论高中教师职称等级
全职和高级教师的标准条件
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1.有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学一线，对促进青少年学生健康成长起到了引导和导向作用，出色完成了班主任和辅导员的任务，教书育人成绩突出；
2.全面系统地掌握所教学科的课程体系和专业知识，教育教学成绩突出，教学艺术精湛，教学风格独特；
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果。在教学实践中得到广泛应用，对实施素质教育起到了示范和引领作用；
4.在指导和培养一、二、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高声誉，被同行公认为教育教学专家；
5.一般应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师的标准条件
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1.根据教学段学生的年龄特点和思想实际，能有效地进行思想品德教育，积极引导学生健康成长，较好地完成班主任和辅导员工作，教书育人成绩突出；
2.具有扎实的理论基础、所教学科的专业知识和技能、丰富的教学经验、显著的教学成绩，并形成一定的教学特色；
3.具有指导和开展教育教学研究的能力，在课程改革和教学方法上取得显著成绩，在素质教育创新实践中取得突出成绩；
4.胜任教育教学领导工作，在指导和培养中、高等学校教师方面发挥了重要作用，取得了显著成绩；
5.具有博士学位，担任一级教师职务2年以上；或具有硕士学位、学士学位、学士学位，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学和初中任教5年以上。城镇中小学教师原则上应具有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
职称最初源于职称。从理论上讲，职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力和成果等级称号，是反映专业技术人员技术水平和工作能力的标志。
教师职称设置五个等级，从正高级职称到职级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，对应正高级、副高级、中级、助理、职级。
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