文言文对作文的好处
文言文是古代人民思想和智慧的结晶,是传统文化的浓缩,是文学宝库中的精品。它记录着历史发展的轨迹,展示着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芬芳。中学生多读文言文,不仅可以增加语言储备,提高作文布局能力,还可以增长历史文化知识,增强人文素养,提高审美鉴赏能力。具体来说:
学习古代汉语,增强运用能力。传世的文言文多为文质兼美的范文,寓意丰富,寓意含蓄,语言细腻,色彩凝练,形象比喻。比如文采如云月的《左传》、《史记》如诗人间,还有李白的诗,清新淡雅。中学生经常读中国古典诗词,一些精妙的固定词组和富有哲理的句子自然会进入他们的语言库,潜移默化中,学生的语言自然会丰富他们的形象。再者,古人对语言“语不惊人死不休”的态度,势必影响到中学生,使他们逐渐养成推敲词句的好习惯,说不定会“三年得两句,两次哭”或“唱一句断几茎”,这对现代汉语写作应该是“有益无害”的。许多现当代文学大师,如鲁迅、茅盾、冯骥才等。,对其作品语言的熟悉、犀利、深刻、老练,恐怕也得益于多年来对文言文不断的阅读兴趣。
学习古文的立意,提高作文水平。古人写文章,很重视文章的布局和文章的整体性。跌宕起伏中有机巧,含蓄中有真假,简约中不失审慎,简约中不失形象。有的“立片以点带面”,把全文作为一个整体,如荀子的《劝学篇》、苏洵的《论六国》。有的一波三折,如蒲松龄的“促织”,司马迁的“鸿门宴”。有的用景物写情怀,如王羲之的《兰亭集序》,苏轼的《赤壁赋》。有的人以小见大,比如左丘明的《菜之战》,柳宗元的《捕蛇者》,等等。古诗文为中学生提供了优秀的写作范例和精湛的构思技巧。中学生经常阅读,会思维敏捷,文笔如泉涌。久而久之,他们的写作水平自然会有质的飞跃。
学习历史文化,增加人文积累。文言文是中国传统文化的重要载体。中学生多读文言文,可以激发他们热爱和传承中华民族优秀传统文化的热情。面对玳瑁骨骼的精致与奇特,你能不惊叹吗?面对绵延万里的长城,你能不骄傲吗?面对秦煌汉武的伟大成就,你能不激动吗?叶圣陶先生曾说:“一个有教养的人,原则上必须了解固有的文化,才能发扬光大。否则就像无根之草,长不出来,就谈不上受教育。”如何理解「固有文化」和「发扬过去」?不用说,离不开大量的文言文阅读。读文言文是传承文化遗产的一种手段。只有多读书,才能逐渐了解文言文的内在魅力和中国传统文化的博大精深、源远流长,从而真正激发民族自豪感和将文化传承到底的责任感。高考写了优秀作文《赤兔之死》的青年作家,难道不是得益于《三国演义》的故事吗?难道不是得益于中华民族优秀传统文化的滋养吗?
学习古人的品行,提高道德素质。古代汉语中的圣贤圣贤,对提高学生的语文综合素养,完善人格大有裨益。从“三人行,必有我师”的孔子,到“勤于事业,荒于嬉闹”的韩愈;从李商隐的《春蚕到死》到傲霜的苏轼;从“破镜不改光”的孟郊,到“活成杰出人物”的李清照;从鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮,到把心留在历史中的文天祥,他的一言一行,闪耀着千古的光辉,常常让人感到振奋和肃然起敬,敬佩古人的崇高大义,思考古人的情怀,在潜移默化中净化自己的心灵,在无声无息中提高自己的素养。《语文新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域有着深刻的影响,学生对语文材料的反应往往是多样的。所以要注意汉语的影响和教学内容的价值取向。”要求教师“注重提高学生的道德修养和审美情趣,使其逐步形成良好的人格和健全的人格”。因此,中学生道德素质的提高离不开大量阅读优秀的文章,更离不开文言文的阅读,文言文对塑造学生的人格,提高学生的审美情趣有着不可或缺的不可替代的作用。
2.作文中提取古文有什么好处?从小学开始,我们就接触文言文,但那时候,我们只是像“小和尚念经”一样摇头。真正开始学文言文后,感触颇深。文言文里,我看到了陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的背影,不与世俗相勾结,守护着一片内心的宁静和向往。让人们的心一次次的淡化,沉迷于“欲望的仙都”。古代文人也在他们的笔墨中留下了许多美丽的风景。郦道元的《三峡》,陶弘景的《谢谢中书》,为我们真实地再现了那些惊心动魄的美。清澈的水和清澈的湖,巍峨的山,一切看似美得无法用言语形容,却又真的印在白纸上。所有的画也在字里行间展现出来,相得益彰,让原本平淡的心,立刻被逐句的“画在字里”变得多姿多彩。但是,无论文言文的语言多么优美,意境多么深邃,还是让人觉得不好学。也许是为了积累,课本上几乎每一篇文章都要背。毕竟文言文的书写规则和用法和白话文不一样,有时候读起来都很吃力,更别说背诵了。另一方面,虽然说是“精粹浓缩”,但短小精悍的文言文,要表达的东西太多了。看了几遍,还是不知道是抒情,还是描绘风景,还是贬低时代。不管是美还是难,也是有趣的。有时候在这里看到一个“知”字,意思是“某样东西”,在另一个地方就说不通了。很有趣。散文的思考重在鉴赏情感;试着从细节中揣摩小说;戏剧的解读重在矛盾分析;诗歌的观照重在意境。虽然文言文所要表达的思想内涵难以理解,但稍加启发,我们就能发现文字的美,我们也会感叹:古文之美,高雅无比。还有很多田园趣味的轶事,只要用上三五笔,就能生动地勾勒出一幅色彩斑斓的历史画卷,或幽默、或深刻、或朴实、或豪放。有时候甚至会流连忘返。文言文,“使我快乐,也使我烦恼”。我学文言文的时候,感觉比迷茫有趣多了。五千年的灿烂文化就体现在这短短的一句话里,意味深长,常常让人感慨万千。
3.关于阅读对文言文学习的帮助的500字作文。
俗话说“书用之,人恨之少”。这个词有两层意思:一是少读,二是少记。所以说,写的时候没有字。如果让学生多读书,多积累,说话写字就能一下子走出来,想干嘛就干嘛。这就是“熟读唐诗三百首,不会写也会背”的道理。但现在学生的课外阅读大多名存实亡,整天被实践压得喘不过气来。很少有学生光顾阅览室,报纸廊和报纸架也没有用。这种现实大大限制了学生的语言积累。很多有文化的作家学者在总结自己的成长经历时,总是在青年时代广泛阅读。即使是在课堂上语文成绩很好的学生,也往往对课外书刊情有独钟。因为只有“博览”才能为大脑皮层形成多面的语言,并在阅读的过程中,再次强化大脑皮层中已有的语言信息,使大脑中已经形成的联系系统更加完整和紧密。这就需要语文老师的悉心指导,比如介绍课外读物,指导课外读书笔记的批注,组织课外阅读交流比赛等等。
第三,课外阅读有助于理解和使用汉语。
很多家长甚至一些老师都有一个误区。他们总认为学生看课外书是在看“休闲书”。他们希望他们的孩子每分钟都在听写、背诵和写作...似乎只有这样才能提高学生的语文学习水平。这种想法其实是应试教育衍生出来的怪胎。试想一下,学生每天花半个小时抄写单词三遍,保证听写好,让他们每天10分钟有针对性地练习难的单词,或者花20分钟看课外书,哪个更好?
课外阅读对语文水平的提高意义重大。看看一些古今文学大师和语文教育专家的观点:
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
光退休笔如山是不够的,读万卷书才能明白神。——苏轼
.....(阅读)你必须像蜜蜂一样采很多花,这样才能酿出蜂蜜。如果在一个地方咬,收入会很有限,很枯燥。——鲁迅
多读书可以提高写作能力。——老舍
寒暑假期间,大家根据自己的需求和兴趣多读书,一定比不读书的训练更有效。——叶圣陶
问语文学得好的人,都是课后忍不住看书。吕叔湘
这些大师的话,足以证明课外阅读对于提高人的语文实践能力有着不可替代的作用。叶圣陶先生认为,阅读语言文学资料可以做到六个“获得”:
1,获取间接经验作为写作素材;
2.获取作者的想法和理由,形成思考和构思的观点;
3.获得作者的感受来陶冶情操;
4.获取认识事物的方法,这样可以观察和思考;
5、得到表现方法、布局和版面,并从中借鉴;
6.获得词汇积累了语言。
有了六个“收获”,语文能力为什么提高不了?
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4.作文中提取古文有什么好处?从小学开始,我们就接触文言文,但那时候,我们只是像小和尚念经一样摇头。直到我们真正开始学习文言文,我才深有感触。
文言文里看到陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的背影。他保持着内心的平静,向往着自得其乐的天堂,使人的心灵一次次淡化,沉迷于“欲望的童话之都”。古代文人也在他们的笔墨中留下了许多美丽的风景。郦道元的《三峡》和陶弘景的。它们都真实地为我们再现了惊心动魄的美。碧水清池,巍峨群山,一切看似美得无法言语,却真的印在白纸上。文言文是一张有文字的图,所有的图也都是用文字展示的。两者相得益彰,让原本平淡的内心立刻被一句句“话中有画”衬托出来。
但是,无论文言文多么精妙,意境多么深刻,还是让人觉得不好学。
也许是为了积累,课本上几乎每一篇文章都要背。毕竟文言文的书写规则和用法和白话文不一样,有时候读起来都很吃力,更别说背了。另一方面,虽然说“浓缩的才是精华”,但“短小精悍”的文言文要表达的东西太多了。看了几遍,还是不知道是抒情,还是描绘风景,还是贬低时代。
不管是美还是难,也是有趣的。有时候在这里看到一个“之”字,意思是“某样东西”,在另一个地方就说不通了,于是马上想到了另一种解释。反复几次后,我悟出了几个规律。有时候我可以自己看一本文言文,唉!很有趣。散文的思考重在鉴赏情感;试着从细节中揣摩小说;戏剧的解读重在矛盾分析;诗歌的观照重在意境。虽然文言文所要表达的思想内涵难以理解,但稍加启发,我们就能发现文字的美,我们也会感叹:古文之美,高雅无比。还有很多田园趣味的轶事,只要用上三五笔,就能生动地勾勒出一幅色彩斑斓的历史画卷,或幽默、或深刻、或朴实、或豪放。
文言文,“让我快乐,让我悲伤”。当我学习文言文的时候,我感受到的乐趣要比困惑多得多。五千年的灿烂文化就体现在这短短的一句话里,意味深长,常常让人感慨万千。
5.学习文言文的优势探讨学习文言文的优势。文言文是古代人民思维和智慧的结晶,是传统文化的浓缩,是文学宝库中的精品。
它记录着历史发展的轨迹,展示着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芬芳。中学生多读文言文,不仅可以增加语言储备,提高作文布局能力,还可以增长历史文化知识,增强人文素养,提高审美鉴赏能力。
具体来说:学习古代汉语,增强运用能力。传世的文言文多为文质兼美的范文,寓意丰富,寓意含蓄,语言细腻,色彩凝练,形象比喻。
比如文采如云月的《左传》、《史记》如诗人间,还有李白的诗,清新淡雅。中学生经常读中国古典诗词,一些精妙的固定词组和富有哲理的句子自然会进入他们的语言库,潜移默化中,学生的语言自然会丰富他们的形象。
再者,古人对语言“语不惊人死不休”的态度,势必影响到中学生,使他们逐渐养成推敲词句的好习惯,说不定会“三年得两句,两次哭”或“唱一句断几茎”,这对现代汉语写作应该是“有益无害”的。许多现当代文学大师,如鲁迅、茅盾、冯骥才等。,对其作品语言的熟悉、犀利、深刻、老练,恐怕也得益于多年来对文言文不断的阅读兴趣。
学习古文的立意,提高作文水平。古人写文章,很重视文章的布局和文章的整体性。
跌宕起伏中有机巧,含蓄中有真假,简约中不失审慎,简约中不失形象。有的“立片以点带面”,把全文作为一个整体,如荀子的《劝学篇》、苏洵的《论六国》。有的一波三折,如蒲松龄的“促织”,司马迁的“鸿门宴”。有的用景物写情怀,如王羲之的《兰亭集序》,苏轼的《赤壁赋》。有的人以小见大,比如左丘明的《菜之战》,柳宗元的《捕蛇者》,等等。
古诗文为中学生提供了优秀的写作范例和精湛的构思技巧。中学生经常阅读,会思维敏捷,文笔如泉涌。久而久之,他们的写作水平自然会有质的飞跃。学习历史文化,增加人文积累。
文言文是中国传统文化的重要载体。中学生多读文言文,可以激发他们热爱和传承中华民族优秀传统文化的热情。面对玳瑁骨骼的精致与奇特,你能不惊叹吗?面对绵延万里的长城,你能不骄傲吗?面对秦煌汉武的伟大成就,你能不激动吗?叶圣陶先生曾说:“一个有教养的人,原则上必须了解固有的文化,才能发扬光大。
否则就像没有根的草,长不起来,所以不能说是有教养的。如何理解「固有文化」和「发扬过去」?不用说,离不开大量的文言文阅读。
读文言文是传承文化遗产的一种手段。只有多读书,才能逐渐了解文言文的内在魅力和中国传统文化的博大精深、源远流长,从而真正激发民族自豪感和将文化传承到底的责任感。高考写了优秀作文《赤兔之死》的青年作家,难道不是得益于《三国演义》的故事吗?难道不是得益于中华民族优秀传统文化的滋养吗?学习古人的品行,提高道德素质。
古代汉语中的圣贤圣贤,对提高学生的语文综合素养,完善人格大有裨益。从“三人行,必有我师”的孔子,到“勤于事业,荒于嬉闹”的韩愈;从李商隐的《春蚕到死》到傲霜的苏轼;从“破镜不改光”的孟郊,到“活成杰出人物”的李清照;从鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮,到把心留在历史中的文天祥,他的一言一行,闪耀着千古的光辉,常常让人感到振奋和肃然起敬,敬佩古人的崇高大义,思考古人的情怀,在潜移默化中净化自己的心灵,在无声无息中提高自己的素养。
《语文新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域有着深刻的影响,学生对语文材料的反应往往是多样的。所以要注意汉语的影响和教学内容的价值取向。”
要求教师“注重提高学生的道德修养和审美情趣,使其逐步形成良好的人格和健全的人格”。因此,中学生道德素质的提高离不开大量阅读优秀的文章,更离不开文言文的阅读,文言文对塑造学生的人格,提高学生的审美情趣有着不可或缺的不可替代的作用。
6.学习文言文的十大好处:浙江大学曾经对大学毕业生做过一个调查,其中一个问题是:你认为大学语文最有用的课程是什么?结果出乎意料,“古代文学”排名第一。
大部分毕业生认为“古代文学”可以提升自己的情操和气质,甚至直接影响工作表现。学习文言文可以体会文化之美。
中学语文教材中的一些文言文(包括古诗词)是家喻户晓的名著,无论从思想内容、情感因素、艺术技巧还是语言形式来看,都具有示范性和代表性。它们可以直接培养中学生的修养,提高文化素养,有利于将来成为一个优雅的人。一个有一定古代文学基础的人,在实际工作中会有恰当的表达和动作,更容易接近成功。
让人充实而不轻浮。了解古今词汇的关系,拓展语言知识,现代汉语和古代汉语一脉相承。比如学习文言文,可以帮助我们了解成语的起源、确切含义、演变过程,也可以准确运用成语词汇。
因此,学习文言文可以使我们的语言简洁明快,提高我们的阅读能力和表达能力。学习文言文可以提高语言运用能力,形成自己的创作风格。
我国许多伟大的现代作家,由于具有深厚的古典文学修养和语言修养,灵活运用古典文学中固定的词语、短语或句子形式,从而形成自己独特的风格,成为文学大师。学习文言文可以借鉴古代著名作家的写作技巧。
古代作家写的诗,在立意、立意、取材、切料、用典、策划文章、布局、遣词造句、叙述、描写人物、抒情、分析表达事物等方面都有自己的特点。古代作家尤其重视文章的意境、结构和语言,并试图通过学习文言文向古代大师学习,这有助于提高自己的文学修养和文笔。中国有影响的文学,深谙中国古代文学。
任何国家的文化都是有基础的,中国的文化背景是从古代文学开始的。学习文言文,阅读古文,可以让人接触到中国的气质。文言文记录了我国古老的文化遗产。看不懂文言文,看不懂古代文献,就没有办法继承、吸收、发展。
学生可以借助简单的参考书阅读中国古代文章。我们可以看懂汉唐的诗词,甚至可以看懂甲骨竹简的文章。
但是,英国人要想看懂300多年前印刷的莎士比亚原著,还得靠厚厚的参考书才能看懂。中学生要理解它并不容易。中学生形象思维好,抽象思维已经形成,记忆能力处于巅峰。现在是学习文言文的最好时机,一定不能错过这个学习文言文的黄金阶段。
7.学文言文有什么好处?写的时候看到陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的背影。我没有与世俗同流合污,而是保持着内心的平静,向往着自得其乐的世外桃源,让人的心一次又一次地淡化,沉迷于“欲望的仙都”。古代文人也在他们的笔墨中留下了许多美丽的风景。李道元他们都为我们真实地再现了惊心动魄的美。碧水清池,巍峨群山,一切看似美得无法言语,却真的印在白纸上。文言文是一张有文字的图,所有的图也都是用文字展示的。两者相得益彰,让原本平淡的内心立刻被一句句“话中有画”衬托出来。
但是,无论文言文多么精妙,意境多么深刻,还是让人觉得不好学。
也许是为了积累,课本上几乎每一篇文章都要背。毕竟文言文的书写规则和用法和白话文不一样,有时候读起来都很吃力,更别说背了。另一方面,虽然说“浓缩的才是精华”,但“短小精悍”的文言文要表达的东西太多了。看了几遍,还是不知道是抒情,还是描绘风景,还是贬低时代。