如何看待早恋的初中生

中学生的早恋往往是激烈而模糊的。相爱的理由往往极其简单，没有坚实的思想基础。比如有的是出于对异性的好奇和神秘感；有的以貌取人，被对方的外表和风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的因偶然相遇而对对方产生好感，等等。他们没有意识到，思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操的一致才是决定爱情成功的最重要因素。中学生的思想是不固定的，无法对这些复杂的因素有科学深刻的思考，也无法真正知道在这些方面是否真的一致。中学生早恋就像一艘驶进大海的船，没有指南针和舵，隐藏着随时触礁沉没的危险。所以中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱可能铸成终身之罪。

第二，尊重和关心，积极引导

早恋的学生绝对不应该被歧视。我们要理解和尊重他们的感受，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀的态度去接近他们，帮助他们。没有这种“教育之爱”作为纽带，师生的心就无法沟通，本来就紧闭的学生的心就会被堵得更紧。一些班主任将早恋视为“大违规”，一旦发现哪个学生有早恋行为，就采取“措施收紧中国”，如公开点名批评或不点名暗示批评、责令检查扣压信件、限期断交等，甚至频频痛斥其“作风不正”、“思想素质不好”，或当众用讽刺性语言羞辱学生，或向家长投诉，并对其进行手把手的严格管教。这种简单粗暴的处理方式，极大地伤害了学生的自尊心，让失恋的学生感到压抑和沮丧。可能会促使一些认识模糊、心理承受能力差的同学为了“殉情”而自杀，为了“私奔”而出走。更多的学生是出于逆反心理。他们越反对，越坚决，越禁止，越讲。

中学生身心发展差异很大，都处于性的敏感期。所以，对早恋者的教育不应该在班级群体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想压力，使他们对集体产生离心力。在集体中的孤独感和冷漠感会间接强化他们的性冲动。另外，公开的批评教育也会让其他同学出于好奇去揣测或者议论，这也会成为早恋的诱因之一。有的同学原本只有一点点“意思”。经过所有同学的讨论，才有可能认真的谈。

当班主任发现学生有早恋迹象，或者经过仔细观察，确认该学生早恋，一般不希望中国处理。而是先冷静分析，根据学生的性格特点考虑教育和帮助的方案，避免大家，个别教学，尊重学生的隐私，严格保守秘密。你们可以单独交谈，也可以通过日记、信件等方式“耳语”。在满足学生本人意愿的前提下。及时和父母取得联系很有必要。目的是说服家长在教育孩子的时候不要责骂，不要虐待，让家长和孩子和谐相处，信任和理解，得到学校教育的密切配合。因为在和学生的接触和交心中，我了解到现在学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，虚荣等等。传播的随机性和游戏性是它的特点。其实学生在中学对异性有好感是很正常的。教师不能在男女学生的频繁接触中轻易判断是否恋爱，而应认真分析与学生早恋的利弊，努力减少对学业的影响，尽力完善自己的人格。还不如“掐死”那些处于萌芽阶段的人。如果不能断交，就要克制。如果了解清楚，就要避免接触。一般都是和学生商量，少和父母说，不张扬，尽量和平解决。所以给予关注，重视，多方面引导，交心，才是解决学生棘手问题的最好办法。

第三，重视青春期教育。学生早恋与青春期教育有关，比如对异性身体的神秘感，对异性皮肤的刺激性，导致学生对异性交友产生兴趣。针对这种现象，我先做了一个匿名调查，发现学生的很多问题都是因为性知识的缺乏造成的，所以我采用的方法是:

根据，利用班会课讲授青春期性知识(可分为男生和女生)

第二，对早恋学生进行性心理辅导。

第三，推荐一些好书给学生阅读，比如《青春期教育手册》、《心理健康医生》、中学健康知识教材等。

第四，引导学生参加有益的活动。

(1)引导学生开展多项集体活动(1)注意活动的丰富性，如辩论赛、教材戏剧剪辑、诗歌朗诵、放风筝等。；(2)活动中注意异性群体的组合。活动中以小团体为单位，男女生搭配六人以上，避免二人世界；

(2)有意识地分流学生的精力(1)让早恋的学生承担起一定的班级工作，让工作赶走他们无聊、闲散的时间，从工作的乐趣中引导他们走出早恋的阴影；(2)改变其他同学对早恋学生的看法，让早恋学生多投入到有益的活动中，创造机会让他们因为和大家的接触而成功，比如一些班级的比赛，社会上的业余比赛，让他们从成功中树立自己在同学中的威信，从而认识到早恋带来的危害，重新定位自己是中学生。早恋是指未成年学生以恋爱的形式表达对异性好感的一种心理活动形式。据调查，早恋在中学生中几乎不同程度地存在。中学生早恋虽然还是少数，但其比例对于他们的年龄来说还是令人惊讶的，而且有早恋数量逐年增加，年龄越来越小的趋势。中学生早恋是一个现实的、不可回避的教育问题。我们必须认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭和社会的综合治理。

第五，用理性去理解，用规则去约束。

早恋的同学，不应该粗暴干涉，强行分开，居高临下，严厉训斥。班主任应该是学生人生道路的引路人，以平等的态度，作为朋友和“参谋”，懂得利益，会用比喻帮助他们处理关系到他们终身幸福的问题。由于中学生的自我约束能力较差，在通过说服教育说服学生的前提下，班主任可以帮助学生制定一个自我约束的守则，并帮助督促他们自觉执行守则。他们一旦形成习惯，就会自觉遵守，逐渐把目标放到学习上。

以上是我对早恋问题的粗浅看法。希望通过对早恋问题的正确认识，正确教育学生，预防早恋问题。如有不妥之处，请批评指正。