学校综合实践活动综述
校内综合实践活动总结1: 1。论文设计的问题实际上是在英语课和生物课吗？环保？章节整合。老师让学生列出污染源，学生们谈到了很多污染源——空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。居然让学生在生物课上复习刚学的东西？氛围与健康？、?土壤与健康？、?水与健康？环境知识等。
2.老师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习的方法，既培养了学生独立探索和解决问题的能力，又培养了他们参政议政的意识。
学生作为主人，提出了各种解决方案。解决水污染问题，他们先用说服，当这个法律不起作用的时候，他们就用新闻媒体的力量，最后，他们起诉政府；为了解决空气污染问题，他们号召人们骑自行车去上班。当老师提醒他们家离工作地点很远，不能骑车上班时，他们该怎么办？他们立刻想到了公共汽车。他们要求政府增加公交车，修建地铁。
3.老师引导情境，让他们回忆以前是否做过对环保有害的事情。其实就是英语课和政治课的融合。在这样和谐、民主、刺激的氛围中，同学们无所顾忌，畅所欲言，纷纷讲述自己之前的不文明表现。当老师问他们，他们还会再做这样的事吗？他们真诚地回答？没有吗？。自然恰当的德育渗透，起到一举两得的作用，将活动推向高潮。
总之，整个过程，老师都不在？教材？，但是在？用课本教学？。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创设与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题去思考，去寻找解决问题的方法。真正体现了新课标的精神？在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。？
“新课标”说；活动不应局限于课堂教学，而应扩展到课堂之外的学习和生活。让学生回忆自己的不文明行为并进行自我批评是活动的高潮，是自我教育和提高环保意识最有效的手段。这时候老师要趁热打铁，利用学生的积极性，让学生利用课余时间用英语采访同年级的其他同学，让学生在同龄人面前自然回忆自己的不文明行为。然后以此为基础，让这个班的同学用英语给全校发一份。保护环境为内容的提案。这不仅会在全校范围内掀起学习英语的热潮，还会让环保意识深入人心。这是真正的任务型教学，体现了中学“新课标”的精神。让学生在完成任务的同时感受到成功，从而形成积极的学习态度，促进英语语言实际应用能力的提高。这真的很符合“新课标”的理念。
学校综合实践活动总结二:综合实践活动教研组是什么？全员参与，专注核心？想法成立于201X年9月，核心人员8人。其中，教师职称结构为:高级中学教师2人，一级中学教师3人，二级中学教师2人。人才梯队结构为:市级骨干教师1人次，区教坛新人才3人次，区骨干教师1人次。
集团成立以来，认真贯彻区教育局？双主体？办学理念和？双倍身高？办学理念，深入落实？四个有效？项目，提升教研服务水平，不断提升教研内涵，推动课程教学改革，促进教师专业成长。用什么？提高综合实践活动中教师指导的有效性？以校本研修为主题，以不断学习、强化理解、深入实践、开拓创新的态度，努力促进综合实践活动课程的有效实施。
在学校领导的大力支持下，全组教师齐心协力，以极大的热情和敬业精神投入到日常教学中，努力做好综合实践课，落实教研工作。
一、加强业务学习，提高综合实践活动课程意识。
这学期我们综合实践组的题目是什么？提高综合实践活动中教师指导的有效性？。由于教师外出听课的机会较少，深入研究的时间有限，总觉得很难把指导课教好，有时甚至很迷茫，不知道该怎么做。教师要想提高自己的专业水平，就必须充实自己的理论知识和专业素养，而综合实践活动的指导对教师自身素质有更高的要求。所以我的小组已经组织并研究了相关的？基于信息技术环境的综合实践活动课。学习了话题理论，学习了课堂活动指导的操作大纲，让每个老师都能建立？高效的活动指导策略？新的课堂行动规则有助于教师打开思路，引领方向。根据综合实践活动课的特点，我们还设计了课堂指导观察量表《龙湾实验中学综合实践活动课指导评价标准(试行)》。
第二，加强校本研修，提高指导综合实践活动的能力。
这学期我们组校本研修的重点是？信息技术与综合实践活动的有效整合？本文探讨了如何有效地引导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性和生成性等特点，构建学生自主学习、探究学习和合作学习的平台，培养学生利用信息网络技术获取信息、传递信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目的。因此，我校综合实践活动教研组主题研修活动的重点是构建信息技术环境下示范、协作、探究型综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课程探讨，努力打造？先做后导？促进教师专业成长。此外，我们也建议每一位老师认真反思所开展的活动，写案例提炼自己的感受。
第三，抓住机会，大显身手。
这一学期，我们这群老师通过集体学习和自学，专业素质和修养都有了很大的提高，对课程的把握和理解也更加准确。陈嘉老师的项目获得市二等奖1，区三等奖1，案例获得市三等奖，市级课程1，区级课程1；张程锋老师的案例获得市一等奖1，区二等奖1，文章发表在《综合实践活动研究》上。蔡校长获优质课一等奖，教学设计二等奖；朱云林老师区级授课1次；金尚雷老师在区教师自制多媒体教育软件评比中获得二等奖1，三等奖1。此外，我们编辑了《龙世忠综合实践活动课程优秀成果选编(二)》。在学生指导方面，我校选拔的初中生研究性学习成绩获得省一等奖，为学校赢得了荣誉。这学期，我们组的信息技术备课组被评为我校优秀备课组。
第四，利用网络平台加强互动。
因为我们组成立较晚，所以还是尽量发挥教研组博客网的优势，为老师们提供一个互动平台，链接全国综合实践教研网，让老师们及时了解新信息，把握新动向。此外，每次教研学习的资料和图片都会及时上传，逐步形成教师交流互动的有效窗口和平台。
当然，与其他组相比，我们的综合实践组还不成熟，组内教师的成长空间还很大。但只要我们每一位老师齐心协力，努力工作，不断充实自己，提高专业水平，加强小组内的讨论和经验交流，深入开展实践活动，落实教研活动，相信综合实践团的未来会更好！
学校综合实践活动总结三:本学期，我校认真贯彻落实区教育局教研室相关精神和学校综合实践课程方案，坚定不移地按照新课程理念开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师实施课程的能力，着力培养既有自信又有灵气、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际情况，科学确定活动内容。
1，自治
为了有效实施综合实践活动课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长办公室负责课程实施的全面领导，教导处负责活动调研、指导培训、评比、资料管理等活动，各年级教研组负责确定和协调活动方案，班主任等指导老师是具体实施者。在规划方面，注重全员参与，自己做规划。即学校领导、教师和学生都参与到学校策划的活动中，经历了自上而下和自下而上两轮。自上而下，即学校领导和教导处将我们综合实践的课程思路和目标向下传达，组织教师学习和理解，让每一位综合实践活动指导教师充分了解我校的性质、任务和活动特点。自下而上是指全程参与内容的制定，从学生到指导老师，最后到主管的教导处。
2.多角度
在确定本学年的活动内容时，首先要让学生进行广泛的讨论，让他们围绕书中的话题选择一个自己感兴趣的方面。然后导师会根据总结进行整理、筛选、分类，报出科学可行的题目。最后由指导办公室根据各年级确定的研究课题，统筹安排，制定计划。
3.序列化
同样的内容，不同的做法，从而体现出学科的层次性和新颖性，形成序列，这是综合实践活动中的一种创新。
二是加强日常管理，推动项目深入实施。
1，排课，实现系统
我校综合实践活动的安排是弹性班制，即每月4节课的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用和分散使用相结合。两个综合活动课可以根据需要与信息技术课衔接，也可以与自然、班级、团队、社会、科学等其他学科衔接。统一安排灵活，为综合实践活动提供时间保障。在课时落实上，学校领导班子不定期进行检查和听课评课活动，保证了新活动理念的应用，提高了每节活动课的课堂质量。
2.教师培训系统
理念是教育改革的阳光。有阳光才有教育的春天。综合实践活动的开展也需要教师有扎实的理论和先进的理念作为基础。在培训方面，本学期重点开展了教师指导的培训，多次组织教师学习相关专家的最新教育理念，并要求教师在学习后结合自己的学习所得和教学实践撰写指导笔记，进行集体交流讨论，相互学习，取长补短。
3、倾听和评价系统:
本学期主要关注综合实践活动的课堂教学，力求使综合实践的课堂教学改变以往的应付、沉闷、喧哗的现象，科学、务实、创新，既促进教师课堂教学观念的转变，又使学生在课堂上有所收获，真正走向生活、实践、创新。
具体做法是:开学初，学校教导处组织综合听课评课，对每节课的优缺点进行详细的评价和指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量打下基础。学期中不定期抽查活动课，检查活动课质量是否有明显提高。学期结束时，根据学校指定的课题，开展优质课评选活动，检验活动课的教学质量，评选出优质课进行推广，将每位教师的教学水平提升到新的高度。听课评课制度把先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂充满了新课改的气息。既督促教师不断改革创新，又调动教师上好活动课的积极性，使每节活动课科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度:
为了在活动中不断反思和改进，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
阶段案例:一个阶段的活动结束后，教师根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、新情况和今后的改进措施，对该阶段的活动进行全面总结。
周期性反思:不断反思才能不断提高。教师要经常对每个阶段的活动进行反思，将新的教育思想与活动中的实际情况进行比较，并形成书面报告。典型问题学校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的办法，及时总结推广。
教学记录:我们不仅要求每位老师上好一堂课，还要求他们整理课堂记录，对自己的课堂教学进行点评和反思，并在整理的过程中不断反思和改进，为以后的活动课教学留下第一手教材。
指导笔记:为了进一步加强教师的指导工作，抓住教师指导的薄弱环节，我们要求每位教师都有一份指导笔记，记录自己在亲自指导过程中的经历、点滴收获、经验教训，在总结活动的同时进行改进。
5、评价体系:
本学年将综合实践活动评价体系纳入教学科研管理，实行动态评价管理，即对活动全过程进行监督评价，包括开题、实施活动、结题、落实课时、听课评课等，力求通过科学评价，全面提升活动质量，使活动再上新台阶。
第三，随着课程的进一步实施，存在的问题也逐渐显现出来:
老师都不敢上综合实践课，甚至不敢接上去上别的课。主要原因是(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。
四、针对以上情况，在新学期，我校将重点做好以下几个方面的工作:
1，转变观念，让师生共同成长。开展综合实践活动，教师的教育思想必须进行深刻的革命，教师要意识到未来人才的需求和学生的可持续发展。在综合实践活动中，学生的自主选择和积极实践是关键，教师的作用是有效引导。学生应该大胆前进。失败也是一种经历，也是一种收获。学生要在实践活动中体验科学的态度和规范，体现与他人合作、分享成果的乐趣。根据农村小学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，将学生分成若干小组，分别由2-3名教师进行指导，让师生在活动中共同成长。
2.建立可行的评估方法。与其他学科不同，综合实践活动可以通过考试来衡量，强调多元的价值取向和多重的标准，不仅让学生有不同的解决问题的方法，还有丰富多样的表现形式；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不是结论。它注重形成性和发展性评价，关注学生参与实践的过程及其在此过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
综合实践活动课程的实施任重道远，但我们有信心它会成为新课程中的一个亮点？明星？。