崇德中学

溺爱——过度保护

照顾者和孩子之间关系的一个特点。这时，照顾者(通常是母亲)保护了孩子，同时也阻碍了孩子试图独立行动的任何努力。童:太在意了。

太爱了，让你的脾气惯坏了你。

父母通常会宠坏他们的孩子。

现在大部分父母都知道溺爱孩子是有害的，但是他们分不清什么是溺爱，也不知道家里有没有溺爱。

溺爱是一种不理智的爱，直接摧毁孩子的身心健康。

[编辑此段]宠溺类别

(1)特殊处理:

孩子在家庭中高人一等，处处特别照顾，比如“独食”，把好吃的放在他面前让他一个人享用；作为“独生子女”，爷爷奶奶可以跳过生日，孩子过生日还得买大蛋糕送礼物...这样的孩子觉得自己很特别，习惯了高人一等，所以难免会变得自私，没有同情心，不会关心别人。

◎提示

孩子给家长的备忘录，不惯着我。我很清楚，我不配拥有我想要的一切。我只是在考验你…

(2)过分关注:

家人一直照顾他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了，经常嘻嘻哈哈的。有时候大人们坐在中央围着他，一次次欢迎小朋友表演节目，掌声不断。家里所有人都围着他转，他一天到晚坐立不安，注意力极度分散，“人疯”特别严重，连客人来了都不会说话。

◎提示

理性惩罚(如果孩子继续耍流氓，家长可以采取“冷三分钟”的方法。三分钟内不要看它。

(3)容易满足:

孩子要什么就给什么。有些家长还会给孩子和小学生很多零花钱，让孩子更容易满足。这种孩子必然会养成不珍惜东西，注重物质享受，浪费金钱，不关心他人的坏性格，没有耐心和吃苦精神。

◎提示

对孩子的要求不能盲目满足。要明辨是非，合理要求才能满足；无理要求，不能答应。一旦孩子哭了，不要打骂，耐心和孩子讲道理就好，最好用生动有教育意义的故事开导他。

(4)懒散的生活:

让孩子不规律的吃饭，玩耍，学习，想做什么就做什么，睡懒觉，不吃饭，白天游荡，晚上看电视到很晚等等。这样的孩子长大后缺乏上进心和好奇心，得过且过，做事一个劲，始无止境。

◎提示

教育不能光说不练，要利用一切场合和机会有意识地培养。

(5)祈祷和讲述:

比如一边哄孩子吃饭睡觉，一边答应孩子吃饭前给孩子讲三个故事。孩子的心理是，你越求他，他越别扭。不仅不能明辨是非，培养不出责任感和落落大方的性格，教育的威信也丧失殆尽。

◎提示

父母无限制地满足孩子的需求。不仅导致孩子产生依赖性，还容易使孩子以自我为中心，养成自私贪婪的习惯。

(6)安排替代:

因为父母的溺爱，三四岁的孩子还是要喂，但是不会穿衣服。五六岁的孩子还不做什么家务，不懂劳动的乐趣和帮父母减负的责任。这样的安排下去，他们必然会失去一个勤劳、善良、有同情心、有能力、有上进心的孩子。这绝不是耸人听闻。

◎提示

大人不逼他做，也不全做。因为这可能会抑制孩子的“独立行为”。一个没有独特行为的人怎么可能有创造力？

(7)大惊小怪:

本来“初生牛犊不怕虎”，小孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕生病。摔跤之后，我经常会悄悄起来继续玩。为什么后来有的孩子哭了？那往往是父母和爷爷奶奶造成的。孩子一生病，就慌。溺爱的最终结果是孩子不会让父母离开。这些孩子将被视为懦夫。

◎提示

孩子是父母的希望。家长对孩子的精心培育和期望无可厚非，但要把握好“度”。父母越关心，孩子越叛逆。

⑻剥夺独立性:

为了绝对安全，父母不让孩子出家门，也不让孩子和其他孩子一起玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，一步也离不开父母或老人，搂着睡，挨着坐，背着走；如果你把它放在嘴里，你害怕融化，但如果你吐出来，你害怕飞走。这样的孩子会变得胆小，失去自信。

◎提示

孩子要“打了喂”，放开束缚他们的手，让他们有能力靠自己健康成长。

(9)害怕哭泣:

从小迁就孩子的结果，孩子不开心就用哭、睡、不吃来威胁父母。被宠坏的父母不得不哄骗、屈服、服从和迁就。怕孩子哭的父母是不称职的父母；虐待父母的孩子会成为无情的叛逆者，在性格中播下自私、无情、任性、缺乏自制力的种子。

◎提示

教育孩子是一项长期而艰巨的任务，需要长期的规划和短期的安排。同时，也要注意耐心细致，具体周到。

(10)面对面辩护:

有时候父亲带孩子，母亲保护:“别太严厉了，他还小。”有的家长教育孩子，奶奶会站出来说话:“不能要求太多的急迫，他大了自然会好的；你年轻的时候，远没有他优秀！“当然，这样的孩子是教不出来的！因为他没有是非观念，总是有“保护伞”和“庇护”，后果不仅仅是孩子性格的扭曲，有时还会造成家庭不和。

◎提示

过多的表扬会给孩子造成很多约束和负担。当父母的期望得不到满足时，孩子容易出现挫折和内疚来教育孩子六种错误的态度。

以上10的溺爱形式都是典型的例子，并不是每个家庭都有的，但同样值得警惕的是，一般家庭都会占据几种溺爱，或者都有轻度的表现。我们要用科学的爱来保护孩子的健康成长。

[编辑此段]糟蹋信息

前天我哥的女儿坐在三轮车边上，催我快点骑，还要扔刺激。她不听她的话，就对你拳打脚踢，结果从车上摔下来，被车碾过。4岁的小女孩已经变成大脸了。

因为她父母总是什么都答应她，而她又信任大人会保护她，一点保护意识都没有。

相反，在国外(像韩国)，很多父母实行狮子育儿法。即使他滚下楼梯，也没有人跑去问他，让他若无其事地自己吃药。

邻居有个小男孩，7-8岁，小学二年级。有一天他放学回家吃香蕉，吵着让正在厨房做饭的奶奶拿香蕉给他剥。老人忙得脱不开身，就说:“你自己拿吧。”这时小男孩大喊大叫，自己剥香蕉故意扔了一地，觉得很委屈...这是典型的养尊处优。一个7-8岁的孩子自己吃香蕉，自己削香蕉皮，并不难。为什么一个小学生需要别人帮他做？谁负责剥香蕉？可见这个家庭在平时的教育中并没有重视培养孩子的责任感。

溺爱让孩子不爱高中生，想“安乐死”

“妈妈，让我死吧！”15日晚，巴南区18岁高中生肖伟(化名)给母亲发了一条短信。今年元旦，与孟梦(化名)分手后，肖伟两次试图割腕自杀。昨天，筋疲力尽的母亲向心理医生寻求最后的帮助。

肖伟和孟梦是一所重点中学的高二学生，两人的成绩都很优秀。肖伟性格内向，与孟梦接触后不久，就遭到了老师和家长的强烈反对。

但两个孩子半年后开始同居，成绩一落千丈。由于尴尬，孟梦在今年元旦和肖伟分手了。

15当晚，王女士收到儿子要“安乐死”的短信，吓得脸色发白。其实儿子想死也不是第一次了。

除夕夜，肖伟在婆婆家吃了团圆饭，独自早早回家。他给同学打了“最后一个电话”，在寝室割腕自杀。“感觉不舒服”的学生及时赶到，破门而入，将肖伟送往医院。肖伟在给母亲的遗书中说:“半个月来，我每晚都独自哭泣...但是我不能没有她的世界……”

两周后，肖伟再次割腕自杀。为了挽救儿子的生命，王女士走到门口，恳求孟梦和她的母亲帮助。王女士拿出一封孟梦写给肖伟的旧信。信中很大一部分记录了两个孩子因为一个外号而发生的争吵。

自从肖伟第一次自杀后，他就一直被关在屋子里，与母亲的交流完全依靠短信。收到儿子要“安乐死”的消息后，王女士心灰意冷。在给儿子的回信中，她说:“如果你已经下定决心，我妈妈解释完工作后，我就和你一起去。”

王女士说，从它出生起，肖伟就对它百依百顺。而且，肖伟一直是奶奶带大的，在家里简直就是小皇帝。她从来没有洗过袜子。“他一直被照顾的无微不至，失恋应该是对他最大的挫折。”

溺爱使孩子不爱。

昨日，受王女士委托，仁哥心理咨询所赵所长亲自前来开导。起初，肖伟顽固地拒绝交流。赵主任很耐心，和肖伟谈了近三个小时。一直用被子蒙着头的肖伟逐渐掀开被子，听着，不时点头。谈话结束时，肖伟主动和赵主任握手表示感谢。

赵导演认为，不可能因为长时间在家被惯坏了而承受失恋的挫败感。他长期处于被爱的位置，他总会对别人说“不”。一旦有人对自己说“不”，他很难接受。“害怕挫折是现在独生子女的普遍弱点。父母少宠，对孩子真好。”

慈母常败子，这是我国民间流传的一句谚语。考虑到我们的家庭教育，尤其是单亲家庭教育，这个说法真的很有道理。

我早就听过后汉书《秋兰传》里“孤犊触乳，傲子骂母”的故事:一个男人因为是独生子，被母亲宠坏了，却撒娇还嘴，还嘴骂母亲，最后还打了母亲。一天，他看到一头牛的乳房滴着血。原来是被小牛犊的角弄伤的。有人说:“只要杀了这只小牛，它就这样对待它的母亲。”有人说:“牛是动物，但有些人连动物都不如。”这个人以为大家都在说他，然后他就变了。这个故事说明，孩子是不能娇生惯养的，孩子的不孝行为往往是娇生惯养的结果。

《红楼梦》里有个薛蟠，整天游手好闲，斗鸡，买连赢，杀冯渊，视为儿戏。薛蟠学习不好，自然与他寡母王的娇纵溺爱有关。原来薛蟠小时候失去了父亲。我寡母以为他是个孤儿，从小对他百般娇惯，百般纵容，导致他后来成了败家子。当然，这样的例子还有很多。

现实生活中，母亲被宠坏成为失败者的情况并不少见。在我县的一个村子里有这样一个真实的故事:一位母亲离婚后，把所有的希望都寄托在独生子身上，把儿子当成了“宝贝”疙瘩。她儿子想让星星爬上梯子让他摘，她儿子想让月亮上月亮抱抱他。即使儿子有错，也要让他为所欲为。他从来没有碰过他儿子的手指，也没有打过他儿子的屁股。但是接下来发生了什么？“宝贝”儿子天天向妈妈要钱。如果他给的少，他会反驳他的母亲。因为他妈妈不能满足他的欲望，他经常打他妈妈。他的寡母后悔了。

颜家训云:世上有些人不管教孩子，反而宠坏了孩子...不是鼓励他们，而是劝诫他们，他们却笑着赞同，以至于孩子长大后坏习惯都养成了。如果当时管教好了，也不怕杀了他们。北齐颜之推说的话，至今仍发人深省。

其实古代有很多对孩子教育严格的好妈妈。唐代李靖让的母亲郑就是其中之一。郑的丈夫去世后，她留下了三个儿子。她没有再婚，家里穷，没钱让孩子读书，就在家教孩子读书写字。郑从不纵容儿子的“苦”。儿子有时不听话就打他，最后三个儿子都要当状元，郑这种严格的教学方法算是经验。

孩子是母亲的宠物，母亲爱自己的孩子。但是没有严格的管教，孩子是不会有敬畏之心的。单亲家庭的妈妈要多说孩子的话，说要管，不能溺爱，不能溺爱，不能偏心，不能纵容。他们不应该期望他们的孩子成为“龙”，但也寻求他们的孩子成为成年人！

[编辑此段]关于对作文的溺爱

腐败

我怎样才能阻止母亲破坏性的溺爱？

破坏性的，我为什么要说妈妈对我的爱是破坏性的？我妈妈很爱我，这份爱已经根植在她的血液里。她愿意为我做任何事，甚至可以说是包办，但我知道这样的爱情不仅会毁了我，也会毁了我的人生。我身边有很多溺爱造成严重后果的例子。一个变得哑巴了，不愿意交流，只愿意和妈妈说话，其他的都不敢说话。一个不能自理的人，什么都做不了。就连上大学的时候，他也让妈妈每天陪着他，一起睡。一个变成了没有主见，对父母完全顺从的“好孩子”。她穿的衣服，买的鞋子，头上的发型都是父母一手包办的，这让她的穿着完全和一个小学生一样，和她的年龄极不相符。我不想这样。我又害怕又怨恨。我天天跟她讲道理，说溺爱会毁了我，但是每次吃饭她都会不停的给我夹菜，吃一口，夹菜一次，吃一口，夹菜一次。我说你别再给我夹菜了，我会自己夹菜，让我自己来，但是她还是会习惯性的给你夹菜，我讨厌~，我骂她，我咆哮，但是第二。我一再建议我不要这么宠，但她还是宠着我，这简直就是一种变相的折磨，折磨我的灵魂和肉体。现在我离不开这样的爱，它剥夺了我，让我上瘾，让我依赖，但我妈一天也不会放弃这种折磨，我一天也不会把头伸出这份爱。只要我往上一点点，她就会起来淹死我，我不会停手。我说别做，让我做。我都这么大了，她却总是什么都试着去做。她什么都做，进一步助长了我的惰性。她孜孜不倦，她默默无闻，她孜孜不倦。无论我说什么，骂什么，哭什么，她都不会让你做一件小事。我不要！我不希望你那么爱我，百般折磨我。我不想要，我不想要。不管我怎么过分，她还是一如既往，妈妈，你怎么这么笨！终于有一天我忍不住了。我打了我妈妈。我妈很伤心，说，我那么爱你，你还这样对你妈妈。妈妈哭了，我也哭了。...

古代三字经曾说:“玉不琢，不成器。”一块碧玉经过雕琢不会变成玉。贾政恨铁不成钢。不是他不爱他的儿子，而是他希望他能有所作为。贾母在各方面保护她的孙子。当今时代，中国的教育还有很多弊端，有类似贾政的做法，简单粗暴。也许短时间内会起到一定的作用，但是会影响孩子的一生。父母脾气暴躁，孩子将来也会脾气暴躁。父母是孩子最好的老师。家长要以身作则，多引导孩子，从正面用爱呵护孩子，给孩子一个良好的家庭氛围。这样孩子才能有好的素养。如果像贾奶奶那样溺爱孩子，会把孩子带坏的。现在很多家庭悲剧都是因为溺爱造成的。中国从孔子开始学习教育。但后人不能取其精华，善用之。看来我们的教育体系在很多方面还是很完善的。

论“溺爱”的危害

曾几何时，我们生活中出现的吃苦夏令营、“吃苦教育”等闻所未闻的教育方式，其实就是让孩子吃苦，补上吃苦的课。一旦有什么东西需要额外补贴，就说明一个情况:生活中太少了。

从独生子女到由此产生的溺爱；从溺爱，到由此带来的伤害。这种事我们听得太多了，很多家长也逐渐重视起来，于是就出现了“吃苦教育”。

我想问的是:这种“惊喜”的教育方式效果如何？在“苦难教育”中，我们看到孩子们从一开始就能吃苦，从一开始就不知所措，难以克服困难。但是，我们也看到，父母在吃苦教育之后有了更大的“爱”:孩子受了苦，应该得到安慰，于是把孩子当“小皇帝”一样对待；孩子克服困难应该得到奖励，所以他们得到更多的零花钱。生活回到了过去，这种“苦难教育”可能只留下一本日记或者几张照片。

我还想问的是:如果平时不给孩子很多额外的“爱”，那参加这种教育活动还有什么意义？活动毕竟是活动，不能代替生活。生活的魅力在于它的不可预测性。一个已经知道结果的“苦难教育”怎么能和人生“无尽之路”的困难相提并论？

对于一个孩子来说，他小的时候可能会觉得父母对他很好，但是当他长大了，有了自己独立的思想，他会觉得父母对他很好，但是当他长大了，有了完全独立的思想，他会觉得父母的干涉对他是一种禁锢，他想突破这种禁锢，于是矛盾就不可避免的产生了。

从这个角度来说，溺爱在两个阶段危害最大:一是孩子性格的形成，二是孩子逐渐独立的时期。尤其是前者，会对孩子的一生产生影响。改变这种状况最根本也是唯一的办法就是改变生活方式，在潜移默化中形成坚强的性格，让孩子自己去面对生活中的小困难小挫折，自己去解决，这样他们步入社会后才能更好的面对大困难。否则很容易被困难压垮。老话说，父母对孩子好，总是把所有的爱都倾注在孩子身上。但是，这种爱应该建立在有利于孩子成长的基础上，“爱”绝不能变成“溺爱”，绝不能由父母代替。否则，不仅孩子难以承受，在独立面对社会时也会无所适从。不能适应竞争激烈的社会环境，被社会淘汰。

最后，套用黑格尔的话，如果你把所有的困难都关在门外，你也就把成功关在门外了。