学困生的补助是多少？
问题2: 10分学困生救助计划采取多种形式的救助。学校建立了国家资助、社会爱心捐赠、助学贷款、在校生助学金、勤工俭学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制和制度。用好国家和省里提供的奖学金* * *。仅2007-2008学年，我校就办理了541项国家励志奖学金，共计270.5万元；向2537名生活困难学生发放国家助学金472.2万元；向465，438+037名生活困难学生发放了82，740元的临时补贴。在实施国家助学贷款业务的困难时期，我校积极寻求各种方式加强与银行的协调沟通，实施国家助学贷款业务。仅2007-2008学年，我校就有475名家庭经济困难学生，共计247.59万元。同时，我校还加强了与社会各界的联系，为生活困难的学生寻求社会救助。2007-2008学年，我们从徐州市民政局福利彩票奖学金中筹集了4万元，资助了40名生活困难的学生。筹集新加坡奖学金4万元，资助孤儿15人；从徐州市慈善基金会筹集了4000元，帮助两名生活困难的学生。
设立专项扶贫资金和岗位。我校在做好国家助学、社会爱心捐助、银行助学贷款等困难学生帮扶工作的同时，还设立了学校专项助学金。仅2007-2008学年，学校* * *就为996名生活困难学生发放助学金29.88万元。积极创造条件，为生活困难学生提供勤工俭学岗位。目前有115助学岗位，每月为334名生活困难学生提供5万元的勤工俭学资助。并对126名生活困难学生给予定向资助12.6万元；资助202名家庭经济困难学生654.38+0.33万元；2008年向63名受冰雪影响家庭学生发放1.975万元；资助16名四川受灾家庭学生7.2万元，免除学费11.27万元。寒假期间，我走访慰问了4名贫困学生，并捐赠了2000元的物品。
心理援助+爱心关怀可以保证“心理困惑学生”的身心健康，让橙色预警机制发挥作用。
由于大学生在校期间会因家庭生活、学习等方面的困难出现心理问题，我校高度重视大学生心理健康教育，加强大学生心理援助工作，以心理援助和爱心关怀建立“心理困惑学生”身心健康橙色预警机制， 构建了以健康教育中心为主体、以二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系，保障了心理困惑学生的身心健康。
营造心理健康教育的氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系、和谐校园，保障大学生身心健康”为目标，确立了“一个核心、三个载体”的服务措施(即以大学生健康心理素质培养为核心，以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体，普及心理健康知识，提高心理健康水平，促进身心素质全面发展)。在校园内开展大学生心理健康知识的宣传普及。在全校范围内组织学习省教育厅印发的《大学生心理健康宣传手册》，组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传，定期更新心理健康教育网站内容，每月举办一次心理健康知识黑板报，每季度举办一次心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播电台、宣传栏等阵地在心理健康教育中的作用，在校园内营造人人关心心理健康、人人参与心理健康宣传、人人做使者的浓厚氛围。近五年来，我校未出现因心理问题造成不良后果的现象。
建立心理健康教育档案。我们学校每年都为新生建立心理档案。目前，学校建立了校、院、系、班四级心理健康档案信息网络。注重心理健康教育网络软件的技术效用，科学分析了解学生的人格特征，分类有针对性地整理心理档案，为科学实施心理关怀和心理援助提供依据。
第三，积极开展心理健康教育和咨询活动。每年都有新生入学......> & gt
问题3:对大学生提供一对一帮扶的作用是什么* * *对大学生提供一对一帮扶的作用是什么？* * *召开教职工大会，总结开学以来对学困生“一对一”帮扶工作。
“一对一”帮扶工作是加强师德建设、办好人民满意教育、做人民满意教师的重要内容。我校精心组织，周密安排，全力实施，取得了明显的成效和较好的效果，从而推动了学校各项工作的开展。3 ^.F5 m: f5 ` s
第一，加强领导，提高9 n [+ a4 Q！F k/ z7 _
为做好帮扶工作，学校成立了由校长任组长的领导小组，全面负责学校的帮扶工作，并结合学校情况制定了切实可行的学校帮扶工作实施方案，组织教师学习市局相关文件，提高教师对活动的认识，使其明白帮扶活动的意义，积极深入活动。学校专门召开了一对一帮扶工作动员会，并于3月16日召开了一对一。仪式上，校领导对帮扶工作提出了具体要求。通过这些活动，增强了教师的责任感，明确了帮扶工作的任务目标，在全校的正式氛围中营造了声势。/ m' K3 d( b u，H. m% P
二、精心组织和规范管理6 f9 D4？(g- p6 V' ~，g
为落实帮扶工作，我校认真按照帮扶方案组织实施，让每一个需要帮扶的学生都能得到帮扶。在对所有学生进行彻底调查后，学校确定援助对象并进行登记。详细记录每个受助学生的兴趣爱好、存在问题等基本信息，详细打印发放帮扶记录、帮扶内容、过程、效果、反思、帮扶目标，规范帮扶行为。
我校的帮扶工作是全员参与开展的，每个教职工负责一名学习困难学生的帮扶。我校还充分发挥了我校关工委的优势，让他们也参与到帮扶工作中来，关工委的同志也确定了帮扶的对象。我们学校有126名学生。我们还加强了对帮扶工作的监督管理，及时发现问题，督促教师开展工作。我们每月检查一次帮扶记录，并在学校会议上进行总结，对认真帮扶、教学的老师进行表扬，对存在的问题提出要求，使帮扶工作健康有序地进行。
三、整体实现，效果明显7 [( x0 W4 a j4 T \9 V3 L2 i J
帮扶工作开展以来，全校教职工积极参与帮扶工作。按照学校的要求，他们认真开展了工作。每位老师都主动与学生结对谈心，了解学生的基本情况，帮助他们确定近期目标，对学生提出具体要求，及时发现和纠正学生的一些不良习惯。每个老师都从不同的方面采取各种方式进行帮助和教学。例如，一年二班的学生兰，在老师的帮助下，在学习上有困难。华勤老师每天中午带饭给学生上课。遇到不会的问题，她先请教其他老师，再给学生指导，学生期中考试成绩有了很大提高。教师张振云意识到帮助家庭生活的困难，于是给学生买了学习用品，这深深地感动了学生，并表示一定要好好学习，报答老师。许多老师，如王燕主任和张艳玲先生，给了学生经济援助，这些行为在精神上鼓励学生取得了良好的效果。我校关工委主任富友先生、姜桂亭先生也多次来校，讲述了学校提供的帮助，并与家长进行了沟通。看到老人去家里教育学生，家长们深受感动，学生们也表示一定要好好学习。现在的学生不仅可以好好学习，还可以帮助班主任管理班级。
在帮扶工作中，老师们按照学校的要求认真填写帮扶记录，及时总结反思，修正工作方法。比如，在帮助反思中，孔鑫老师说:“对于好学的孩子，如果家庭有困难，一定要及时和他们沟通，减少心理压力。”在帮助他人的过程中，耿秀英老师写道“学困生在学习中受到挫折的触动，但能正确对待，不断上升...> & gt
问题4:研究学困生形成原因及转化策略的理论依据是什么？浙江省台州市教育科学研究所小学T研究项目0案例8的设计(811000)浙江省台州市第一中学李在平(667000)沈江田Q研究项目设计案例8是为了1形成研究项目的明确方向和过程，可以说1是一个成功的研究案例。但在中四S-science项目的评价中，我们发现很多研究者概念模糊，表述混乱，没有整体规划，缺乏对后续行动的实际帮助。究其原因，除了M对S不够重视之外，研究者对方3案的基本要素和基本设计思路不了解，C也是症结所在。尽管本项目研究了方8案例的各种形式，但它们都必须回答下表中所示的基本问题。对这些基本问题的回答构成了案例G 2的基本要素。基本问题的要素意在指向研究什么8 t (1)学科名称；⑸变量的定义；(6)研究目的(目标)；(7)研究假设；(8)研究中的容量为1；如何研究H为1时题目的现实背景和意义；⑶国内相关研究综述(第四篇提供综述)；(4)研究基础；为什么u学习⑼研究方法1；⑽研究步骤；⑾资源分配(如人Y分成4个工人Y，预算等。);程序条件是什么？⑿竣工条件；[14]参考文献2；基本预测6收益[13]预期结果。这些利益要素不是孤立的，它们相互联系，形成一个具有内在8种逻辑关系的4-w G整体。上述D表中的序号2是项目研究人员开发P时各元素的参考顺序，C也可以根据研究需要进行调整。总的来说，项目方8的案例需要体现以下思路:清晰梳理相关领域的研究背景(清晰背景)→ B在6个背景分析的基础上选择缺乏3个研究或尚未完善的领域，提炼出Z的新颖实用主题(新主题)→将主题划分为4个具体可操作的研究任务(清晰任务)→为6个任务制定符合实际情况的操作者方法、步骤和手8。一、背景清晰1。题目D的现实背景和Z意义介绍0背景和H意义H，主要说明题目的来源，解释为8-3-C待研究。建议从7到8，K，V，Z，8面来考虑:(1)本题与J时代发展和社会变迁的联系。这是题目提出的大U背景。如果B中题目特点不明显，g中可以不写Z .⑵根据当前教育教学实践，提出7个需要在实践中解决的实际问题。(3)说明研究v的意义，说明理论价值(如课题的研究能更深入、更准确地揭示三物的本质和W规律，能完善、突破或修正某一C教育理论。对于T侧重于实践研究的题目，也可以用F)和实用价值(能找到解决问题的新思路、新方法、新技术、新模式)来写。国内外相关研究综述的“综合”是指全面描述某一I领域在d-固定时期内的研究概况；除了Z叙述的B，更重要的是“叙述”是“评论”，也就是作者自己O的1解。总结时，既要阐明他人相关研究的材料、方法、观点、结论、成果、水平和趋势，也要评论相关研究的问题和不足。在某个R G领域，如果别人F的研究先进完善，我们也只能跟在别人G后面重复，没有S方法的丰富完善修正突破创新就没有再研究的必要。写总结的时候要注意:(1)紧扣主题。审查应与项目x直接相关。(2)高度概括。2引文和6引文要仔细梳理，避免繁杂。(3)研究原文。小心使用原第5条的解释或释义。(4)有选择。从* * *、专门的U业机构、有影响力、有价值、官方发表的文章中选择。5]内容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观，八项内容精炼而非x干x平，精挑细选而非z偏。[6]有评论。引用5条“没有A”的语句，可以歪曲别人对J的看法，但可以说明自己对Q的看法，指出存在的问题。比如题目“关于F加强高中生G历史学习社会实践活动指导的研究O”，其中8个“国内1以外研究现状评述”的要点如下:(1)国外研究现状；(2)国内4项研究成果...> & gt
问题5:研究这个题目的目的是什么？中小学成本管理方案设计和研究方案设计。
浙江台州教育科学研究所()李在平
浙江台州第一中学()沈江田
设计研究方案的目的是对课题研究的方向和过程形成清晰的认识，从而逐步达到预期的目标。可以说，好的研究计划是研究成功的一半。然而，在中小学的项目评估中，我们发现许多研究方案概念模糊，表述混乱，缺乏整体规划，缺乏对后续行动的实际帮助。除了不够重视，研究人员不了解方案的基本要素和基本设计思路，也是症结所在。
虽然有各种形式的研究项目，但它们都必须回答下表所示的基本问题。这些基本问题的答案构成了程序的基本要素。
基本问题元素的意向方向
学什么(1)学科名称；⑸变量的定义；
(6)研究目的(目标)；(7)研究假设；(8)研究内容；切口
为什么要研究题目的现实背景和意义；
⑶国内外相关研究综述(文献综述)；(4)研究基础；原因和理由
如何研究研究方法；⑽研究步骤；
⑾资源配置(如分工、预算等。);程序
条件是什么？⑿完成条件；14.参考文献；基础
预期收获[13]预期结果。利益
这些要素不是孤立的，它们相互联系，成为一个具有内在逻辑关系的整体。上表中的序号是研究计划启动时各要素的参考顺序，也可以根据研究需要进行调整。一般来说，项目计划书需要体现以下思路:明确梳理相关领域的研究背景(清晰的背景)→在背景分析的基础上选择缺乏研究或不完善的领域，提炼出新颖实用的课题(新课题)→将课题分解为具体的、可操作的研究任务(明确的任务)→制定符合完成任务实际条件的操作方法、步骤和手段(可行)。
一.背景清楚
课题的现实背景和意义。
介绍背景和意义，主要说明课题来源，说明为什么要研究。建议从以下几个方面考虑:(1)这个题目与时代发展和社会变革的关系。这是题目的背景。如果题目特点不明显，就不用写了。⑵根据当前的教育教学实践，提出实践中需要解决的实际问题。(3)说明研究的意义和理论价值(如课题的研究能更深入、更准确地揭示事物的本质和规律，能改进、突破或修正一种教育理论。对于注重实践研究的课题，可以不写)和实用价值(可以找到解决问题的新思路、新方法、新技术、新模式)。
1.国内外相关研究综述。
综述的“综合”，即综合，是指全面描述某一时期某一领域的研究情况；除了叙述，叙述比评论更重要，也就是作者自己的见解。总结时，既要阐明他人已有的相关研究的材料、方法、观点、结论、成果、水平和趋势，也要评论相关研究的问题和不足。在某个领域，如果别人的研究是先进的、完善的，我们只能在别人后面重复，而不能丰富、完善、修正、突破、创新，所以没有进一步研究的必要。
写总结的时候要注意:(1)紧扣主题。摘要应该与主题直接相关。(2)高度概括。引文应仔细梳理，以免复杂。(3)精致原文。谨慎使用原始文件的解释或报告。(4)有选择。选择自发表的、专业的、有影响力的、有价值的、官方公开的文献。5]信息丰富。相关观点和成果的叙述要全面客观，内容要精而不燥，要选精而不偏。[6]有评论。引用不能歪曲别人的观点，但可以阐述自己的观点，指出存在的问题。
如“高中生历史学习中加强社会实践活动指导的研究”课题，包括以下几点:(1)国外研究现状；⑵国内研究现状；⑶对样本学校的活动实践进行调查；(4)存在的问题。
上面的评论是从国外开始的，在国内回头看，然后又回到了研究学校。在大背景下，本文有重点地梳理现状，全面“综合”他人的研究和实践，在聚焦的过程中发现“存在的问题”。
3.研究基础
新的研究成果都是在已有研究成果基础上的突破和发展，因此有必要寻求已有的> & gt