等等。，而且充满缺点，我们还会喜欢他吗？肯定不是。一个人有优点，我们才能喜欢他。喜欢他就要跟上他，学习他的优点，改正自己的缺点。如果我们不喜欢任何人，我们就会有麻烦。说明我们不会去欣赏别人，去发现别人的优点；同时也找不到自己的缺点，因为看不到自己的缺点。所以，喜欢别人很正常。我们也应该努力让别人喜欢我们。对不对？”学生们点头称是。我也放心了。一场风暴终于消失了。
作为小学教师，他不仅是学生学习的组织者和合作者，也是学生心理健康的指导者。在学生迷茫犹豫的时候，给他们指明方向，让他们的人生少走弯路。
早恋教育叙事4无意间和学生聊天得知，班里有两个同学每天放学后总是回家，经常有男同学在路口等女同学，明显是“早恋”倾向。于是乎，我开始和班里的个别同学进行交谈和调查。谁知，看似“风平浪静”的课堂，其实是“波涛汹涌”的，很多真相浮出水面:男生女生都曾当面表白，递纸条，送小礼物，在留言簿上留言...周末，他们甚至一起出去玩和聊天...
为了更深入更具体的了解情况，我每天下课总要问几个同学，班里的人都慌了。学生害怕老师问起自己，被问到的学生会“放弃”自己，甚至有学生主动找我谈话...
经过调查，我发现了以下问题:
1.班里的学生没有一个是“两个一类”的，非常有利于解决这个问题。
2.男同学们喜欢和佩服的是班里一些活泼好动，学习成绩优秀的女同学。我觉得这更多的是欣赏而不是羡慕。
3.发现最严重的问题是班里有一两个女同学“煽风点火”，为同学“搭桥”，甚至组织一些男女生“调情”的游戏，虚假的东西像模特一样传播开来。这都是因为女生青春期发育比男生早。
这种不正之风必须遏制。我立即找这些女同学的“领导”谈话，对她们的错误做法及其带来的不良影响进行批评教育，并立即制止这种行为的继续和不当“传话”。然后及时和家长反馈学生在校表现，家校合力对学生进行思想教育。同时，对个别学生的座位进行了调整。研究证明，解决“早恋”最直接有效的方法就是远离对方。
然后，我在全班召开中队会议，让同学们讨论什么样的女生最有魅力。同学们都说喜欢安静稳重开朗学习成绩优秀的女生，不喜欢说三道四的女生。然后我对学生进行青春期教育，教他们正确处理男女生关系，建立正常良好的同学关系。还表扬了班里几个关系融洽的男生女生。最后，郑重的告诉你的同学:把感情深藏在心里。几年后，当你学业和事业都有所成就的时候，如果你还喜欢他(她)，你可以再告诉他(她)。很多同学听后重重地点了点头。
为期一周的“早恋”调查结束了，但留给我更多的思考:六年级的学生有“早恋”是因为进入青春期，学业负担不重，同学之间也很了解。其次，家庭环境对学生影响很大。单亲和离异家庭的孩子更容易出现问题，需要老师更多的关注和引导。
轰轰烈烈的“早恋”事件告一段落...
早恋教育叙事5他居然又来看她了。我满脸笑容，心情跌到了谷底。
就在前天，我刚刚警告他不要再来肖鑫，我班上的一个女生。因为在教室门口公然搂抱，卿卿我我，引起了很多学生和老师的不满。
一怒之下，我拉着他的胳膊去找他的班主任。他带着冷漠的表情跟着我。可惜他班主任不在办公室，我只好先回去上课，心想:还是先吓吓他吧。
没想到不到两分钟，他就主动找到教室，大声挑衅地对我说:“快来，我班主任回来了。你不是想找我麻烦吗？”冷漠的表情真的很让人生气。我强忍住心头的怒火，跟着他去找他的班主任。
我还没来得及跟他班主任解释这件事，他就大声吼道:“我怎么了？我今天到底做了什么？我不是刚去肖鑫买了一条面包吗？我和肖鑫从三年级就在一起了，我们的父母管不了。你想要什么?你还想要我爸爸的电话号码吗？我给你！”我立马又气又傻，立马甩出一句话:“好吧，只要你爸妈没意见，我也没什么好说的！”在我和他交谈的过程中，他并没有正眼瞧我，对我很不屑。好多年没遇到这么“牛”的学生了，心里很委屈。值得吗？对于一个早恋的女生来说，我都三十多岁了还要生一个少年的气！后来办公室的老师安慰我:“他就是这样的人。大一的时候，因为在课堂上和老师顶撞被罚了。”我明白了。看来这块骨头真的很难啃。
整个周末心情都不好，晚上睡不着。我不断反思:怎么会是学生对自己的启蒙和教育充耳不闻呢？他们真的没救了吗？不可能，没有笨学生，一定有别的原因。当我稍微冷静下来的时候，我赶紧给肖鑫的妈妈打了个电话，确保真的像那个男孩说的那样，“我们的父母不管。”出乎意料的是，肖鑫的母亲非常惊讶。她说她一直不知道女儿早恋的事，然后又说不知道怎么办。我建议她先和孩子们谈谈，千万不要硬碰硬，避开罗密欧与朱丽叶。然后我苦苦思索，我该怎么办...
周日晚上，学生们回到学校。当我走进教室时，肖鑫看起来好像什么也没发生。我把她叫到教室外一个黑暗的地方，搂着她的肩膀，清了清嗓子，开始用温柔的声音和她说话。
“肖鑫，今天咱们好好谈谈。希望你也能敞开心扉。就当老师是大姐，是过来人。大家说说自己的感受，好吗？”
“嗯。”她点点头。
“首先，老师想知道，你和小荣真的关系很好吗？”我问。
“嗯。”
“那你能告诉老师你喜欢他的哪些优点吗？”
肖鑫犹豫了一会儿，说道，“他对我很好。而且他很孝顺。”
我耐心听完，然后说:“的确，恋爱中的人看到的都是对方的优点。但是从老师的角度来说，小荣的脾气很暴躁，很冲动。”肖鑫点点头，表示默认。我接着说:“你说他孝顺，孝顺的孩子要体谅父母，不给父母添麻烦，但是小荣经常让老师叫他爸爸。这是孝顺的体现吗？”肖鑫停止了说话。
我说，“肖鑫，老师干涉你的事情，因为她爱你，你的成绩很好。老师不希望你的学习受到影响。我不想你受到伤害。女孩子一定要洁身自好，学会爱自己，保护自己。你明白我的意思吗？”
“老师，我不会影响学习，也不会乱来。”肖鑫说。
“嗯，这是我想要的基本保证，”我接着说，“肖鑫，老师理解你的感受。歌德说，男生女生不谈恋爱，对异性有好感，这很正常。但根据老师的观察，缺乏关爱的往往是孩子。你妈妈很爱你，你又那么好。你不应该和这样的男生在一起！”
我还没说完，肖鑫就开始哽咽:“老师，我父母离婚了，他父母也离婚了！”“眼睛酸痛的时候，心里最柔软的东西被触动了。我把她抱在怀里，就像抱着自己的女儿一样，拍着她的背，低声说:“对不起，对不起..."
肖鑫的情绪稍微平静下来后，我温和地对她说，“肖鑫，父母婚姻的不幸对孩子造成了很大的伤害。“我相信你希望你将来会有一个幸福的婚姻和家庭。老师曾经看过一个数据:中学生早恋成功率不到3%。陷得越深，分手的时候就越受伤。”
“老师不希望你马上分开。但是，能不能先试试“跳”“冷”“分开”这些词？先跳出来，以旁观者的角度观察小容，理性思考你们是否适合在一起。然后，让我们把这段感情冷却下来，冷却下来，然后分开，减少接触和联系。让我们一步一步来。”
“好的”。肖鑫欣然同意。
最后，我说，“肖鑫，把这段感情冻结一年半。如果高考后你还觉得对方是最适合你的人，老师会祝福你的，好吗？”他可能爱了你两年，但你妈妈爱你胜过爱他16年。我们能不能先别让她担心自己？"
“老师，是我的错！”肖鑫突然抬起她低下的头，打断了我的话。“昨天小容太冲动了，请老师原谅！”她一边说着，一边弯下腰，像是敬礼又像是鞠躬。“对不起！”"
我笑了，笑得舒服而平静。因为这件事让我更加明白了“导师”的意义。想成为一名合格的老师，首先要做一个合格的朋友，多了解学生的性格和成长环境。只有这样，你才能把准学生的脉搏，然后对症下药，否则很容易适得其反，适得其反。孔子说:因材施教。真心说！
午饭后，我正在办公室批改作业，突然传来轻轻的敲门声，然后我的头探了进去，四处张望。我看见了，笑着说:“海强，进来吧。有什么事吗？”
听到这里，海强迅速闪了进来，轻轻关上门，显得很神秘。
“老师，我想和你商量件事，可以吗？”他紧张地说。“去吧。”我随口回答。其实心里有很多猜想。见我不是很认真，他稍微放松了一下，咽了口唾沫，然后一本正经地说:“老师，我求你给我换个座位。跟谁都行。”“哦！为什么？”我假装不置可否。海强看到我狐疑的样子，有点着急。“真的，老师。我知道你们都对我有些看法，我也知道你们安排我和小雪坐的原因。请相信我，老师，那都是过去的事了。真的！”说完，认真的看着我。我睁大眼睛，假装怀疑，没有说话，但思绪早已飞到了过去。
这个学期，我还是高二一个班的班主任。有一天，几个班干部找我汇报情况，说我们班的海强和小雪谈恋爱了。而且不计后果。表情很亲密，动作夸张，上课经常传纸条，也带动了一些不安分的人。学生们议论纷纷，有的很烦，有的很羡慕，有的很起哄。他们担心情况会变得更糟。一开始我并不惊讶。早恋没什么严重的。这是正常现象。假装和同学认真了解情况，商量对策。接下来的几天，我收到了几位家长和老师的反馈。我觉得这件事真的需要解决。
我非常了解我们班的学生。海强是一个很细腻的男生，比较坚强，比较直爽。小雪文静，不善言辞。但是他们有一个共同的特点，就是学习不是很好，家离学校很远，基本不受父母控制。这造成了他们内心的空虚和厌倦。众所周知，一个人无聊的时候，最容易犯错。因为那个时候人对事物的分析和行为的控制室是最模糊的。而且都是懵懂的中学生，更容易受到不良社会风气的影响。
好像事情更严重了，怎么办？老师处理学生早恋有几种方式:第一种方式是谈心，分析利弊，以情动理；第二种方式是通知家长，让他们直接处理，老师在一旁旁观；第三种方法是用简单的方法命令它停止。其实这些方法都有弊端。说话方式太老套，容易老生常谈，反而激起逆反心理:家长处理起来比较麻烦，不容易协调，也不能保证质量；至于第三种，就更惨了，纸包不住火。心里一直在嘀咕。是直接和他们说话，还是用最直接最粗暴的方式。我犹豫了。
现在学生早恋越来越普遍，甚至很多学生都以早恋为荣。其实早恋没什么大不了的，是人生发展的必然阶段。从心理学角度来说，早恋是学生认识本我，展示自我的一种方式。早恋又称青春期恋爱，是指未成年男女之间的关系或对异性的兴趣、迷恋或暗恋。在中国，“早恋”这个词带有长辈的负面情感色彩，一般指18岁以下的青少年之间的恋爱，尤其是中小学生之间的恋爱。在中国经过二十年的调查发现，很少有人在中学没有过感情。大部分都是单恋和暗恋。只有对对方有好感，才能发展成早恋。早恋行为是建立在青少年性和生理发展的基础上的，也是心理转化为行为的实践。
一般认为，青少年恋爱会带来很多问题，比如影响青少年的身心健康和学习成绩，尤其是对女生，但一般不会有太严重的影响。早恋往往以失败告终，早恋能在一起一辈子的很少；也有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为以后的恋爱和婚姻做准备，不应该过分禁止和压制。
想了想，还是决定采用一种渠道和半保密的方式。首先，我找了个时间把海强和小雪分别叫到办公室，进行了一次谈话。我先去了海强。那天下午，我把他叫到办公室，他还是一副无所谓的样子。但我知道，这样的孩子往往是“色厉内荏”。我不慌不忙地说:“海强，今天叫你来没有别的意思。我只想知道你对学习的看法和你自己的性格。”听完我的话，他嘴角翘起，眼睛眨了好几下。“没关系。我肯定会保密的。而且我知道你是一个很单纯的学生，老师最喜欢像你这样的学生。”他犹豫了一会儿，咬紧牙关说:“老师，我知道我的表现不是很好，但我也想做得更好。”老师，你对我真好。我明白。在家里，父母只会问我成绩怎么样。如果他们不好，他们会骂我，有时还会打我。老师，其实我心里还是很郁闷的。”“还有，我在学校表现不好。我的成绩很不理想，和同学相处也不好。我总是一副无所谓的样子。其实老师我真的不想这样。我也知道学习对于学生的重要性，我也想和同学搞好关系，最后考个好高中。让大家开心。只是我试过了，但是失败了。我不知道该怎么办。只关注其他地方。我不由自主地觉得。“话匣子一打开，他就说个不停。我也没有打断他，只是微笑着听着。突然发现，做一个倾听者其实很快乐。,
我对他的话并不感到惊讶。大部分初中生都会有这样的自知之明。我笑着说:“哦！是的，我见过你尝试过的一切；父母对你要求很高，我理解。只是我不明白你为什么脆弱。学习本身不能操之过急，但有一点是永恒的，那就是持之以恒。我对你还是很有信心的。”在接下来的交流中，我说了很多例子，他似乎受到了我很大的启发。我们还制定了更合适的措施。但我坚持了一点——座位是我安排的，他没有提出任何异议，绝对服从。
后来又找了小雪，内容基本差不多。两次谈话没有涉及早恋的问题，因为我知道对他们说太多套话会适得其反。
一开始，我也一样。只是上课经常给他们打电话，经常检查他们的作业，从很多地方了解情况。过了一段时间，发现确实有所好转，但是早恋的迹象还是很明显。于是，一次月考下来，我把他们的座位安排在一起，成了真正的“邻居”。当这个决定第一次宣布时，先是一阵叹息，然后是一阵笑声。他们的反应先是一愣，然后是不可思议，然后就想站起来反击。我当时做了充分的准备，马上大声说:“我们有些同学已经答应了。”那就盯着他们。他们看到我这么认真，就不说话了。事情仍如我所料。
刚开始的几天，大家都不太适应，很多同学都不自觉地看着他们。他们什么都没准备，心里不舒服。他们不敢离自习课太近，自习课充满了楚河汉水的味道。我还是若无其事，和几位老师打了招呼，密切关注他们。渐渐的，我发现班干部来找我汇报的少了，老师的反应少了，听到的也是几句表扬。他们早恋的痕迹明显没有了。我都不怎么说话。但不是冷战，是感觉说话已经是同学之间的味道了。同时，两人的学习成绩都有所提高。学生和老师都很惊讶。
……
三个月后，那次谈话开始了。
“老师，你答应我了吗？我知道早恋不好，学生要以学业为重。起初，我不明白你为什么这样安排座位。我以为你故意刁难我。后来我发现，其实我们的关系真的不好。而当你真正接触的时候，你会发现，那什么都不是，只是小孩子的过家家。我完全理解。老师您放心，我一定会好好学习的。”他急切地说。“好吧！你的表现我很满意，我现在就去班里宣布。”说完，高高兴兴地走进了教室。……
感言:都说男女生友谊不纯，我们老师特别怕学生早恋。它一出现，就会像敌人一样，防与堵。其实最好的办法是根据学生的个体特点转移学生的注意力，同时配合逆向思维的方法，会收到意想不到的效果。曾经在一个电视节目里看到云南的一个优秀班主任。她就是这样处理学生早恋的，效果可以说是屡试不爽。