高三数学教研会致辞
老师来我校指导上海中学高三复习。我谨代表我们所有的高三老师对你们表示衷心的感谢和热烈的欢迎！根据学校教研组的安排，我向同事汇报一下我校高三数学备课组的一些情况。在座的各位都是各个学校的教学精英和骨干，都有着丰富的高三一线教学经验。有什么不足之处希望大家多多指教。
一、上海中学的基本情况
首先说一下我们学校今年的一些基本情况:我们学校今年有18个班，其中理科11，年级* * 1106。2065，438+05级数学组有15名学生，分为文理两个备考组。科学组组长为谢长城，成员有鲁校长、、齐、郎、。文科组由我任组长，成员有丁、于康川、佘建国。
二，教研措施
1.培养信心，强化学习方法。
作为最年轻的城市学生，我们现在面对的学生都是毕业前的学生，生源差，学习信心不足，厌学情绪重，学习习惯和方法差，学生普遍害怕复杂的计算，思考深，作业多。我们要求老师注意帮助学生设定目标，多与学生沟通，尽力保护学生对数学学习的信心。因为很多学生缺乏严格的论证能力，尤其是文科生，解题的写作过程极不规律，所以我们要求学生每天在作业本上做一个解答。增加学生板书和投影练习的次数，就不难及时发现和解决问题。通过以上方法，降低了难度，提高了学生的可接受性，增强了学生的学习信心。
2、把握大纲，把好方向。
高三数学复习要以“考试笔记”为纲，以高考题为导，立足教材，把握准确的复习方向和深度。相对于大纲和考试说明，我们更注重考题的学习，它实际上是体现在课堂上的。每一位老师对近几年的高考题了如指掌(开学第一周，我们把04-10重庆高考数学题发放给了每一位老师和学生)。在每章开始之前，我们给学生一套自测。每章复习的第一节课，我们都是在老师的指导下和学生一起看重庆的高考题，看考什么，怎么考，让学生看考什么。在平时的教学中，要大胆处理材料中的例题和习题，尽量用重庆高考题代替。
3.加强校本课程研究，努力进行课堂教学改革。
“不要用教师的健康换取质量”是我们的办学理念之一。他让我们做一些校本教研，研究课堂教学模式，从课堂上要求质量。我们高三数学备课组还开设了一门课程“如何上好高三数学复习课”，项目申请，具体实施，力求实施，注重过程，不期待一定的结果。我们常见的教学模式有:揭示目标、编写课题组、实践碰壁、教师指导、巩固深化、引导总结。
4.教学与实践相结合，分层推进。
我们学校的数学基础比较差，考试中暴露出来的“三基”不扎实，是一个由来已久的非常突出的问题。大部分学生在高考复习前对“三基”的理解和掌握，乐观估计只有20%-30%。鉴于此，高三总复习应从教材和学生实际出发，以中低档题目为主，不宜盲目推进。注重讲课与实践相结合，精心设计题型(起点低、坡度缓、分析细、难度小、小习题多)，让学生参与到知识形成、问题解决和数学思想方法提炼的过程中，给学生足够的时间独立思考和实践，以讲课实践，充分发挥学生的主体作用。一节课传授知识和技能的密度看似减少了，其实是增加了。
我叫xxx，是xxx市xxx区的数学老师。我论文的主题是:山区学校数学教学中存在的问题及对策。
我从1983年大学毕业就一直在山区学校教数学，对山区学校的现状深有体会。与城市学校相比，山区学校在教学设施、师资力量、生源基础、家庭条件、家长素质、社会环境等方面都存在明显差距，且严重失衡。
近年来，随着改革开放的深入，劳动密集型企业需要大量劳动力，山区农村人不再被土地束缚，过着面朝黄土背朝天的生活，外出也能轻松找到工作。相反，很多大学毕业生因为一时找不到合适的工作，失业在家。这让山区农村很大一部分人不再认为读书无用。在实用主义的驱使下，很多家长和学生失去了学习的动力。通过近几年的家访，我了解到，山区孩子的家长中，约有三分之一希望孩子能好好学习，多学点知识；约三分之一的父母让孩子自然成长；还有三分之一的家长从心底里不希望孩子专心学习，担心孩子升学会给自己带来经济压力。而是希望孩子能早点出去工作，减轻负担。
与城市学校相比，山区学校的教学设施和师资力量存在明显的差距和不平衡。比如我所在的镇，地处山区，地形复杂，地域辽阔，人烟稀少。全乡一个年级不到130人。因为彼此相距较远，交通不便，所以要在乡镇中心开两个班，在另外两个地方开一个班。资源得不到很好的整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍刚刚在中国石化的援助下建成了新的教学楼，而师生宿舍还在危房里。2015搬进新教学楼后才有了唯一的多媒体教室。在使用多媒体教室时，教师不得不提前分配，这也严重影响了现代教育技术的应用。近年来，学生数量在迅速减少，教师数量只是自然减少，没有增加新教师的机会，教师数量严重老化。三个年级六个班22个老师，包括行政人员。只有2名教师年龄在30岁以下，其余都在35岁以上。其中45岁以上教师9人，占总数的41%。教师的平均年龄超过43岁。可以说这种年龄结构是严重不相关的，学校也因此缺乏足够的活力。而且由于早期山区学校没有电脑设备，很多年龄较大的老师还没有能够灵活运用现代教育技术进行教学。
山区学校的孩子很少有机会接触外面的新鲜事物，见识和生活条件也不是城市孩子能比的。很多同学对山外的很多东西，比如火车、高速公路，缺乏泛感性的认知基础。大部分学生离学校比较远，学校的住宿条件只能容纳少数不得不寄宿的学生。有些离学校远的同学，早上6点起床生火做饭，7点前上路，冬天打着手电出门，8点到校就已经是正式上课时间了。为了孩子们的安全，学校不得不压缩午休时间，以便下午早点放学，让他们早点回家。尤其是一些留守儿童，到了十三四岁，在为父母照顾年迈的爷爷奶奶的同时，还要学会照顾自己，不仅在成长中缺乏关爱，还会影响学习。