人教版七年级美术课件:春天的想象。
人教版七年级美术第二册课件第一部分:春天的想象
一.导言
这节课的主题是:
借助大自然赋予的春天的气息，调动学生内心的生命体验，激发学生大胆的想象和联想，从不同的角度感受和表现春天，体验自然美和艺术美的相同美感和不同表现。
1.教科书是作为起点和材料呈现的。
根据美术课程标准，创造性地开发、丰富和使用教材。比如注意学科融合。通过播放影视资料将春天的生活景色引入课堂，唤起学生对生活的感受和体验；民乐合奏《春江花月夜》让学生感受到音乐的魅力；文学作品的朗诵，让学生了解了春天的另一种表达方式，增强了人文意识。
2.以“欣赏-启发-联想，情感输入-交流-拓展”为主要途径和手段开展课堂教学。
(1)通过直观的欣赏发展艺术思维，通过师生、生生之间的交流获得更多的艺术营养。
(2)提供展示参与的机会，创造丰富联想的空间，引导学生认识、理解、想象、移入，为意境歌唱创造条件。
第二，学习者分析
1.学生的年龄特征和认知特征:
初一学生有一定的审美观，想象力丰富。教材《春的想象》主要讲自然美和艺术美的美感和不同表现。在这个主题中，很多学生的人生经历、个人感受、兴趣爱好都可以得到释放，不同的学生可以从中获得不同的感受和收获，个人感情也可以得到升华。因此，以这种教材内容安排为载体，培养学生良好的情感，使他们获得再创造的能力，是恰当的，也是符合中学生身心发展需要的。
2.学习本课前应具备的基本知识和技能:
有一定的生活阅历和审美能力；具备初步技能的表现能力。
3.学习者对他们将要学习的内容的水平:
本课程以学生已有的生活经验和对艺术作品一定的审美能力为基础，进一步提高学生的鉴赏能力和想象力，培养学生绘画创作的表达能力。
三、教学目标及其相应的课程标准
1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供的艺术素材；在欣赏的过程中，体会自然与艺术的转化与交融所带来的美感。
2.以学生的生活经验为基础，帮助学生从不同角度、不同形式(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)感受艺术家对春天的赞美，加深情感体验。
3.形成积极参与的交流意识，激发创造兴趣；初步提升创意，感受成功经验。
第四，教学理念和教学方法
1.教师是学生学习的组织者、促进者和引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生提供感受美、体验美、评价美和合作交流的机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱自然的良好情操。
学生是学习的主人。在老师的指导下，他们积极热情地学习，带着情感去体验，用心去感受，用画笔去绘画。
教学是人与人之间平等和谐的交流与对话，是师生交流、主动互动、共同发展的过程。在课堂上享受彼此的经历和知识，交流彼此的感受和想法。教师应该是学生的引导者，不断鼓励学生树立学习信心。
2.采用“激发情感-发展认知-巩固认知-课后拓展”的模式展开教学。充分利用现实生活素材，尽可能使教学活动更加生动有趣，利用多媒体课件展示大量艺术画面，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，在合作学习中促进自主探究。
3.教学评价方法
(1)通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的积极参与和合作交流意识，并给予及时的鼓励和引导。
(2)通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会。在轻松的课堂氛围中，揭示思维过程、鉴赏能力和技巧的掌握情况，让老师及时了解学习情况。
(3)学生互评、个人自评和教师点评相结合。有了学生的互评自评，辅以老师的点评，在认知巩固阶段，通过同学之间的交流，可以更好地促进学生的自主学习，让学生对自己有更全面的认识。
动词 （verb的缩写）教学媒体和教学技术的选择
这种教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿于整个课堂教学过程，它汇集了大量关于春天的图片、影视资料、文学作品、音乐和歌曲。它形象、直观、生动、翔实、丰富多彩。它的使用不仅增强了教学的趣味性和直观性，还开阔了学生的视野，丰富和充实了课堂教学内容。
不及物动词教学和活动过程
(一)教学准备阶段
1.准备描绘春天的影视资料和文学作品的视听资料。中外造型艺术家展示春日作品图片，展示春日音乐《春日奏鸣曲》和民乐合奏《春江花月夜》并编入多媒体课件。这堂课的内容亲切自然，让学习内容与自然挂钩，更容易被学生接受。
2.学生们准备自己的描述春天的文学作品节选，展示春天艺术作品的图片和歌曲等。，让学生在准备学习工具的过程中，提前预习这节课。
(二)整个教学过程的叙述
这节课主要是美术教学活动，教材《春天的想象》内容包含五个课时。这一课是第一课。需要45分钟才能完成。
本课教学设计注重师生间的语言传递交流，以教师为主导，以学生欣赏为主线，以启发和讨论为手段。师生在感悟中交流，思维在交流中延伸，感情在交流中升华。
根据学生的认知特点，这节课第二阶段讲解抽象表现手法会有障碍，所以设置了听音乐和颜色替换，方便学生理解。
要顺利实施这节课，教师不仅要有相应的专业技能和教育理念，还要有一定的多学科整合能力，能够操作多媒体。
具体的教学过程设计如下，大致可以分为四个阶段:
(一)引导阶段
多媒体展示春天的生活风景，配合春天的音乐，把学生引入春天的意境。
屏幕显示主题“春天的想象(1)感受春天，了解春天”
老师:自然界中有哪些现象传递着春天向我们走来的信息？(学生分组讨论)
回答:花儿开了，小树发芽了，它们融化了，动物们都停止了冬眠。
老师:春天来了，同学们的衣服都有哪些变化？他们可以组织什么课外活动？
春游、野餐、植树和放风筝。
【描述:用情境引入话题，营造良好的情感基调，唤起学生的生活感受。为了适应审美心理的感性愉悦特性，为这门课程的发展做铺垫]
(二)认知发展阶段
老师:这样美丽的春天，用什么形式才能表现出来？
答:唱歌、写作、画画和跳舞。
1.欣赏文学作品《春雨过后》，要求学生带着感情大声朗读。
老师:背诵的很好。作家通过诗词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表达春天呢？
2.放《春天在哪里》这首歌。请聆听并参与演唱，初步感受音乐之美。
老师:这是一首优美的歌曲，它使我们想起了鸟儿在树上歌唱，使我们感到轻松愉快。音乐家通过音乐的节奏、旋律和音调来表达春天。那么艺术家笔下的春天是什么样的呢？
3.油画《花果园》的多媒体展示，让学生体会画面带来的视觉美感。
老师:这是一幅油画。画面表现了什么场景，给人什么感觉？
答:透过晴朗的天空和明媚的阳光，我感觉这是一个阳光明媚的春天。农民们正抓住一年中的好时光，努力劳作，以换取秋天的丰收。
老师:很好，一年之计在于春。这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。
4.多媒体展示雕塑《春风》，请谈谈你的感受。
回答:这三位朋友年轻、美丽、充满活力，给我们带来了一个春风，预示着春天的到来。
老师:很好。春天像一个美丽的女孩悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们知道了艺术家心中不一样的春天。接下来请欣赏这两部作品。它们漂亮吗？有哪些* * *美感？
5.照片漓江与国画漓江的对比展示
答:美，就是春天漓江的美景。
老师:这两部作品有什么区别？
答:一个是自然的真实写照，一个是国画的创作。
老师:是自然美和艺术美。他们之间有什么联系？(学生讨论)
答:自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人性化的自然美。
老师:很好。要知道每个艺术家对自然美的理解和感受都是不一样的。正是这种差异，才使得艺术家的作品风格各异。我们来欣赏几个作品，了解几个不同风格的作品。
6.将波提切利的《春天》和吴冠中的《春天》作为一条线在屏幕上展示，通过对比和重点放大展示，更好地了解不同风格的艺术作品。
老师:艺术家如何通过作品传达春天的信息？
答:《春》这幅画描绘了希腊神话中的众神聚集在果林中，再现了对春天来临的想象。这是一部现实主义作品。
b:春天就像一条线，通过一些线条表现春天。更多的是表现出一种感觉。这是一幅抽象画。
老师:很好。同学们分析的很透彻。实际上，与自然物相似的表达叫做具象表达，这种与自然物相似度很小或没有的表达叫做抽象表达【多媒体呈现概念】。接下来我再欣赏几个作品。请鉴定是哪种表情。【多媒体展览作品】
学生们回答。
老师:欣赏了这么多艺术品，我们一起放松一下吧。
7.邀请学生欣赏民乐合奏《春江花月夜》
老师:音乐给了我们怎样的联想？抽象还是具体？(学生讨论)。
答:欢快、很有节奏感、很热闹的一幕。是抽象的。
这是月神公园的一个夜晚。人们在河边散步，孩子们在嬉戏，河边灯火通明。
这是一幅具体的图画。
老师:可以用颜色来表达音乐的节奏感和节奏感吗？带着这个问题，让我们一起来欣赏百老汇的爵士乐。
8.屏幕上显示的是蒙德里安的作品《爵士乐在百老汇》。
老师:这部作品的表达是抽象的还是具象的？
答:很抽象。
老师:这是一部表现音乐的艺术作品。颜色是如何呈现的？(学生讨论)
答:通过竖线和横线的构图，加入明黄色、红色和蓝色的节奏排列，体现音乐的节奏。
老师:很好。明亮的黄色线条象征着铜管乐器，这些线条在霓虹灯般的红蓝点闪烁下呈现出爵士乐的节奏感。让我们直接感受百老汇之夜的华丽节奏。
老师:学生们说音乐可以用抽象的方式表达吗？
答:是的。
老师现场演示了如何将百老汇爵士乐转变为春天的乐章。(通过颜色替换完成)
学生通过欣赏感受抽象表达的特点。
【描述:第二阶段，在情感体验的基础上，通过欣赏、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，以及不同绘画形式的语言；了解春天具体表现和抽象表现的特点。]
(三)认知巩固阶段
老师:学生对春天的感受是丰富多彩的。让我们用手中的画笔描绘出心中的春天，好吗？
生:好的。
老师:在绘画之前，让我们欣赏一些学生的作品。(多媒体演示)
学生:开始写。
教师:巡回辅导
学生:很多人展示作业，自我评价。
【描述:鼓励学生创新，大胆描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生提高创作思路。]
(四)课余发展阶段
老师总结:请用今天所学的知识，试着根据一首诗，一段音乐，画出春天的意境。也希望大家多展示自己的美，多热爱大自然。
七、课后反思
1.场景设置与生活的紧密联系，唤起学生的内心感受，调动他们的学习热情，激发他们的学习兴趣。
2.听音乐，谈感受环节的设置，便于学生理解和掌握抽象的表现手法。
3.自评互评互评的教学评价，轻松了课堂气氛，使学生敢于发表意见，相互学习，相互交流，形成了良好的学习氛围。学生在交流中提高了鉴赏水平、鉴赏能力和创作水平，学生之间的感情在交流中得到升华。
人教版七年级美术第二册课件第二部分:春天的想象
教学目标:
1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更热爱我们的大自然。让学生珍惜生命的春天。
2.认知目标:通过学生的讨论，观察和品味自然景物和艺术品，欣赏课件中春天的意象，让学生表达春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
3.技能目标:能够用文字表达春天，用画笔或电脑描绘春天的日子，用双手剪出春天，用心体会和升华春天。
重点和难点:
重点:让学生讨论和联想，用自己的语言表达春景，理解自然美和艺术美的关系。
难点:理解艺术作品中的春天，让学生用具体或抽象的形式来描述心中的春天。
教学过程:
首先，介绍新课(2分钟)
老师:同学们，我们现在处于什么季节？
生:春天。
老师:在这春暖花开的季节，让我们放飞想象的翅膀，感受天空，体验春天，探索春天，好吗？今天我们将学习。:“畅想春天”活动一:感受春天，了解春天。(板书)
二、师生活动(12分钟)
老师:春天来了，我们周围的环境正在悄悄地发生变化，大自然沐浴在春天的怀抱中。请欣赏屏幕上的视频(展示课件1，关于初春的场景)。
学生欣赏，老师适时讲解。
看完视频后，老师问:“同学们，根据你们的所见所想，谁想谈谈春天自然界的变化和症状？”每个人都可以放飞自己的想象力，去大自然中寻找答案？”(学生讨论并回答...)
老师:我刚才说的是学生看到并想到的自然景象。大家都用自己的语言表达出来了，很好。同学们要再思考一下:你研究过或者读过哪些关于春天的文章，作家们是如何描写春天的，你能举一两个例子吗？给大家两分钟时间讨论思考，看看哪个是对的。
请举手的同学回答。老师要不断鼓励学生大胆发言，表扬有个性回答的学生，鼓励不敢举手的学生参与。抓住朱自清《春天》的切入点，看作家如何描写春天，让学生体会春天的韵致...
老师:同学们，想一想:还有哪些方式可以表达对春天的想象和赞美？
生:以唱歌的形式。
老师:没错。掌声。我们知道那些歌唱春天的歌曲吗？
生:小燕子，春天在哪里，春天的歌，春天来了，春天的故事...(学生们争先恐后地数着。)
老师:学生回答的很好。我们班有很多会唱歌的学生。他们谁起来唱了一首你喜欢的关于春天的歌？
在这个环节，学生因为害羞等原因不敢唱歌。教师要动员和鼓励他们积极参与，大胆展示。当学生们站起来唱歌时，老师首先加入进来，双手鼓掌合唱，并号召所有的学生响应。全班掀起了高潮。
师:刚才我们从文学和音乐两个方面思考了春天，那么画家是如何表现春天的呢？按如下方式显示课件:
嘈杂:
欣赏课本上的美术作品。作品表现的是什么形式？
通过欣赏和讨论艺术作品，思考自然与艺术(艺术)的关系是什么？
老师:首先我们来看第一个问题。请欣赏教材并回答。
生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸...
老师鼓励和表扬及时积极回答的学生。
第二个问题比较难，让学生讨论，发挥集体智慧。如果不起作用，老师可以给出以下提示:我们都喜欢看电视，有时候看到辛酸的时候，也会跟着主人公伤心流泪。为什么？主人公的经历在生活中实现了吗？“是”是指剧中的情节在现实中是存在的，而且是以生活为背景的。这样，学生当然可以明白，艺术来源于自然，以生活为基础，艺术美是现实美的集中概括。
通过这样的探索和讨论，学生的审美素质得到了提高。
通过对艺术作品表现手法的理解，引导学生根据自己掌握的技巧去构思和表现心中的春天。这是这节课的难点。为了很好地克服困难，老师即兴创作了几个春季小品。老师演示国画和水彩画，老师边演示边讲解。提醒学生:春天的主色调是什么？为下一节课打下基础。
学生欣赏和欣赏表现手法，加强了教学的直观性。但要提醒学生，不要被老师的示范框住。目的是充分发挥自己的个人优势，个人风格和个性。三、自主与合作练习(18分钟)
老师:好的，我们按照自愿的原则组成一个小组，也可以自己组成一个小组，用自己喜欢的方法和形式，展示自己心中的春天。
显示深层部分:
展示你的神奇力量:
通过自由组合、讨论和交流，小组成员达成了共识，确定了意图和主题，并以国画、水彩画、儿童画、剪纸等方式进行了表演练习。
老师:如果你能自己完成，我们鼓励擅长计算机绘图的学生在讲台前展示他们在计算机上的技能。
教师巡回指导，走进学生，与学生讨论，共同展示，并随时帮助学生解决问题，鼓励大胆创新。
三。合作评价与探索(6分钟)
请到完成作品的小组前面说明他们的创意，并在黑板上展示作品，其他层面也一样。最后，请大家互相讨论，各抒己见，互相评价作品，让同学们畅所欲言，参与讨论。并让他们提出改进建议:你觉得什么会更好？这样就整合了同学们的意见，发挥了集体智慧，供各小组参考、修改和完善。有铅笔画，中国画，彩色笔画，剪纸，等等。)
四。总结和扩展(2分钟)
老师用鼓励欣赏的话总结表扬。最后，拓展:一年之计在于春，这是一个充满生机和希望的季节。在座的学生们正处于生命和希望的春天。
最后，我让学生们收拾好作业，回来后按时交上来。借季节，切入正题，直接引入话题。根据课程标准的要求，教学内容贴近学生生活，以学生的生活经验为出发点。在这里，学生的思维被带到了大自然中。
让学生接触自然。一个学生可能无法完整回答这个问题。让其他同学补充，尽量动员更多同学参与。通过学生的讨论、回答和接触文献，体现课改的整合意识，丰富和拓展知识。与音乐融为一体，合拍演唱，让每一个学生都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生的回答，也可以了解绘画的几种形式。集体讨论探讨，发挥集体的力量。老师的示范是必要的，“双基”不能丢，但不能限制学生的思维。要张扬他们的个性，允许叛逆和创新。给一个男人一条鱼，不如扔进鱼里。
自主、合作、探究式教学可以通过自己画、集体画、小组画、电脑画来体现，发挥自己的长处，用自己喜欢的形式百家争鸣。
自我评价、他人评价、教师评价和集体评价，在合作中有合作、有探索，发展知识的纵向和横向维度。
升华春天，拓展知识面。