如何提高农村中学生对物理课的兴趣

培养农村中学生学习物理的兴趣，对提高物理成绩有很大的帮助。摘要:本文从“开场白”的第一印象、课堂突发事件的处理、学生的实验、学生的评价(优点)四个方面阐述了如何提高农村中学生学习物理的兴趣。

关键词:物理学习兴趣培养

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兴趣是指人们往往倾向于某种事物，努力理解和参与某种活动，具有积极的情感色彩的心理倾向。而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种认识倾向。兴趣学习不仅能使学生专心学习，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙着脱身。子曰:“知之者，不如知之者；好人不如快乐的人。”学习兴趣是“最好的老师”，直接兴趣和间接兴趣的有机结合是提高物理学习效果的重要条件。那么如何提高学生学习物理的兴趣，尤其是整体基础较差的农村中学生？根据我多年的教学经验，我认为以下几种方法对于提高学生学习物理的兴趣可以起到事半功倍的效果。

第一，“序幕”

小学到初中是一个角色的转变，一年级到二年级的知识都上了一个新的台阶，他们会接触到一门新的学科——物理。如何吸引学生，培养他们学习物理的兴趣？有些老师认为树立威信最重要，所以在第一次师生见面会的开场白中，大部分老师都宣布了“铁”的课堂纪律，课堂要求，学习物理的重要性，以及对以后中考的影响。也许这种方法保证了以后的课堂纪律，但必然会对学生的心理产生负面影响，不利于他们的发展。学生处处小心翼翼，怕自己的错误或物理不好影响以后的中考，不利于发挥学生学习的积极性和主动性。它不能提高学生的学习兴趣。所以第一堂课的第一印象很重要。老师要和蔼可亲，而不是凶神恶煞的“老虎”。师生之间要建立“平等对话，* * *发展”的关系，这样才能激发学生学习物理的兴趣。第一节师生见面会课，要讲以下几个方面。比如做一些简短的自我介绍；对学科的简要描述，强调工作要求等。特别介绍了一些关于物理的趣事。比如筷子在盛满水的碗里看起来是弯曲的，这是光的折射；“天狗吃月亮”是指光在同一均匀介质中直线传播；建造中国万里长城和埃及金字塔时，用什么工具来运输这块巨石？死海之所以不朽；第一次世界大战期间，一名法国飞行员在海拔2000米的高空飞行时，发现自己的脸旁边有一个小东西，以为是小昆虫，就赶紧抓住了它。令他吃惊的是，他中了一颗德国子弹。为什么飞行员能接住子弹？在你学会了运动的相对性之后，你就能像飞行员一样接住子弹了。军事用途核潜艇，飞船，过山车等物理相关知识。上知天文，下知地理。可以说下课铃响了，让学生觉得还没走完。一节课下来，学生会意识到老师是有知识的，同时也会佩服老师。自然会对物理学习感兴趣，觉得物理很有趣，想全心全意的学物理。“万事开头难”，好的开始是成功的一半。

二、上课的门

在教学过程中，不仅要教书，还要注重育人。而有的老师只注重知识的传递和接收，突然和学生的思想教育约好了。用物理课本上写的一些科学家的好学精神来教育学生，既能激发学生的学习兴趣，又能达到教育学生的目的。比如法国科学家安培的故事，他好学，有一次抬头发现面前有一块黑板。他忍不住喜欢它。他马上拿出随身携带的一支粉笔，在脑子里计算着问题。黑板向前移动，安培也跟着向前移动，一边计算。渐渐地黑板移动得更快了，专心的计算器也跟着跑。当他实在跑不动了，停下来的时候，他发现这不是黑板，而是车厢的后面。他看着车尾的配方渐渐远去，遗憾地叹了口气。“唉！可惜还没写完。”当然，课堂教学是完成教学内容的重要手段，教授“六种意识”至关重要。除了常规教学外，整体基础水平较差的学生还应注意以下几个方面:

一方面，课前尽量了解学生情况，有针对性地备课，立足课本，讲解尽量浅显易懂。课堂气氛要活跃，语言要风趣幽默，提倡轻松愉快的教学方法。比如用故事引导学习:用“猴子捞月亮”的故事介绍平面镜成像；用“阿基米德评价黄冠”的故事来介绍密度测量实验。课堂上偶然事件的处理也要讲究艺术，讲究即兴发挥，面对变化要沉着冷静，因势利导。有些老师遇到类似情况太紧张，太迷茫，不知道该怎么办。他们往往含糊其辞，敷衍了事，或者置之不理，消极回避:要么发火，声讨学生。转嫁危机，非但不能帮助解决问题，反而使问题复杂化，影响老师在学生心目中的威信。比如老师接通电路，接通后灯泡不亮，下面的同学在窃窃私语。这是因为老师没有慌，而是说我们已经学会了电压表检查电路的故障。让我们用我们所学的知识来检查什么是错的。结果老师熟练地发现了问题，学生们露出钦佩的笑容。由于老师的冷静和智慧，及时调整了教学过程，不仅没有影响教学进度，反而在学生头脑中巩固了用电压表检查电路故障的技能。

第二，做好书本上的演示实验，提高学生的兴趣。举个例子，人拿鸡蛋的时候很谨慎，但是如果把鸡蛋拿在手里，用很大的力气也压不碎。演示的时候可以请一个比较强的同学来完成，让学生感受实验的真实性。解释原因是压力不变时，受力面积越大，压力越小。再比如，在讲蒸发吸热的时候，让学生在手臂上涂酒精，体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。再给学生两个温度计，用酒精涂在其中一个上。过一会儿，比较两个温度计的读数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热过程。

再次，要认真对待学生的实验，让他们自己参与、自己动手，培养他们的实践能力。比如学生对串并联电路很感兴趣。老师们在演示时伸长脖子观察。如果允许他们自己连接电路，他们会非常感兴趣。因此，我们应该让学生在解释后自己完成实验。比如在研究凸透镜成像的特点时，有的老师先总结透镜成像的特点，再让学生做实验，让学生带着结论去完成实验，不利于充分发挥学生的探究能力。可以调整一下这个内容，让学生先完成实验，然后和老师一起总结。这样更有利于发挥学生的探究能力，充分调动学生的兴趣。我们也可以利用生活中常见的事情做一些有趣的实验来激发学生的兴趣。比如用废牙膏皮完成“核潜艇”浮沉实验。用气球演示力的作用、实验等。

第四个方面，也要讲究理智和情感。莎士比亚说:“赞美是照耀人们心灵的阳光。没有阳光，我们就不能生产”。利亚姆·吉尔说过“人性最深层的需求是渴望别人的欣赏”，所以对于差生，要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。比如我们学校一个班有个差生，但是他对体育特别感兴趣，在一次运动会上为班级赢了很多第一。老师发现后肯定了他，说如果他把这种勇于拼搏、不怕苦的精神投入到学习中，你的成绩一定会提高，一定会受到老师和同学的表扬。结果，在老师的表扬和鼓励下，这个学生努力学习，成绩不断上升。后来，他考上了一所重点体育学院。老师一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一个点头的微笑，一个肯定的动作，一次艰难的考试，都能让差生感受到鼓励、信任、满足的感觉，从而树立学好物理的自信心，促使他们逐步转化。

三:课后作业处理

新课标背景下，作业布置不能局限于书本知识或理论知识，要加强课程内容与学生生活和现代社会发展的联系。减少死记硬背和机械训练。这个实验我在我们学校06级2班尝试了一个月，同时进行了一次测试。从分析来看，根据我们学校的情况，不能完全丢掉死记硬背的机械训练，因为有些学生基础差，不能完全丢掉课本。相反，我们应该加强这方面。所以在安排操作的时候要从以下几个方面入手。为了避免资优生“吃不饱”和学困生“吃不饱”的现象，作业分层次布置，作业范围推荐给不同层次的学生，让学生在不同的范围内自由选择，限定在最少的题量内，不做相同的要求，把要做的题和要做的题整理出来。让精力充沛的学生多做个性化作业。要求基础差的同学记住书中的公式、定义等知识点。

对于整体基础较差的学生，从以上几个方面加强，多花精力，懂事，有情感，有动力，一定会激发学生强烈的求知欲望，提高对物理的兴趣，从而提高学习成绩，全面完成义务教育的教学任务。

参考资料:

1《心理学》魏，石油工业出版社，第9章，154页

2论语

3《九年义务教育三年初中课本》物理。第一卷16页。

4《九年义务教育三年初中课本》物理。第二卷第74—75页。