关于吟雪的问题。

在人民教育出版社出版的义务教育课程标准七年级实验教材第一册中，有一篇名为《吟雪》的文章，选自《世说新语》:“谢太傅寒雪，告其子女卷子之意。忽然天下起了雪，宫问:“雪是什么样的？”胡二哥说，‘撒盐和空气的区别是可以模拟的。’哥哥和女儿说:‘如果柳絮不是风造成的。’帝国卫士哈哈大笑。她是谢安的女儿，谢安的女儿，左翼王凝之将军的妻子。"

笔者看完有以下几点思考。

一，即兴教学，联系生活

文中说，太傅教子侄作诗，却没有按计划坐以待毙，严肃刻板地教。而是随机应变，设置疑点，引导学生描述当时的雪景，将所学应用于生活实践。

其实我们可以想象，在他们学习的过程中，一下子下起了大雪，孩子们可能会把注意力转向门外的雪景。他没有批评孩子们注意力不集中，而是继续讲他的诗，因情绪而产生怀疑，并让孩子们用刚刚学到的东西描述情况。学用结合，以用促学，以用深化所学，让学习生活化、生活化，学用结合教学。在新课程标准的指导下，我们应该得到的启示是，教学是用课本，不是教课本，不要只死板地教课本的内容，要联系生活来教。上课时可以随意停下来引用生活中的课程资源，让教学生动有趣，生活与教学联动结合，学以致用。教学要因势利导，现场教学，即兴提问和回答问题，既发展了学生的思维，又锻炼了学生的语言表达能力。《语文课程标准》指出:“语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是学生学习和使用汉语的教学范例。新课程标准指导下的教学要求我们改变过去只注重课本而忽视学生主体和学生现有经验的倾向，加强课程内容与现代社会生活和学生生活实际的联系。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生主动参与、探索发现、交流合作。根据学生的实际生活，个体差异和当时的教学情况。

第二，自由讨论，平等对话

老师出题后，胡二和道云都回答了问题。他们从自己的内心出发，自由讨论。这样的回答可能有很多，但作者只记录了这两个。老师对这两个答案只是一笑置之，并没有明确指出谁对谁错，谁优谁劣，非常耐人寻味。在学生答案基本正确的前提下，不要以成人的角度来评判利弊，劝阻学生学习。让他们平等对话，自由表达，自然发展，骄傲自豪，不要人为的把孩子分成优劣的等级。尤其是学生答错的时候，不要怒目而视，要耐心细致的引导。报以微笑，鼓励学生再试一次。

第三，开放式问题和自由回答

文章中的问题:“雪是什么样的？”它是一个开放式的问题，有无穷的答案，学生可以自由回答，只要符合生活实际。以前我们的问题往往只设定一个“标准答案”，把学生引入自己的圈子，把学生引向一个目标，限制了学生的思维，打击了学生的创造力，把很多天才扼杀在摇篮里。在新课程标准的要求下，我们应该在教学中深刻反思自己，尽力设计开放性问题，多角度、多层次地训练学生的思维。