学校教师教育工作计划
一、指导思想
由于我校教师队伍的年轻化，教师队伍的整合显得非常重要和迫切。因此，我们必须高度重视教师的专业发展，将其作为今后一个时期学校一切工作的核心。
鉴于学校发展的现实和实施课程改革的需要，我们本着教师发展“适度超前”的原则，成立了教师专业发展学校，把教师教育作为实施课程改革的基础工程，促进学校的跨越式发展，在短期内培养出一批高素质、高水平的教师。努力使教师主动适应当代经济建设和基础教育课程改革的需要，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实践能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一位教师不仅能够胜任本职工作，成为合格的人民教师，而且要把他们锻造成为政治思想过硬、业务能力强、掌握现代教育技术、能够开发校本课程的科研型教师。在促进教师专业发展中，必须把提高教师思想政治教育放在教师教育的首位，切实提高教师的思想政治素质和职业道德，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的道德品质，作风正派，严于律己，以身作则，为人师表。
经学校认真研究和充分讨论，特制定汝南县第三小学教师专业发展学校20xx学年年度工作计划如下。
(一)领导重视，完善制度为了提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育负责的态度，我校把教师专业发展放在优先实施的战略地位，摆上学校工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。根据上级文件和学校实际，研究制定教师专业发展年工作措施和实施方案，成立教师专业发展年领导小组，由校长任组长，学校主要行政人员和部门负责人为成员，负责组织实施教师专业发展年工作。
(2)制定个人三年计划，促进快速成长我校组织教师制定个人三年计划和年度专业发展计划。
为了更好地让老师们在学习的同时组织自己，我校为每一位中青年老师制定了个人专业发展规划，让老师们能够分析自己，找出自己的优缺点，及时取长补短。能够通过老师的个人专业发展计划，让老师们再有一次照镜子的机会，根据自己的三年目标，在学校这个强大平台的帮助下，努力实现自己的目标，有更高层次的发展。
(3)、学习内容
1，教育学，心理学理论。
2.师德培训。加强政治学习，正确理解和运用党的方针政策，提高教师的政治思想觉悟；开展师德师风培训，提升教师职业道德水平。
3.实施课程改革一般理论培训，使教师能够正确理解和掌握国家课程改革实验的基本理论，正确应用新课程标准，参与课程改革实验的实施。
把新课程的理论学习和研究、应用能力的培养作为学校全部工作的重点和今后学校继续教育的核心内容。
做好实施课程改革的学科培训，认真组织各科课程标准的学习和讨论。
5、实施调研。
(四)、学习形式坚持自学与学校组织的集体学习相结合，坚持校本研修与聘请专家在学校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干教师参加各类短期培训学习和集体选派外出参观学习相结合。
(1)专家指导，专题讲座。
基于“量力而行、超前发展”的发展战略，以课堂教学现代化、校本课程开发建设、校本培训、校本研究为重要途径，通过邀请名师授课或指导课堂教学，提升教师专业素质。
一是充分利用“请进来”的优势，邀请专家或名师来校指导课堂教学。在指导过程中，我们将专题讲座与听课、评课活动有机结合，采用“教师现场听课——教师从课堂上提取问题，确立讨论主议题——专家指导”的形式，使我们的教师既能吸取理论营养，又能在实践中得到切实的指导。
二是组织校本研修，使我校全体教师在校本研修活动中通过学习获得收益。在吸收先进教育教学理念的同时，要把教师的思想统一到“研究型学校、特色兴校、积极建校、创新强校”的工作思路上来。
(2)相互学习和协助的特别论坛。
教师要积极参与国家、省、市的科研项目，同时鼓励吉吉开展小规模研究。因此，各科教师力求从理念和教育行为入手，改变教师过去“单打独斗”的研究方式，向规模研究寻求效益。
一是开展学习型教研活动。
吸引尽可能多的教师参与研讨，分组备课，相互交流，实现教育资源的享受；二是开展主动教研。主要根据各学科特点，以课题备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“双优”活动，通过常规教学研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的讨论活动，为教师的成长搭建发展台阶。三是出去参观学习，拓展教师的视野。根据学校需要选派教师外出培训学习，并规定每个外出学习学习的教师都必须结合自己的工作实践写下学习心得，及时发现不足，以便更好地弥补。
(3)同伴互助，共同成长。
在实施校本研修的过程中，充分发挥我校教师年轻、工作热情高、学习勤奋等人力资源，使同学之间形成积极的对等模式，加速我校教师队伍的整合和教育教学质量的提高。
一是以新带旧。让新教师和科研能力相对较弱的教师向老教师和科研能力相对较强的教师学习，从而提高教师的整体素质。
二是师徒。通过探索课、引导课、示范课的教学活动，教师可以研究自己在教学中的优势和不足。
让不同教学特色的老师结对子，取长补短，逐步提升自己，迅速成为教研骨干。
三是聘请名师指点迷津。聘请专家、知名教师作为教师的指导老师，不定期接受培训，让他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身发展潜力。
(4)搭建“网上交流平台”学校利用网络设施和技术优势，搭建信阳中学校园网上交流的平台。开设了“课改论坛”、“教育资讯”、“教学案例”、“教学反思”、“论文交流”等栏目，让教师通过校园网进行广泛交流。我们将教师之间的直接对话和教师之间的在线交流有机结合起来，通过教学设计的讨论、学生问题的诊断、教师听课评价的交流、教学反思的交流、教学问题的研究、知名教师和青年教师的交流，
(5)案例分析与教育反思。
(4)、组织措施1，加强领导，成立教师专业发展学校领导小组。
组长:汪鸿雁，副组长:吴永宁、何小燕，成员:石静、刘莉、孙秀莲、陈英群、康凡、崔亚猛、王亚丽、柳岩、张博、王永生、刘新生。提高认识，增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关系到国民素质和基础教育整体改革成败的大事，也是关系到信阳中学可持续发展的大事。“百年大计，教育为本”教育大计，教师为本。师资队伍建设是办好学校的根本保证，必须增强责任感和紧迫感。认真解决教师教育教学工作与学习费用的矛盾。教师在学习期间工资待遇不变，学校保证在学习期间负责课程调整，解决学习费用，购置相关现代化教育教学设备。
3.开展各种活动，促进教师成长。
(1)制定教师专业发展项目目标考核细则，落实教师成长记录表。
(2)积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。
选派优秀教师参加省、市、县三级部门组织的相关培训和讲座，实施课程改革。积极组织人力物力到高校参观学习。组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸收新方法。积极参与并深入开展校内公开课、精品课、示范课；加强听课、评课、说课活动；加强教学研究和教学实践的学习，使教师能够正确理解和贯彻国家的教育方针和教学计划，掌握所教学科的教材和教学方法，学习先进的教学经验，提高实践教学能力。
4.建立学习型组织，把汝南县第三小学变成“学习型学校”。
(1)各年级组、教研组要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
(2)组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研项目，激励教师提出课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研促进学校发展。
(3)开展各种培训，坚持每周教研改革，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究与实践，实现教师在现代课程开发和教育改革中的角色转变。
5.加强过程管理，帮助教师实现专业发展。
监督老师制定中长期学习计划。加强教师基本技能、现代教育技术应用、现代教育理论等与课程改革实施相关方面的培训和提高。凡在规定期限内未按计划完成学校下达任务的，不能评优、评选，不能晋级。
学校教师教育工作计划第二部分
教育教学工作计划一、指导思想
围绕联合校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量关，全面推进课程改革进程。
二、工作思路
1，规范教学管理，完善机制体制，深入开展创新教学方式和学习方式的探讨与实践；2.使学校教学工作科学化，教学讨论经常化，教学管理规范化，全面育人。
3.真正更新教师观念，促进骨干教师成长，全面提高整体素质；4.加强教育科研，促进教学科研一体化；三、工作重点
(一)开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜力，发挥群体优势，提高教研成效。
1，发挥教师团结协作精神，强化团队意识，增强教研凝聚力。
2.教师要按时参加各级教学、科研和进修活动，并做好记录。骨干教师参加学习活动后，要及时传达学习精神。
(二)实施校本培训，切实提高教师素质。
1.每周二搞好教研，解决教学中遇到的各种问题和困惑。
(3)加强教学常规管理，完善各项教学制度，规范教师教学行为。
1.修订完善教学常规管理制度，重点推进，逐项落实。加强教师课堂教学常规的执行、落实和检查，强化正常的课堂教学管理。
2.加强教师备课、作业、辅导的常规管理，把辅导、检查、评价结合起来。备课:普查、抽查、复习相结合。
(4)强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量控制，切实保证学校教学水平和学生学习质量的稳步提升。
1.营造英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性，提高英语教学质量。2.严格管理各种测试和考试，确保措施有效，落实到位。为了提高教师的质量意识，促进师生的协调发展。
3.继续做好单元测试，单元练习会随着教学进度同时测试。认清真相，及时阅卷，分析试卷，纠正学生错误。
科学利用考试结果，及时调整教学策略，补救方法查漏补缺。
4.加强对学生语文、数学、英语知识和能力的个别培养和同步接受。中国人
单词、朗读、查字典等。数学:口算、计算、应用题等。英语:重在单词和背诵。
5.继续做好“周学生跟踪记录”。
6.指导办公室应及时了解学校的教学质量，并采取措施进行宏观调控。
(五)结合课程改革工作，开展多种形式的专题教学研讨，促进教师教学水平和学生学习质量的提高。
1.推门课:加强学校听推门课的力度，了解师生教与学的常态，进行有效的督导、监控、检查和指导，提高教师的课堂教学效率和学生的学习效果。
2.复习课:认真复习最后一节课，探索科学有效的学生复习指导方法。
3.示范班:由我校优秀教师或附属学校特邀教师进行开班活动。
4.精品课程:在学校开展精品课程，评选校级精品课程并予以表彰。
5.研究班:及时组织学科教学研究班，大家参与互动，研究探索学科教学模式。
学校教师教育工作计划
2010教师专业发展学校年度工作计划为适应教育改革发展需要，加快我校教师队伍建设，根据国家、省、市关于“教师教育”的文件精神，经学校认真研究和充分讨论，现拟定永安中学教师专业发展学校2012年度工作计划如下。
一、指导思想
由于我校教师队伍的年轻化，教师队伍的整合显得非常重要和迫切。因此，我们必须把教师专业发展作为今后学校一切工作的核心，高度重视，刻不容缓。
鉴于学校发展的现实和实施课程改革的需要，我们本着教师发展“适度超前”的原则，成立了我校教师专业发展学校，把教师教育作为实施课程改革、促进信阳中学跨越式发展的基础工程，努力在短期内培养一批高素质、高水平、市县知名的教师。努力使广大教师积极适应当代经济建设和基础教育课程改革的需要，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实践能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一位教师不仅能够胜任本职工作，胜任人民教师的工作，而且要把他们锻造成为政治思想过硬、业务能力强、掌握现代教育技术、能够开发校本课程的科研型教师。
在促进教师专业发展中，必须把提高教师思想政治教育放在教师教育的首位，切实提高教师的思想政治素质和职业道德，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的道德品质，作风正派，严于律己，以身作则，为人师表。
二、学习内容
1，教育学，心理学理论。
2.师德培训。加强政治学习，正确理解和运用党的方针政策，提高教师的政治思想觉悟；开展师德师风培训，提升教师职业道德水平。
3.实施课程改革一般理论培训，使教师能够正确理解和掌握国家课程改革实验的基本理论，正确应用新课程标准，参与课程改革实验的实施。
把新课程的理论学习和研究、应用能力的培养作为学校全部工作的重点和今后学校继续教育的核心内容。做好实施课程改革的学科培训，认真组织各科课程标准的学习和讨论。
4.提高教师学历水平，做好正在学习和即将学习的教师的学习和考核工作。
5.教育教学技能培训。不定期邀请有关专家学者来校举办讲座、研讨会等学术活动；加强教研活动和集体教育教研活动；加强现代教育技术的学习活动；开展跨学科知识教研活动；提高教师教育水平。努力提高教师的教育教学理论水平和现代教育教学理念。
6、实施调研。
第三，学习形式
坚持自学与学校组织的集体学习相结合，坚持校本研修与聘请专家在学校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干教师参加各类短期培训班和集体选派出去参观学习相结合。
(1)专家指导，专题讲座。
基于“量力而行、超前发展”的发展战略，以课堂教学现代化、校本课程开发建设、校本培训、校本研究为重要途径，通过邀请名师授课或指导课堂教学，提升教师专业素质。
一是充分利用县教师进修学校智力资源优势，聘请县专家或名师指导课堂教学。在指导过程中，我们将专题讲座与听课、评课活动有机结合起来，采用“教师现场上课——教师从课堂中提取问题、建立研究课题——专家指导”的形式，使我们的教师既能吸取理论营养，又能在实践中得到切实的指导。
二是组织校本研修，让所有在信阳中学工作的教师在校本研修活动中通过学习获得收益。在吸收先进教育教学理念的同时，把教师的思想统一到“科研兴校、特色兴校、积极建校、创新强校”的工作思路上来。
(2)各种班级的设立为了进一步提高教师的现代教育理论水平，我们在借鉴其他学校先进经验的基础上，结合本校实际需要，主要设立了五个班级。
领导干部班:主要由学校校长、中层领导干部、教研组长、年级组长等组成。学习的主要内容如下
新课程理论，新课程下的中小学教师系列，多元智能理论等。
梁冬工程学习班:主要由中、骨干教师组织(30-40岁)和中级职称以上教师组成。学习内容为现代课程理论、课程改革纲要解读、中小学教育教学评价改革、教育科研基本方法、各学科新课程标准。
毕业班教师提升班:主要由当年教初三的学科教师组成。主要采取聘请高级学科教研员授课、深入课堂指导的方式，组织学科教师学习新课标、《初中课程指导学习手册》并开展当年中考研究。
德育提升班:主要由学校德育处领导、德育处工作人员、心理教育老师、班主任等组成。学习的主要内容有国家中小学德育法律法规、陈安福教授专著《中学心理学》、《班主任工作理论与实践》。为了落实班级的学习，我们决定采取专题讲座(每学期2-3次)和专题研讨(每学期3-5次)的方式，以检验学习的有效性，我们将不定期地组织各种形式的测试。
(4)相互学习和协助的特别论坛。
由于客观原因，中学教师的教学任务繁重，研究条件也受到一定的限制。正因如此，各科教师力求从理念和教育行为入手，改变教师过去“单打独斗”的研究方式，向规模研究寻求效益。一是开展学习型教研活动。吸引尽可能多的教师参与研讨，分组备课，相互交流，实现教育资源的共享；二是开展专题研究。通过实施“教师导师制”、应用现代教育技术、学科教学研究等活动，开展专题讨论和课题研究，将研究与促进教师成长有机结合；三是开展主动教研。
主要根据各学科特点，以课题备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“双优”活动，通过教学常规、教学问题、新课程三个层次的研究活动，为教师成长搭建发展台阶。第五，出去参观，拓展教师视野。根据学校需要，选派教师外出培训学习，并规定每名外出学习的教师和干部必须针对工作中存在的问题进行对口学习，结合自身工作实际撰写调查报告。
(5)同伴互助，共同成长。
在实施校本研修的过程中，充分发挥我校教师年轻、工作热情高、学习勤奋等人力资源，使同学之间形成积极的点对点互助模式，加速我校教师队伍的整合和教育教学质量的提高。
一是以新带旧。让新教师和科研能力相对较弱的教师向老教师和科研能力相对较强的教师学习，从而提高教师的整体素质。
二是结对。通过探索课、指导课、示范课的教学活动，让教师在教学中研究自己的优缺点。让不同教学特色的老师结对子，取长补短，逐步提升自己，迅速成为教研骨干。
三是聘请名师指点迷津。对于骨干教师，聘请专家和县级以上知名教师担任指导老师，不定期接受培训和专家指导，让他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身发展潜力。
(6)搭建“网上交流平台”学校利用网络设施和技术优势，为信阳中学校园搭建网上交流平台。开设了“课改论坛”、“教育资讯”、“教学案例”、“教学反思”、“论文交流”等栏目，让教师通过校园网进行广泛交流。我们将教师之间的直接对话与教师之间的在线交流有机结合起来，通过教学设计的讨论、学生问题的诊断、教师听课评价的交流、教学反思的交流、教学问题的研究、名师与青年教师的对话。
(7)案例分析与教育反思。
通过分析教育教学案例和优秀教师的成长过程，分析总结经验教训，深刻对比过程中的有利和不利因素，总结改进教育教学的措施，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。反思性教育是通过对典型教育教学案例的分析，结合系统的理论学习，对自己的教育教学行为进行总结和反思，以指导实践操作。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策和结果进行审视、分析和批判，提高自我反思和自我调节的能力。反思的内容主要由一般性和相关的背景问题、具体性和准确性组成。所谓一般及相关背景问题，主要包括教育教学目的、目标与价值观、学生观、人才观、教师观、教师的课程观。具体严谨问题是指教育教学目标的实施和教育学、心理学在教育教学活动中的实践，包括课堂行为的选择、教育教学策略的实施及其判断，以提高教师的专业素养和理性认识。
组长:韩凤海，副组长:刘长仁、王延吉、、，成员:连、、李、邹、、崔、张德文、孙玉才、丽贝卡、2。提高认识，增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关系到国民素质和基础教育整体改革成败的大事，也是关系到信阳中学可持续发展的大事。
“百年大计，教育为本”教育大计，教师为本。师资队伍建设是办好学校的根本保证，必须增强责任感和紧迫感。
认真解决教师教育教学与学习成本的矛盾。
教师学习期间工资待遇不变，学校保证学习时间，负责课程的调整，解决部分学习费用，购置相关现代化教育教学设备。
3.实施“三大工程”加快教师成长。
(1)制定教师专业发展项目目标考核细则，实施教师成长记录袋。
(2)积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。
选派优秀教师参加省、市、县有关部门组织的课程改革实施的相关培训和讲座。积极组织人力物力到市县实验学校参观学习。组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸收新方法。积极参与并深入开展校内公开课、精品课、示范课；加强听课、评课、说课活动；加强教学研究和教学实践的学习，使教师能够正确理解和贯彻国家的教育方针和教学计划，掌握所教学科的教材和教学方法，学习先进的教学经验，提高实践教学能力。
4.建立学习型组织，把信阳中学建成“学习型学校”。
(1)各年级组和教研室(组)要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
(2)组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，动员教师提出课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研促进学校发展。
(3)开展多功能培训，每周举办研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究与实践，实现教师在现代课程开发和教育改革中的角色转变。
5.加强过程管理，帮助教师实现专业发展。
监督老师制定中长期学习计划。加强教师基本技能、现代教育技术和现代教育理论应用等与实施课程改革相关方面的培训和提高。凡在规定期限内未按计划完成学校下达任务的，不能评优、评选，不能晋级。