尖山中学大集合

第一节唐逸仙

巧用论据，画龙点睛

第一，[有了故事的引入，目标就明确了

用典故引路，引出话题和这节课的目标。化抽象为具体，化无味为有味。唐老师的语言干净利落，让课堂一开始就很有吸引力。

第二，使用概念分析，要点是清楚的

讨论这个概念对于八年级的学生来说还是比较陌生的。唐老师很聪明地把讨论的概念投射给学生。但更聪明的是，她让学生从概念上分析讨论的特点:表达观点、评估得失、分析影响。论述的作用:揭示事物本质，深化文章主旨。在黑板上，让学生清楚地理解讨论的要点。

第三，分层细化，方法清晰

唐老师用三个例子让学生提炼出三种讨论方式:先讨论，后讨论，再讨论，方法清晰明了。聪明的唐老师在作文课上也不忘训练学生朗读，先是男生，然后是女生，再是全班。让这本书在课堂上大声朗读。

第四，给予梯度训练，让学生明确。

最后，在实战训练时，唐老师选择了两个梯度不同的训练题。第一个题目是把论点的结尾加到一个已有的材料上。二是以“幸福”或“难忘”为题，从学习生活中选取一个小片段，进行叙述和描述，要求适当讨论。两次训练，由易到难。从固定到自由，学生的讨论和写作能力可以得到二次锻炼，讨论的方式可以多样化。学生以后能写得更清楚，就是层次清晰，句子通顺。

不足:

评语要多样化，让课堂变得清晰。

纵观整堂课，唐老师在学生回答的评语语言上也是下足了功夫，不只是好，很好，而是具体，这样才能把课讲清楚。

教材要以学生为本，让课堂清新自然。

提炼方法中的三种材料最好从学生那里获取。按照丹阳教研室的要求是“从学生中来，到学生中去”，也就是说课堂使用的材料要以学生为本，让课堂更加清新自然。

总之，这个类能被我用，当然是美好的。

第二节周天惠

同一主题的多角度构思

一，思维训练要抓住关键

文以意为据，意犹未尽。宇易老师说:文章的光辉首先在于思想的光芒。目前学生写作容易出现撞车，多是因为故意撞车。同一个主题，不同的想法，不同的色彩。周老师的选题注重学生在立意上的思维训练，可以说是先抓住了写作的关键。师生们通过图片资料和故事资料，总结出多角度构思的三种基本方式:多向思维、逆向思维和横向思维，令人耳目一新。

第二，教室一代火上浇油

周老师在进行多角度构思训练时，用自己的一张照片让学生思考。她非常善于抓住学生在课堂上产生的资源，让课堂跌宕起伏。比如学生谈到老师的旅行，老师提醒学生可以用逆向思维去构思“现实生活中的压力太大了”。当一个学生把一棵树的成长作为一种理念来讲时，周老师能恰当地引导学生的情感态度和价值观，把德育的实践融入到不经意的教学过程中。

第三，原始资源是有用和有效的

修改自己学生的作文，就是从学生到学生。在原文章中，作者的想法不是很清楚。在老师的引导下，学生的思维是开放的，不断探索，从原来常见的家庭观念延伸到社会问题、自我成长和他人感受，使得思路多元化。同时，周老师也在课后布置了这个作业，让孩子们把修改后的文章发到她的邮箱里，以便写手更好的修改。这种设计是有用和有效的。

第四，评论机智风趣

周老师基本功过硬，每一个环节的过渡语言都很自然，比如对那个弧度的赞美，对那个转弯的设计，对那棵树的赞美，流畅的语言都是周老师细致的观察和聪明机敏的反应所称赞的。

不足:

学生的能力还需要更多的练习。

在整个课堂上，学生真正的写作能力要多加练习，而不仅仅是口头表达。

活动还是要多样化。

设计恰当有效的教学活动有助于培养学生的表现力，调节课堂气氛。

无论如何，我们都不用太担心。只有慢慢的，稳步的，才能走向理想的桃花源。