期中考试悲欢离合作文400字。
镜头一:嗨今天数学课，老师宣布:“今天轮到这群学生当班长了！”“哪一组？哪个组？我瞪大眼睛想弄清楚哪一组同学是班长。这时同桌对前桌说:“太好了！今天，我们的班长！我听了，恨不得跳三尺高——我也是班长，哦，真没想到！场景二:我还是幸福的。突然，广播里宣布:“今天郭进岭老师生病一天，上课由班主任安排。”听了这话，心就凉了。我今天不能再去上音乐课了。我想到了无聊的数字和跳跃的音符。相比之下，我更喜欢上音乐课。这时，我无比愤怒！看着班主任老师手里的粉笔，我只觉得老师的嘴在动，但是说的话我一个字都没听进去。我只是很生气。真的很生气！场景三:我很难过，我的愤怒还没有完全消失。这时，我看到老师拿出一叠试卷，听到老师说:“我们昨天考的试卷现在发了。”我顿时精神一振，知道昨天的考试我考的很好，更何况满分在90分以上。但是，卷发下来的时候，我也是傻了眼。鲜红的87分讥讽地看着我，红叉冲我眨眨眼，和我吵了起来。这是怎么发生的？我觉得我会被我妈骂。一想到我妈骂我我就好难过！场景四:乐中午终于放学了，我直接去食堂占了个好位子。进来仔细看看。哇！有我最爱的红烧排骨，糖醋鱼，鸡翅...我把早上的不愉快放在一边，赶紧盛了一顿饭吃了起来。嘿！我像蜂蜜一样甜。多么有趣哦，校园生活的酸甜苦辣！你日复一日的陪伴着我，让我开心又担心，让我健康成长，回味无穷。怎么样？你喜欢我的校园生活吗？你想体验我校园的喜怒哀乐吗？那就联系我！
受访者:弘景魔手-三级2010-11-13 16:59。
回答*** 2
考试讲义{(绝对雷！！！)原q}
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(余老师笑容满面地走上讲台)
老师:同学们，我姓什么？你叫什么名字？
生(都):姓于，名雍正。
老师:(在黑板上写着:于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一名小学老师。你叫我什么？
学生(全体):余老师。
老师:叫我余是对我的尊重。你还能叫我什么？
生1:我也可以叫你爷爷。
老师:握手。叫我余爷爷，代表他把我当家人。你还能叫我什么？
生二:余叔。
老师:余叔叔，我一下子年轻了。我小了一辈，从爷爷变成了叔叔。(笑声)
生3:那我就善良一点？雍正叔叔。(笑)
老师:握手！哦，多像我的侄女啊！有人敢叫我于永正吗？(几秒钟后)
生4:你好，于永正！老师:我是说谁敢叫我于永正。生5:于永正！
老师:这里！接下来是子雍正！同学们，他叫我于永正，这表明他把我当作他的朋友。名字是人叫的。这是一个象征。叫我余老师表示对我的尊重，叫我爷爷和余叔叔，把我当他的亲人。我们现在可以上课了吗？
生(合唱):对！
老师:据我所知，温岭田萍小学特别重视阅读。学生们读了很多课外书，背诵了很多古诗。最近做了一份试卷，据说是一个很有名的专家写的，是专门给六年级小学生写的。专家说这篇论文可以测试你的知识。如果你做得好，说明你有渊博的知识。(板书:知识渊博)我仔细看了这篇论文，发现不难，尤其是对于你们太平小学六年级的同学来说。那是张飞在吃豆芽吗？小莱，一道菜。我觉得在座的各位都能做到，证明自己是有见识的小学生。不知道同学们对考试的看法？你想测试一下吗？
生:对。
老师:你有什么不想做的事吗？
学生1:老师，我不想考试。考试太多不好！
老师:嗯！她讨厌考试，考试给她很大的负担。(问另一个举手的学生)你呢？
学生2:说实话，每个学生都不愿意参加考试。但是仔细想想，考试好像对我们有利，所以有点愿意又有点不愿意。
老师:握手言和。她对考试进行了仔细的分析，这是非常合理的。我估计你们肯定有人想考又不想考。你呢？
生3:其实我们都不想考。是为了尊重你，也是为了挽回你的面子，所以我们说愿意考。(笑)
老师:就是给我面子，我才说愿意考。非常好！有时候，是为了给别人面子。有人愿意考吗？
学生4:我愿意考，因为我觉得我平时在班里看的书比较多。我想测试一下我的知识是否渊博。
老师:哦！她想证明自己，很自信。你呢？
生5:我愿意考，虽然我说我打着灯笼上厕所？我想死，(笑)但是我家开书店，我读书很多。人们常说，重要的不是成就，而是参与，所以我愿意！
老师:握手！你引用的歇后语虽然不好听，但能说明问题，有意思！另外，我同意你的观点，过程比结论更重要。你呢？
生6:我也愿意考。虽然我的知识不是特别渊博，但是我觉得考试也能考验自己。如果你现在有了渊博的知识，就要继续学习；如果你没有知识，你以后应该更加努力地学习。
老师:这是一种好的态度。你听到了吗？证明如果你真的很有见识，那么你就是一种鼓励，增强你的自信心。你呢？
生7:我喜欢考试，也不喜欢考试。我喜欢的是其他考试的那种。
老师:另类？你什么意思？
学生7:比如考试讲的是课外知识而不是课内知识。因为课内知识是要背的，比如听写，课外知识只要掌握就好，所以我不喜欢上课考试。
老师:这位同学的话对我很有启发。作为老师，我必须考虑你的意见。但是课堂上该记的还是要记的。知识的获取，尤其是学习语文，更重要的是看课外书。这点我很赞同。好吧，最后一个。
生8:我愿意参加考试是因为我在一本书上看到一句话:“考试不是目的，而是手段。”我们可以在考试中得到一些启发，从中知道自己掌握了什么，没有掌握什么。
老师:我更能分析问题，头脑也更冷静了！听了你们的发言，我觉得你们都很好。你对考试的看法和分析对老师很有启发。我可以断定你会考得很好，你的知识很渊博。我们接下来做个测试，好吗？就算不想考，也不妨试一试，好吗？
生(全体):好的。
老师:我有两个要求。首先，要小心。第二，按要求做。记得按要求做。有多小心？5分钟把每个单词都读清楚。
(发试卷，学生及时做)
老师:好了，时间到了。结果将很快公布。(老师在翻试卷，自言自语:怎么了？坏了！真的不好！蛋糕！蛋糕！找到一个，终于找到一个！谁是我们班的赵？赵一凡，请站起来。
老师:赵一凡，请读一下报纸。(投影仪抛出试卷内容)
学生:(读)知识渊博的小学生的测试题。要求:先填好你的学校，班级，姓名，然后每道题看一遍，看完再做。写下你最喜欢的两首古诗的标题和作者。第二，默写一首诗，不写题目和作者。(三到九题？编辑)10。看完以上问题，
只做一两道题。
(观众哄堂大笑)
老师:这是白纸黑字，印得清清楚楚。赵一凡，请坐下。班上只有赵一凡按要求做了。老师不是说了吗，首先要认真，每个字都要看清楚；第二，按要求做。要求多明确啊！要求是每道题先看完再做。看到你们此刻的表情，我想你们心里一定有很多感触。谁想说？
学生1:我觉得出试卷的教授太厉害了！他想到了我们的心。一般我们拿到试卷就写名字，然后就做了。他要求我们先读一遍，然后再做。但是我没有按要求做，其他题目很有诱惑力。
老师:诱惑？你被诱惑了？是吗？你呢？
生2:感觉自己好像被猴子“耍”了。(笑)我白做了这么多，就因为最后一个问题没看清楚。我真的不明白那个教授后来为什么要写。真是浪费语言！为什么不直接写前两个问题呢？多么简单！我一下子就完成了！让我们看清楚全文。我以为下面还有，翻了一下，最后一个问题没仔细看就开始写了，弄得我白写了好多字。
老师:你最想用哪一句话来概括你现在的感受？
生2:我好像被耍了。
老师:哈哈！有人用北京话“玩”了，果然是考！这个很有深意！如果这个“招数”被引用，你会多想！你呢？
S3:我想写这篇论文的专家是你？于老师。
老师:没错。我故意说是专家。你很有眼光！
S3:你是专家。我是说，你设的这个陷阱已经够深了。(笑声)
老师:你能听到我吗？他觉得我设了个“陷阱”，而且很深。(笑声)
生3:首先你说要小心，按要求做。一般考试，学生不注意逐字阅读，这是我们的弱点，而你在最后只做前一两道题，要求5分钟内做完。这就让同学们产生了矛盾，只能“闹”了。如果他们不能在5分钟内完成呢？当我在阅卷的时候听到你说“可怕，可笑”的时候，同学们还以为你忘记写名字了，可见你太聪明了！(笑)老师:我真聪明！哈哈哈，感触很深。你呢？
健康4:我想参加跑步比赛。快到终点了，突然被一块石头绊倒，够不到终点。像一群乌龟对着火锅，一直在琢磨怎么吃。因此，我认为余教授的试卷就像谢(初三)所说的那样。陷阱太深了。如果每个学生都不认真按照要求去做，他真的会考砸。
老师:不仅要按照考试中的要求去做，还要注意每一件事情中的要求。凡事都有它的要求和规律。好吧！你说吧！
生5:之前听过一个故事，一家招聘公司也出了这样的试卷。结果很多人被录用了。我当时就觉得那些人好傻啊！为什么他们没有看清楚？现在自己做，感觉好傻！而你于教授就是这么聪明！你很会利用人性为我们编这样的试卷，所以我很佩服你！
司；我利用了大多数人的思维习惯。
生6:刚才同学差不多把我的想法说完了，但我还有话要说。我突然想起了我们语文老师昨天告诉我们的话。他说明天给我们上课的是一位著名的老师。现在我知道你们老师哪里出名了！你知道学生在想什么，你刚才说有两个要求。一是要细心，二是要看清题目的要求。因此，我认为你所说的完全是在引诱我们进入那个很大很大的陷阱。
老师:没有！我真的是在提醒你按要求去做。我怕你上当。为什么说我的陷阱越陷越深？(笑)
生6:可能你没注意到老师。你刚刚说它会在5分钟内完成。我们只是想，既然只有五分钟，那就只能速战速决了，从没想过回头看。如果是以前的考试，我会一直看后面，因为平时考试时间比较多。但是现在只有五分钟，谁来管接下来的话题？谁知道你说的小心点看清楚题目在后面？所以我觉得于老师你真的很聪明！利用了我们的心理。怪不得别人说你教的好，你的问题也这么精彩！
老师:真的吗？我的题目不够精彩，但是你的话很精彩！为你自己说话。如果你把刚才说的写下来，会是一篇很好的作文！(惊呼)
生7:我现在觉得很后悔。我怎么没发现你对老师这么阴险？(笑)
老师:你能听到我吗？他说我“阴险”。
生7:你给老师设的陷阱是环环相扣的，因为你先是说要小心，然后又说要按要求做，然后又说要5分钟做完。原来试卷一发，我就看到第十题后面“只有一两道题”，当时就觉得很奇怪。
老师:既然你都看清楚了，为什么不做呢？
生7:因为看到题目有十道题，而我说我只会做一两道题，当时就觉得莫名其妙，就糊里糊涂的做了。
老师:哈哈！如果你不确定，就稀里糊涂的去做吧！要谈论的学生太多了，所以我将请赵一凡来谈论它。
生8:和大家一样，我觉得老师的陷阱挖得更深了。也许有人觉得我更聪明，但并不是我更聪明。我只是记住了老师说的话，认真仔细，看清每一个字的要求。我当时就想老师肯定有陷阱。
老师:哦！提高警惕。(笑)
生8:还有，我以前是先把整张试卷的每道题都看一遍。老师:哦，你有一个好习惯！
生8:我觉得我们班的学生普遍比较聪明。为什么他们这次没有看到最后一个问题？为什么最后一个问题除了我没人看？很奇怪的称呼！(笑)
老师:每个人都有很多感受。我们考前有想法，考试时也有想法。考完试我们感触更多。刚才，我们都有感觉。你想写下来吗？什么是作文？写作是感觉，写自己所看到的、听到的、深刻感受到的事物和现象。这种情况下写作一般都是有真情实感的。你真的对这件事感触很深，那你一定会写出一篇好作文。一篇真正好的作文不在于字数。想说什么就说什么，把意思说清楚。这是一篇好作文。如果要写这个所谓考试的过程，那就是记叙文；如果你先简单说一下这件事，再来说说自己的困惑，那就是议论文了。请拿起你们的笔，写下你们对今天的考试最想说的话。你打算先问什么话题？
健康1:再聪明的人也会有很多烦恼。老师:问得好！还有其他话题吗？
生2:都是你的错。(笑)
老师:哇！在你面前，我成了“孤独的老浣熊”！我相信这只孤独的老浣熊是被引用的。对吗？
生2:对。
老师:你打上引号，我就接受；如果我不放引号，我会难受的！
生2:加！
老师:在引号里，首先，我不是一只孤独的老浣熊。第二，我没有骗你。我反复说过，大家都要小心，认真读每一个字，按要求去做。你为什么不做呢？那该怪谁呢？
生2:怪我这支笔！
老师:除了这支笔，还怪什么？(指着学生的头)这已经找到了根源。我不怪“孤独的老浣熊”或这支笔，而是我的大脑。请写下来？该怪谁呢？“作为话题，好吗？同学们，题目是文章的眼睛。有人说，一篇好文章是成功的一半。你什么意思？有了好的题目，文章就成功了一半，记得吗？话长，话短，写下你的真实感受，写下来！(学生练习，老师巡视，个别指导。)
老师:写完的同学们，我给你们一句话:“再读一遍，再读一遍，再读一遍。”有人问叶圣陶怎么改作文。叶老说:“再读，再读，再读。”什么是读书？大声朗读这篇作文。这样你会发现作文有问题，但不要只看三遍，要反复看。如果已经写好了，为了不影响大家，可以安静的看完。这是修改作文的方法。写得好的同学，请按照叶老的方法修改。好文章修改，文章修改不厌。
老师:我们来讨论一下，好吗？沟通时注意倾听，学会倾听。因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助和启发。学会倾听对一个人来说非常重要。谁来读？想请一位同学指定。(一个女孩走向讲台)
老师:(老师在学生耳边低语几句)请指定一个不爱写字的人来读。(犹豫)
老师:指定一个平时对你有意见的男同学。(笑声)
学生:平时和我过不去的男同学很多！
老师:女同学都行！学生:我们做个男同学吧！让我看看！老师:看看谁不喜欢。(笑声)(一个指定的男生走上讲台)老师:你平时得罪她了吗？
生:我没得罪她，她胡说八道。(笑)
老师:等一下，你应该感谢她，因为她给了你一个展示自己的好机会。你喜欢作文吗？
健康:还不错。
老师:还不错。你说话非常谨慎。这次你写完作文了吗？生:完了。
老师:加油！读一下。学生:题目:智力陷阱。老师:你听到了吗？这是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的话题啊！阅读！
学生:一张试卷，一个智力陷阱。这是余老师给的试卷。余老师的试卷主要是出其不意，就像“耍猴”。我们这群“猴子”，当然除了赵一凡，都觉得很安全，于是放心地被老师引入他挖的陷阱。
老师:同学们，掉进我挖的陷阱里很安全，很放心。这句话多么有诗意。这句话写得很好，这句话你要加5分。继续读。
生:谁知道他在害我们！
师:“害”字有引号吗？
生:没有(笑)
老师:要不要加上引号？生(全体):是的。
生:我觉得主要原因是我们对敌人太轻了。我以为陷阱很浅，走过去也没关系，就大胆跟着“向导”走了？余老师去。
老师:嘿，这个破折号用得很好。跟着导游走？余老师去。去吧！
生:被牵入“陷阱”，本以为不仅能顺利过关，还能被称为勇者。谁知道这是白日做梦。朋友，你做任何事都要三思而后行。如果贸然知道水果，不仅会被骂，还会赔钱。这钱是血汗啊！
老师:同学们，你们听到了吗？这钱是血汗啊！去吧！
生:不要跑题。就说近。比如作业做不好，不仅会被老师骂，还会被父母骂。
老师:暂停！“骂人”在温岭是批评的意思吗？
生:对。
老师:那就好！(笑)
生:你看，不三思，会惹多大的麻烦。最后，我想提醒你，在写于永正先生写的试卷时，你应该120%的小心。(笑)
老师:这是一节课。你应该120%的认真做我的试卷。最后这句话不错，虽然有点牵强，但是中心很明确，说明不管做什么都要按要求去做。这是一篇非常好的作文，令人分心。起始分100，加5分，105分！
学生:谢谢老师！
老师:请再来，指定下一位同学。(继续在学生耳边低语。这一次，于老师要求指定一个作文好的人来读。)生:那就找我好朋友！老师:谁是你的好朋友？
生:钟可欣。
老师:读，什么题目？。
健康:粗心的惩罚。
老师:“粗心的惩罚”，粗心可以惩罚我们。好话题！
生:歌手“刀郎”不是唱过一首歌叫《冲动的惩罚》吗？现在我感觉不到“冲动的惩罚”，而是感觉到了什么是“粗心的惩罚”。
老师:哎！(笑)这是个很好的写法。我们从别的事情上谈到了今天。怎么写呢？你明白吗？这文笔很巧妙！阅读！
学生:国家级名师余老师来给我们上作文公开课。我坐在座位上想，老师会让我们写什么呢？是公开课还是什么？有必要写个提纲吗...总之我的想法是:一定是关于公开课的！一般来说，作文课上，让学生说“从几个方面写”“注意什么”之类的话，然后让他们写。可是于老师居然说要考试，什么知识性的论文，作文会要考试。桥上真的是大姑娘吗？第一次。
老师:嗯！这句歇后语听起来不错！比刚才那个同学说的好多了。(笑)非常生动！因为这句歇后语加5分。
生:当时大家心里一直喊苦，表面上都点头说好。我一脸愁容地想:我该努力做好什么？终于，周末结束了，又要考试了！考得不好，就要“笋子奇肉”！
老师:嗯，停。“竹笋炒肉”是什么意思？
生:就是用竹片打屁股。(笑)
老师:在我们当地流行吗？
生:嗯！
老师:这个比喻不错！再补充五点。
学生:发试卷的时候，我没看就先写了性别名。这时余老师说“限时5分钟”。我一听，迷迷糊糊写了大概5个问题。中国的四大发明是什么？不管我怎么想，我只想出三个。我太着急了！我考得不好，偏偏老师又说:“停！交卷！”我们都“啊”了一声，不情愿地把卷子递上去，同学们抱怨他们速度不够快。猜猜结果是什么？在这张试卷的最后，居然写着:“看完上面的题，只做一两道题。”我们班只有赵一凡通过了这次考试？小心关闭。
老师:停，这里有一个用得好的词？“难以置信”这个词最能表达当时的心情。加5分，用词准确。继续读！
生:我好生气。余老师多次提醒我们要按要求做，要小心。但我想，“这很正常。大部分老师都会在我们考试前说这样的话。”谁能想到这是一次另类考试！在遗憾的同时，我想到了另一个问题:中国的教育。你认为这次考试难吗？一点都不难！但是为什么班里只有1人做对了呢？这是因为我们不够细心。如果把这个试卷给全校学生，有10人做对就很不错了！中国的教育一直是僵化的。学生很容易养成考试前粗心不审题的坏习惯。
老师:批评我们老师！很深刻，代表老师，至少我接受同学的批评，并反思！
生:如果中国的教育注重素质、心理、习惯的培养，我坚信大家都能通过这个考试！今天让我提醒你，粗心的惩罚比冲动的惩罚更糟糕。
老师:起始分120，加15，一***135。(笑)
老师:你有什么要对我说的吗？(笑)
生:对。首先，我很荣幸能上您的课，其次！我觉得这次考试绝对是我们人生中最难得最难忘的一次。
老师:祝贺你，鼓掌！让我们请蔡佳来读它。
学生:余老师，我去拿话筒！我觉得你很难拿着它。
老师:(面对老师)老师们！这就是太平小学生的素质！她看我拿话筒很累，就自己拿了。多么明智！
健康:谁该受到指责？我真的很后悔余老师这个“老孤狸”(解释:“引用”，笑声)给我们出了一份卷子，最后一题居然说:看了上面的题，只做了一两道，导致最后一道没看就做了第三道。我走到这一步，只是为了在“陷阱”中喊出遗憾，但仔细想想，又该怪谁呢？第一，我这篇论文写错了，是因为没看清楚题目；第二，“胡”(还是在引号里)以前说过，要看清楚题目，问题还是在我自己；第三，余老师没做错，只是在纸上设了个陷阱，让题目有点“另类”。我自己做的卷子，不是老师做的。我为什么要责怪他？基于以上三点，我得出一个结论，老师没有错，只怪我们粗心大意。如果说余先生是“孤狸”，那么他就是一只聪明老奸巨猾的“孤狸”，而我们不就是一不小心掉进陷阱的兔子吗？如果老师都像老师，我们不都是聪明的学生吗？总之，做任何事都不能急于求成，一定要用心做好事。(下划线:我还没写完)
老师:我还没写完，但是已经够精彩够深刻了！
生:余老师，我也有话想说。
老师:说。
学生:其实我在班里的地位不是很高，写作水平也就一般。而且你这次真的高估我了！我只是口头表达比较好一点，说得委婉一点。我平时很有勇气爱说话。其实你这次真的高估我了！(笑)
老师:这次，我又进了一个陷阱。(笑)和你的写作能力相比，你的口语能力可能更好，我承认。你理解深刻，善于归纳，以后会更好。我真的没有高估你，你真的很优秀！
学生:起始分数是多少？(笑)
老师:135分！掌声！
学生:我的好朋友钟可欣，我的分数和你一样高！(笑)
老师:不好意思，还有很多同学要学习。快下课了。最后，请赵一凡读一下，看看她是怎么写的。她的感受肯定和大家不一样。
学生:我想做个开场白，这是我们班语文老师经常问的。
老师:好！
生:就是感觉这次文笔很差。因为毕竟这次我和其他人不一样，有点紧张。而且作文时间好像有点短，我平时写的作文比较长，这次让老师看，我真的是受宠若惊。希望老师多多指教。很高兴得到老师的指点。(笑)
老师:你可以用“教”这个字来说明你的语文能力非同一般。读吧！
生:别笑我。
老师:人们只有在喜欢你的时候才会笑。读吧！(笑)
生:神话发生在我身边。
老师:神话就发生在她身边。题目好吗？加五分，读！
生:今天去温岭中学上课了。给我同学上作文课的是全国各地的名师。我太激动了！在路上，我一直想象着老师的样子。是高挑还是摇曳，是胖还是瘦？
老师:是丑还是帅？(笑)
学生:但是我一上台就发现老师是个平易近人的老爷爷，而且奇怪的是，一上课就给我们发试卷。于老师考前反复强调要细心，看清楚要求，只有5分钟。我一听这话就想:老师这试卷里一定有什么“陷阱”。我做试卷的时候，一般都是先复习题目。于是，我仔细看了所有的题，发现最后一题只要求我们做一两道题，真的设了陷阱！我想好了就开始写。不一会儿，老师就收到了试卷，我想学生应该不会“被骗”吧！但是在看试卷的时候，老师一直在说“不好，不好”，我的心又提到了嗓子眼。这中间是否隐藏着玄机？但是老师说只有我一个人看清楚了要求，按要求做了，其他同学都没按要求做。这是一个神话。嘿！“按要求做”真的很重要！上课要按要求做，试卷要按要求做，几乎什么都要按要求做。不按照要求做，可能会一塌糊涂！汽车司机不遵守交通规则不是很惨吗？审题是我平时的习惯，但今天因为这个好习惯，我按要求完成了试卷。似乎只要每个人都按要求去做，神话就会发生在我们每个人身上。今天的课不仅让我明白了怎么写作文，怎么做试卷，也让我明白了一切都要按要求去做。
生:老师，我在最后写的有点潦草。
老师:哦！草稿可以潦草，只要你看得懂。
生:是作文潦草，不是字潦草；当然，字迹有点潦草。
老师:哦！如果你画的是草，那就不能怪它，因为时间来不及让你思考。多可爱的孩子，很懂事！140分！
学生:老师，你太高估我了。我只写几个字比较好。
老师:不要太谦虚，只要有一句好的，就值一千块钱；一句好话抵得上一千美元。“春风和绿色江南岸”只是一个“绿色”字，不值一千美元！掌声！另一种生活的提醒:老师，你刚才忘了加分，应该是145分。)老师:你好，对不起，你好细心。回学校后会不会修改抄在作文本上？下课了，亲爱的同学们，一会儿见！(观众热烈鼓掌)