浅谈中国节日构图的布局与设计

当假期来临时，如何合理有效地为学生设计安排一份有价值的作业就显得尤为关键。在以往的作业布置中，我们经常进入一个误区:要么管理粗放，大而不当，漫无边际，让学生无处下手，收效甚微；要求学生做大量的语文练习，写几篇脱离生活实际的作文，不是薄之又薄，以书面作业为主，这是一种简单而传统的做法。新的语文课程标准进一步要求我们，新的教学理念不仅要落实到平时的学校课堂教学中，而且要在假期作业的设计和布置中得到很好的体现。即设计一个能够体现“大语文”理念，全面培养学生听说读写能力，培养学生个性，体现语文教学的人文性、综合性、实践性的方案。因此，我们有必要根据学生实际(学生不是做题少，而是缺乏生活积累和良好的学习习惯:潦草，写出来没有新鲜内容，基本功差)，探索一条体现这一原则的有效途径，让学生练好基本功，避免误解；让学生在45天的假期里，通过练习，很好地完成作业。总结了近几年的做法，我为一个假期的语文作业布置拟定了五个“一”的方案。为形象起见，我将其称为语文教学实施假期计划的五个“一”工程:

1，练习一个好字(要求练习和记忆相结合，练习的内容在老师指定的范围内，每天至少写一页16K大小的字)；

2.读一本名著(写书评，是中学语文新大纲规定的中学生必读书目)；

3.看一部优秀的影视剧(好的文艺节目也可以，写个评论)；

4、做一件有意义的事(郊游、夏(冬)令营、社会调查，把自己学到的东西写出来)；

5、写一篇有价值的文章(针对研究性学习题目，如唐诗宋词鉴赏；也可以从上面的练习中选一个题目来写)。

每个假期都有选择:

1，温故而知新:从课文中提取并记忆已学过或想学的单词和短语。

2、记住名言警句:不仅要背，还要写对。并能找出其出处，理解文意，分析其“名”在何处。

3、读一篇优美的散文，或背诵一首古典诗词，并作简要的评价和鉴赏。

4.记住一点关于文字(文学或文化)的常识和故事。比如一个字的语境，古代文学的发展史，古代官衔等等。

5、写日记:写日常经历，重点记生活感受和人生想法。

以上五点要求要结合练习一页单词(不仅仅是练习单词，还要紧密结合记忆内容)。

就这样，“听”、“说”、“读”、“写”、“做”环环相扣，相辅相成。一个假期有五个必修大，每个假期有选择地完成一个小。小“一”构成大“一”。比如一条小溪，积累成一条河，每天一项就是一滴水，这五项就是一条小溪，汇成一条假日河。每个假期，有四十五个假期，加起来会有很好的效果。当然，学生可以灵活应用:学生在基本要求得到满足的情况下，可以多做或少做，不能求全责备，不能急于求成。

以上只是我个人的实践，只是一个简单的框架和模型，有一些不完善的地方，希望能起到抛砖引玉的作用。我相信，随着语文教学改革的不断推进，随着语文新课程标准在全国范围内的实施和深化，会有更多的好方法让学生学会学习、乐于学习、活学活用，在实践中不断完善自己，发挥个性和主观能动性，取得好的学习成绩。

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