师德师风优秀教师事迹材料

在现实生活或者工作学习中，很多人都有过写故事的经历，对故事都很熟悉。故事具有触发性大、感染力强的特点。那么如何起草契约才能发挥其最大的作用呢？以下是我整理的优秀教师事迹材料，仅供参考，希望对你有所帮助。

1有人说:“以灵魂赢得灵魂，是教育的最高境界。”这意味着教师必须具有奉献精神和职业精神。我们学校的李迪秀老师就是这样的教师楷模。她把教育作为一项伟大的工程，用爱、耐心、关心、爱护、热情去赢得孩子的亲近、感恩、尊重和爱，在实践中不断探索，在管理中创新，在和谐中育人。

第一，用爱感染学生。

爱情是具体的，琐碎的。她每天总是很早起床，去教室看看学生们是否都在。天冷或天热时，学生们都穿得很合理。上课的大多是农民工子女，家里条件不是很好，所以她给过学生很多次文具。外地的孩子因为基础差，学习跟不上。她总是主动帮他们补课...家长很感激，学生也很感动，但她觉得作为老师，关心学生应该像关心自己的孩子一样，不仅是他们的生活，还有他们的健康，他们是否懂得做人。这些看似正常，其实这是一种师爱的具体体现。十几年来，她就是这样播下爱的种子，收获爱的果实。

第二，用激励手段激发潜能。

在具体的教学工作中，她一直注重运用激励机制来调动学生的积极性。她在教室后墙上设立了“荣誉版”专栏。每个表现好的同学都会得到一颗星，每周给她一次小点评。最有“爱”的小组长，每学期会给一次大评语。每学期结束时，将总结出本学期获奖次数最多的一名为获奖者，并颁发证书给该生，以示表扬和鼓励。正因为如此，孩子有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，加强了纪律性，学生懂得团结互助，班风更好，学风更浓。

第三，用制度培养习惯。

多年来，她一直把养成教育作为班级管理的基础。第一，她利用班会，团队会组织学生学习学校的规章制度，让他们了解各种规范的要求，为以后遵章守纪打下基础。第二，让学生成为班级的主人，积极参与班级管理。她充分发挥班级小干部的作用，促使孩子们约束自己，反省自己，从而养成良好的习惯。以4 (3)班为例。现在班里一般的事情都是班长负责，但具体的工作在班委成员中有分工，早读、课间练习等日常工作由值班组长负责，学习委员和各科代表负责学习。当然，老师要随时随地进行检查和指导。这样班里的工作就程序化、制度化了，各项工作都可以更顺利的开展。第三，充分利用课余时间，及时对学生进行针对性教育。她利用国庆节在班上对学生进行爱国主义教育。植树节，让学生通过自制标签督促自己保护周围的花草树木；母亲节，让孩子给亲爱的妈妈送一份节日礼物或者为她做一件好事，进行感恩教育。通过一系列的教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学会做人。

第四，用责任做好纽带。

教师是连接学校、家庭和社会的细节。作为班主任，她总是有意向学生介绍当老师的一些好处。比如性格，爱好，教学成绩等。，以此来赢得学生对老师的尊重和信任，让他们因为尊敬老师而重视自己的教学。同时，她与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，了解学生在各科各方面的表现。

第五，用真诚引领学生成长。

孩子的教育离不开老师和家长的配合。但她发现，每当她和学生谈起邀请家长的事，他们都表现出一种恐惧和担心。原因是在孩子心中，只有犯了错误，老师才会邀请家长，而每次邀请家长，都会被家长训斥甚至殴打，所以孩子很反感。为了打消孩子们的疑虑，她试图改变策略。孩子好转后，她给父母打了电话。当孩子做好事，成绩提高，她就呈现喜讯通知家长。她更有把握少受惩罚；少问多鼓励；少训斥，多谈话；少点单多点触发的谈话方针，以及情、理、入、心的教育，让孩子健康快乐的成长，不把学习当成负担，家长也能和她分享孩子成功的快乐。对于班里的“差生”，她总是以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，他们每个人都有机会展示自己。看到一点点进步，就鼓励表扬。让每一片绿叶都享受爱的阳光。

六、持之以恒努力学习。

在搞好班级建设的同时，她更注重学习业务。在教学中，她潜心研究教材、教法和学法。精心处理教学的每一个环节，真正做到精益求精。她总是在业余时间坚持学习。在教育教学中，她积极运用先进的教育教学理念指导学生。哪里有风雨，哪里就有阳光。她的班级管理严谨，班风积极，学风浓厚，活动丰富多彩。经过多年的磨砺，她具备了过硬的专业知识和丰富的教学经验，成为了学校的骨干教师。她本人多次受到上级表彰，多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”。她带的班多次被评为全县“文明班”“文明中队”。现在每当有人羡慕地对她说“好一个办法，和学生的关系这么近！”"她总是笑着说，"她是用心赢得了她的心！“是啊，班级管理虽然琐碎复杂，但老师要有执着的耐心，细致的关怀，足够融化坚冰的爱，那就一定能赢得孩子们天真无邪的童心！

师德师风优秀教师事迹材料2份。勤奋教学。

这位同志明白，教育教学不是“种瓜得瓜，种豆得豆”。要考虑很多善变的因素。尤其是现在新课改正在推进，作为一名教师，他仔细思考如何在有限的时间内最大限度的提高学习效率。经过一段时间的积累，在教学方法上有了独特的理念。以互动教学法为主，践行“学生主导”的原则，积极创造“学懂”的教育模式。

该模式建立在“互动教学法”的基础上，是对“互动教学法”的细化和量化处理。互动式教学法要求在教学过程中充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生之间的相互对话、讨论、观察、交流、评价和促进。它不仅要求学生在教师的组织下按照教案的要求进行系统的学习、交流、欣赏和总结，还要求教师根据学生的提问和要求，专注教学，解疑释难。但是，如果在互动中不关注学生的兴趣，这一切都将是“水中月，镜中花”；因此，“乐学善解”要利用一切手段，激发学生的兴趣，促进他们的互动学习。然后就可以享受了；同时，我们还要考虑到个体的差距，师生形成相互理解，最终* * *成和谐学习。在平时的教学中，该同志做到了以下几点:一是在课堂上抓基础知识和能力的培养；其次，开展第二课堂，培养兴趣，加深理解，比如成立国学社、文学社，甚至举办书法比赛。最后，及时组织测试和总结。让课堂学习和课外学习联动起来，让学习从“被动枯燥”变成“主动有趣”，实现了学习的高效，实施了素质教育。

实践证明，这种教学行为非常有用。从2003年开始，他的课成绩在名利双收中一直名列前茅，遥遥领先。2003年高一8班，2004年高二10班，2006年高一2班，2008年高二2班，2009年高三2班的成绩都是优秀。到今年为止，高一15班和7班的成绩都在年级前列。此外，许多学生在省市作文比赛中获奖。如2003年高一9班学生顾获省作文竞赛一等奖，2005年高二11班学生金怡获市级作文竞赛一等奖，高一15班学生xxx获区作文竞赛一等奖，获全国雨季作文一等奖。回顾他走过的路，我发现这些成绩和他自己独特的教育方法是分不开的。为此，希望它继续思考和改进。

第二，智慧的管理。

这位同志在当班主任的八年时间里，早出晚归，也践行了“自我管理”的理念。刚开始负责一个班级，制定班规，选一些班干部负责，执行。这可能是每个班主任的出发点，但如果把班级的每一个成员都当成班干部，让他们都有自己的责任，从而实现“自我管理”，那么整个班级的班风和个人的学风就会焕然一新。在这里，他具体做到了以下几点:一是从学习、卫生、纪律等角度出发，给每一个班级成员布置了发挥自己作用的任务；然后按角度分组，把一个组分成几个小单元，建立校长和副校长；最后，小单位的负责人由他们的相关班干部监督。这样一环扣一环，大家都有事做，管理不再是几个班的事，它也属于每一个班的成员。

一切都是“自我管理”，一切都会很有效果。他上的课总是在各种学校活动中满载而归。2009年，初三二班的学生于飞获得了“无锡市三好学生”的称号，就是最好的证明。

第三，有思想的教研。

实践需要理论的支撑，尤其是教育教学。正因为如此，这位同志从选题到论文写作、出书都提高了理论水平。

参与“高中小班语文课堂个性化教学研究”、“新课程背景下高中小班语文自主学习模式研究”等课题。同时发表了这位同志的多篇教育教学论文:如《古典诗词中的对比、对照、对照》一文发表在《中学生几句话》(2008年7月)、《微学者》、《我跟谁回家！文章发表在《阅读与鉴赏》上。此外,《文化遗产》、《自然》等专题文章在《中国学习报》上发表。此外，有10多篇文章在各级竞赛中获奖:如《网络环境下文言文自主教学情况初探》一文获中国教育学会一等奖；从无锡市一等奖《史记选读》看文言文教学中的审美教育。《论“动态生成性”语文课堂教师的角色》获江苏省二等奖；《祈福》、《文言文教育》获国家一等奖等等。同时还参与编著了《初中作文3D写作》、《高中作文3D写作》、《2010高考复习指导》等7本以上教育教学方面的书籍；《智宏优化系列教案》的编写，分别完成了苏教版必修2、苏教版必修5、人教版必修3、人教版必修4等教案的编写。最后，由于我的不懈努力，我在2009年成为了江苏省教育学会的会员。

第四，发展与创新

现在的教学，无论从那个角度，都离不开网络平台。为此，这位同志在平时学习工作之余，不断更新自己，学习网络知识，努力将网络与教学融合。因为他知道，只有开展相关的教学实践，才能更好地激发学生的学习兴趣，在教与学之间架起一座通往彼此心灵的桥梁。

为此，他与他人合作。“高中语文教育研究网站”获全国中小学教育网站评比三等奖。同时，他也形成了自己的研究论文，比如《网络环境下文言文自主教学状况初探》，就是一个很好的实践。本文就文言文的整合谈谈自己的想法，主要分为以下几个步骤:

第一，利用数据库建立古代汉语电子词典，方便学生查找。

二、建立完整的文本背景介绍更有利于学生对主题的理解。

第三，建立课堂信息交流渠道，让学生和教师能够相互交流，提高教学效率。第四，建立学生自主学习内容的渠道，激发学生的学习热情和自我意识。

当今社会，当教学有了网络的参与，教学的天空会更广阔，更明亮，教育者的胸怀会更宽广，更丰富。因此，对它的研究将不断拓宽我们的教学视野。

总之，该同志在教育教学上精益求精，力争上游。我在兢兢业业的写着自己的精彩。为此，我们提出，肩负着美好使命的我们，要有智慧的头脑，扬帆起航，勇往直前。

她热爱教学，喜欢站在讲台上的从容自信，更喜欢在讲台下与学生互动的快乐。也许她从小就受到当老师的父母的影响。从她踏上讲台的那一刻起，她就把学生当成了自己的朋友。她是余杭实验小学的刘娟老师。

在过去的20年里，刘娟老师教过的所有学生都非常喜欢她，喜欢她的课。她是孩子们学习上的“老师”，生活上的朋友。在她的身边，经常可以看到周围的学生，有时带着问题，讨论学习的奥秘；有时候是推心置腹，诉说生活中的快乐和悲伤。

刘娟老师对课堂有自己独特的看法。“课堂要有自己的特色，深入思考，让别人从自己的探索中得到启示。”多年来，正是抱着这样的理念，她走上了一条教学不断创新的道路，先后执教国家级、省级、市级、区级公共课20余堂，逐渐形成了“睿智、灵动、扎实”的教学风格。之后，杭州市青年教师优秀班级金奖、杭州市“一名教师、一个优秀班级、一名教师”评比一等奖等荣誉滚滚而来。刘娟没有沉浸在过去荣誉的喜悦中。作为学科带头人，她与15名青年教师签订了师徒协议，带出杭州市2名新教学人才、余杭区3名骨干教师、余杭区多名新教学人才。

如今，刘娟是这所学校的副校长，她仍然把每天带着微笑走进教室作为她人生中最大的幸福。因为心中有爱，所以无怨无悔。等待刘娟的路还很长，她的进步永远不会停止。

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