如何让学生快乐地学习古筝~

首先提出问题。古筝是中国古老的弹拨乐器之一。流传了两千多年。它的音色甜美:高音清脆明亮，中音柔和飘逸，低音浑厚深沉。它是民族乐器中的佼佼者。随着古筝艺术的普及和发展，人们学习古筝的热情越来越高，学习古筝的人数越来越多，这为推动古筝教学的发展提供了有利条件。儿童在学筝的人数中所占的比例最大，也是最难教的。这是因为孩子还小，他们的行为带有强烈的情绪化。还是以无意的注意为主，容易被环境的影响改变。一开始学生都很感兴趣，想学，因为新奇有趣。但是过了一段时间，他们发现古筝很难学，就不想学了，学习的热情也逐渐下降。我该怎么办？为什么学生的兴趣如此短暂？2.基本假设通过一段时间的观察和资料查询，我构建了一种“快乐学筝”的教学形式。在学习古筝的过程中，要注意减少孩子的认知负荷和不必要的刺激，让孩子把注意力直接集中在掌握基本指法和传统音乐的变化规律上，从而迅速摆脱学习情境带来的紧张感，在轻松愉快的参与过程中激发孩子学习相对困难的古筝的兴趣。三、基础练习第一步——想学心理学任何事情的第一印象都是很重要的，它往往能决定日后人们对它的看法。当孩子第一次接触到种类繁多的乐器时，对每一种乐器都充满了好奇、兴趣和想学的欲望。那么应该如何吸引孩子对古筝的关注呢？这时候老师可以利用现有的硬件设施，让孩子发自内心的喜欢古筝，发自内心的想学古筝。比如用录音机播放一些优美动听的古筝歌曲来吸引孩子；用VCD播放儿童表演古筝的节目；在电视上播放孩子们最喜欢的《朱桓公主》中魏紫弹古筝的故事等等。孩子听到看到这些，对古筝有了很好的第一印象。尤其是看到《还珠格格》中魏紫弹钢琴的场景，更是让孩子们羡慕和喜欢。这个时候，孩子们就会产生像魏紫一样弹琴唱歌的想法，古筝就成了他们的首选。第二步——快乐学习儿童对古筝的兴趣往往会随着儿童古筝的新鲜感和学习难度而变化。这时候老师要根据孩子的心理发展特点进行教育，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，感受学习古筝的快乐。1，形象语言，逗孩子开心。我们都知道，孩子还小，形象记忆远比抽象记忆好。因此，在儿童古筝教学中，要把那些枯燥的语言和抽象的概念转化为儿童喜闻乐见的生动具体的语言，从而营造一个快乐轻松的环境。比如在教弹古筝的手型方面，我是这样告诉孩子的:我们的小手就像一座弯弯的桥，我们知道桥很光滑，桥面上不能有洞，否则汽车和行人都会掉下去。那么在孩子练习的过程中，我可以说:小心，车要掉下来了，提醒手指不要张开；哇！这座桥崎岖难开，提醒你手指关节凸出，不够光滑，不够放松等等。这样孩子就不会听到老师说“这样不对，这样不对”的话，会觉得学古筝很有趣。这样孩子对自己充满信心，有学习的欲望和动力。2.取得成绩，让孩子开心。成就动机是指个体追求成就和希望成功的内部动机。也可以说，一个人愿意做自己认为重要有价值的事情，努力做到完美。在幼儿时期，成就动机已经开始萌芽，我们可以用这个来教育孩子。(1)孩子在学习的过程中，不断获得获得和掌握优美音乐带来的成功经验，从而将潜在的学习动机逐渐转化为对古筝学习的长期兴趣，希望在后续的学习中得到进一步的满足。比如在教学中，老师选择一些孩子熟悉的优美的音乐。"在学习之前,"他说,"上次我们用以前学过的知识学习了一首优美的歌曲，今天我们将用这些知识学习另一首更好的歌曲。"你想学吗？才能激发他们的学习欲望。(2)在幼儿时期，他们对老师有一种特殊的崇敬之情，许多孩子可能学习筝以得到老师的表扬。有时候老师的表扬和物质鼓励也能让孩子在古筝学习中感受到快乐。因此，在儿童古筝教学中，教师要多注意表扬或肯定孩子对古筝的学习，同时要减少和尽量避免用训斥或否定的态度来教孩子，给孩子最大的情感满足。老师也可以提前准备一些学生喜欢的小贴纸，奖励表现好的孩子。(3)孩子有很强的表演欲，他们希望自己能成为大家眼中的焦点。所以老师要多给孩子舞台表演的机会。当学生在舞台上表演完，听到观众的掌声，会给孩子一种自豪感和成就感。这个时候孩子会觉得他是最棒的，会很开心，学生在以后学习郑的过程中也不会觉得苦。第三步——* * *学生在幼儿眼里，老师往往很严肃，高高在上，遥不可及，不敢和老师交流。就算有问题也不敢问。在古筝教学中，教师的角色要转变，师生关系必须转变为朋友关系。老师平时要多关注孩子的情绪变化，在孩子开心的时候和他们分享快乐；在他难过的时候，试着和他沟通，帮他解决问题。此外，老师也应该知道学生喜欢什么。课后要和学生聊自己喜欢的话题，逐渐让学生喜欢你，把你当好朋友。这样，当学生遇到困难或者有自己的想法时，就会勇敢地和你提出来。这时，教师可以根据学生提出的问题改进教学方法，从而达到师生互学的效果。