初中地理新课程标准解读

中学地理教学目标是随着教育功能的变化而发展的。帮助学生获得基础知识，掌握基本的再学习能力是当前课程改革的方向。地理的目标是教育学生关心和参与人类的可持续发展。

课程目标表现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，在实施过程中是一个有机整体。与以前的目标相比，增加了过程和方法，这意味着新课程标准不仅重视结果的评价，而且重视过程的评价和方法的研究。

而且新课标更注重能力的培养，比如“努力从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。”在以往的地理教学中，激发学生的兴趣往往被视为学习的动力和手段，而新课标首次将兴趣作为目标。

阅读体验包括学生最初的阅读感受和学生在教师指导下的阅读理解。阅读过程的第一阶段是学生在阅读文本的过程中对阅读的最初感受，是学生在没有教师参与的情况下阅读文本所获得的体验。

没有老师的事先指导，学生在这个阅读过程中的体验和感受就是对文本的最初感受。学生对文本的理解有一个由浅入深的过程，这种最初的阅读感受是学生在随后的阅读过程中进一步加深理解的基础，弥足珍贵。

阅读过程是学生在教师指导下的阅读理解。师生根据阅读感受和问题进行交流后，教师可以获得更深的理解。在学生阅读的过程中，这两种阅读感受同等重要，因为它能使学生的主体地位和教师在课堂教学中的主体地位得到很好的体现。