威海经济开发区黄冠中学教学系统

“教师的发展应先于学生的发展”。教师的专业成长是学校发展的基础。没有教师个人素质的不断提高和发展，学校的科学快速发展就会成为无源之水，无本之木。因此，皇冠中学将教师个人发展需求与学校整体发展需求有机结合，拓宽渠道，采取多种措施，促进教师专业水平的不断提升。

做好常态下的教学研究和积累。为了加强对学校日常课堂教学的研究，学校成立了领导听课小组，采取“推门听课”和“以班级案例学习为主的听课”双管齐下的方式，使学校的听课评课活动成为最正常的教研行为。加强教研组建设，培养团队精神。学校各备课组每周定期、定时开展集体备课活动，研究教材教法，通过同题“两学两议”或“三学三议”的后续教学案例研究，实现教师之间的资源和智慧交流，提高教师的专业素质。组织教师每学期阅读1本教育学专著，设立读书笔记，每月一次读书沙龙，并有期刊在校内出版，在校园内浮动捕捉，搭建了交流和展示的平台，让教师分享了读书的成果，潜移默化地提高了教师的理论素养。

实施“蓝色工程”，加强青年教师培训。学校选派一批有敬业精神、有帮扶能力、有教学成绩、有严谨求实精神的骨干教师作为“导师”，结对帮扶青年教师。授课老师不仅从教学重点、难点、课堂教学设计等方面给予悉心指导，还及时提出自己在教学中的问题与大家共同探讨，帮助青年教师提高发现问题、解决问题的能力，促进其快速成长。

关注班主任的专业发展。班主任是班集体的组织者、指挥者和领导者。他的思想品德、世界观、人生观、价值观，以及他对教育的信念和追求，都渗透在班级的管理中，无时无刻不在影响着学生。为了加强对班主任工作的研究，2007年6月，学校在全区率先成立了第一个班主任专业发展研究小组。现在，皇冠中学的班主任都建立了自己的博客，随时记录自己在班级管理过程中的所思所想，以及自己的读书心得、教育随笔、教学反思。在每周二举行的“班主任QQ群专业发展”集体研讨会上，我特别无聊地充分利用互联网，与一线教育专家、心理专家在线联手，针对工作中遇到的典型问题，开展“案例分析”讨论，不仅有效地启发了全班班主任转变管理理念、工作态度和工作方法，还发展成为一个知名的在线交流品牌，全国各地的班主任争相加入，相互交流、学习。