为什么中小学教辅出版会走向如此“糟糕”的状态？
首先，老李想说的是，我不了解小学教辅的编辑工作。做小学助教，可能真的有题目说的那种人:学历低。但是高中助教没有一定学历和一线教学经验是不可能做助教的。就像题主说的:小学没毕业，这样的人根本看不懂高中题，怎么当高中助教？
接下来老李说说教具的具体制作过程。首先可以肯定的是，教辅书基本没有创新题。制作教具时，先拿去年的教具，再把一些旧题换成新题，主要是当年各市的高考题和模拟题。然后，把这些问题按照由浅入深的顺序重新排列，然后找有经验的老师写参考答案。(这里应该说不是所有的问题都需要回答。有些问题有自己的答案，可以直接复制。编辑主要是写一些没有详细解释的问题的答案。).最后由校对负责人再次纠正错别字，这样就形成了一个教具。
教具制作的其他环节也会影响教具的质量。比如助教公司请的是没有经验的老师，对高考方向没有把握，选择了一些冷门的题目，肯定会降低助教的素质；或者有些老师写的答案不清楚，也会影响教具的质量。
这里和朋友们分享一下关于教辅书的问题。
我是物理老师老李。感谢您的阅读和关注！
在推荐回答的问题中，这个问题已经被筛选了，似乎透过电脑屏幕就能看出题主的愤慨。
在我看来:第一，中小学的教具真的没有题主说的那么“差”；第二，资深老师可能没有时间和精力去编习题，就像大学教授的孩子要上小学一样，不能完全代替小学老师。第三，教师在使用教具时是否总有“回扣”？我看未必。
题主说“有的农民小学没毕业做中小学教辅丛书主编”。如果是真的，他一定只是个挂名的，实际的编辑一定是专业人士。比如:万达所有的建筑都是王健林设计建造的吗？华为的通信专利技术都是任发明创造的？很明显，丛书的主编只是投稿人和组织者，这些教辅读物的质量并不取决于他。
说到教具，“过度”是有的，“不好”却不一定。原因也很简单。你这么“坏”谁会买？老师去市场选教具，会选质量差的吗？要知道，老师选择教具是为了提高学生的成绩，而不是浪费学生的金钱和时间。学生的考试成绩直接决定教师的绩效工资和职称晋升。谁敢开玩笑？
当然也有一些是上级部门下发的教辅，这些资料可能没有老师选择的那么有针对性，因为上级部门负责购书的肯定不是专业老师，对教材也不熟悉。所以，购买的材料可能已经伤心过度，超过了“标准”，但你不能说这些材料就一定质量差。这不公平。
按照国家规定，中小学实行“一教一辅”，学生自愿购买。我们学校对这个规定做了一点“修改”:学生使用的教辅材料之一《学习巩固》，由县教体局发放，另一套材料经学校允许，由私人书店在大门口出售。这本前教辅是正规教育出版社编的，质量有保证；后者推广的时候，我们老师认真看过。最后大家一致认为助教很优秀，推了其他类似的资料。昨天县里一个老师说，他们学校出钱给所有学生买的是我们学校选的教具。可见老师们的眼光还是比较一致的。
学生家长讨厌助教，这可以理解。如果不控制，会增加学生课业负担，增加家庭经济支出。尤其是一些县城学校，各种辅助孩子不堪重负，家长苦不堪言。
为了孩子的健康，护理一岁左右的孩子也一定要吃一些辅食，不然营养不够。学习也是一样，只有课本显然不行。但助教毕竟是“辅助”，怎么能以主持人自居呢！
如果孩子所在的学校严重违反规定，教具的数量让孩子不堪重负，家长可以向主管部门举报。
至于老师的“回扣”云云，真是浪费！
如果真的有确凿的证据，一定要举报。不要让一条烂鱼坏了一锅汤！
应试教育的必然性。
最好笑的是学校给学生资料的时候收了五折，后来就不允许全价统一发放了。
从表面上看，这门学科似乎很先进，但实际上，对于图书出版销售中的教具使用，基本上是一无所知。
出版社为了钱卖了那么多书号，连主编资格都不查。这纯粹是无知的胡说八道。编辑出书，主编从来没有资格进体制。只要没被判剥夺权利的人都有出书的权利。
农民怎么了？小学毕业有什么不好？为什么他们不能成为编辑？只要它编的书达到出版水平，就可以出版发行！高尔基小学毕业，还这样工作。你这种人能理解吗？
更何况我从事中小学教育多年，从来没见过一个小学毕业的农民编的教辅教材。至少是省市教研部门业务领导，部分特级教师，业内优秀教师编的。
如果你特别喜欢占小便宜，去一些非法的书商那里买一些盗版的资料，谁也不能保证质量，因为这本身就是违法的，即使你知道这是违法的，你买了使用也是违法的。能怪谁呢？
这个人的性格很有问题。说到最后暴露出来的目的，也不过是诋毁老师而已。“学校那么多资深老师，手里拿着这些劣质教辅，不为几毛钱的回扣感到脸红吗？”丑恶嘴脸暴露无遗！
第一，学校的高级教师比例一直不大。哪里会有那么多资深老师？
其次，那些劣质的非法出版物进不了学校，没有学校和老师会让学生购买和使用，除非他们想毁了自己的饭碗。笔者认识几百个老师，没用过非法教辅。
第三，你说的回扣，有多少老师会拿？教师工资不高，但没有人贪小利。脸红的应该是你，而不是什么想象中的学长！
教具的多样化本身并不是坏事，可以给使用者更多的选择。如果只有一种，你这种人又要开始喷了，没得选，不然老师吃回扣！百花齐放，本身就是一种进步。不知道你这么讨厌出版业的繁荣是出于什么目的？无知还是精神污秽，一眼就能看出来！
中小学教辅走到今天这个地步的原因有很多，大家都“知道”。我就不细说了。下面就如何克服这种“不好”的现象发表一下自己的看法。
首先要了解教具的作用。教辅作为教材的辅助材料，当然对学生成绩的提高有更大的作用，也可以说是学生必不可少的。无论是在知识的分类和总结，还是习题的补充练习。它能促进学生的学习和教师的教学。这些教辅资料的获取，多由一线教师编写。一个重点学校真的没必要用这些社会资料，因为整理和编纂这些资料并没有太大的难度。只要稍加努力，它就能成为你自己的东西。更重要的是，使用我们自己编写的材料很容易使用，这有助于提高教学质量。时间长了，写起来也不会费多大力气。为什么不呢？
每个学校都有一些优秀的老师。这些优秀的老师，每年都在用别人的资料，一辈子都活在别人的想法里。他们是怎样的优秀教师？我曾经和山师附中的一位青年教学专家讨论过这个问题。成为名师，成为真正优秀的老师，要经历三个阶段。首先要当好演员，学会表演，学习其他优秀老师的表演技巧，提高班级的优质率；其次，要当好导演，在一定阶段授课，指导青年教师如何上课；最后，你要成为导演，要有编剧的能力，要有自己的总结，也就是你课上总结的材料。只有完成这三本书，你才能成为名师，成为优秀的老师。
作为学校，如何培养优秀的教师，成为名师？有了名师才能成为名校，而不是因为有了名校长。大部分校长都应该明白这么简单的关系。培养名师，必须考虑这三个步骤。当时，衡水中学、山师高中、莱州一中、山东省实验中学、昌乐一中、二中等多所学校的老师参与了我们《教与学》教材的编写。通过编写我们的教与学的教具，大部分都成为了优秀的老师，有的成为了名师。这些学校也成了名校。作为学校管理者“校长”，你成为校长。培养名师是你成为校长的第一步。怎么培养？你得从最基础的地方开始。强迫老师使用自己的材料。聪明人会明白，没有一定的任务压力，那个老师是不会在学期初浏览课本的。只有让他们编写本学期的补充教材，才能强迫他们学习教材。简单来说，资料审核还是要三审三校的。
资讯科技的发展为学校和教师提供了制作校本教具的机会。校本教具的使用，节省了老师平时大量的备课时间。使用市场上的信息，你永远不会感到舒服。你必须把所有的练习再做一遍，即使你很熟悉，以防有变化。如果你自己用过，你就放心了。尤其是高三的复习资料，那些每年高三的老师，主要是以做题为主。做题消耗大量时间，没有时间研究他们的课堂技巧。教学水平止步不前，没有提高的主要原因。作为一个校长或者老师，你要明白，利用别人的信息，你永远不会超越别人。
现在的教材都在追求新奇。其实高考命题一定要刻意避开近三年的高考题和模拟题。选教具前要不要看看有没有近几年的高考题？不知道这些新问题对学生的影响有多大。你不知道。自己写的话，一定要自己先做，你才会明白有没有必要选择让学生做。比如你开着自己的车上路，哪怕是一辆低档的意大利面也会超过别人的奔驰和宝马。
现在有些出版社为了追求利润，只注重数量，不注重质量！粗暴不分青红皂白！说编辑小学没毕业可能有些夸张，但编辑不懂专业知识是真的。我的孙子在幼儿园大班上学。数学单元试卷有一道题“7和9的相邻数是()”，孙子填了(6，8，10)，老师批错了。还有拼音教材。现阶段大班教材只学了23个声母和6个单元音。幼儿园购买的同步练习册有复元音的练习！这不是出版社的粗编吗？
中小学教辅之所以不好，是因为出版社没有专业的研究团队。
教具和课本一样，应该由专业人士编写。但是现在各种出版社很多，出版质量很难保证。谁来写？都是东拼西凑。
现在来看看教具的问题。
1，题目高大上。就是这本宝典，名师提问，名校秘籍等等。但是你看内容，真的很烂。
2、东拼西凑。还有很多其他教具都出现过的教具。有些甚至是原题，有些只是稍加修改。
3.盗版严重。盗版和正式出版的产品真的很难区分。有些甚至出现在不同的封面上。连盗版都当正版卖。
4.错题多。我在一本教具上看到过20多个错误。
教辅材料的出版确实需要规范。国家要严格检查和规范所有出版社。确保每个出版社都有自己的R&D团队。
低质量的教具会影响孩子的学习，一定要抵制。
首先，出版社卖了那么多书号是事实，也是国情。其实买卖ISBN是中国特有的，世界上绝大多数国家都不存在这种现象。这和教具的质量没有直接关系。其次，说一下农民当主编。这种现象确实存在，而且目前市场上卖最畅销的辅食品牌的几家公司老板都是农民。他们中的一些人文化水平不高，但他们没有小学毕业。但是为什么这些农民老板的产品最火呢？不是因为他们是农民，而是因为这些产品的作者都是一线经验丰富的老师。他们最清楚老师需要什么，考生需要什么。这些教具火起来也是情理之中。先说教辅的出版流程。一个教辅发布，需要经过选题、调研、体例设置、征求意见、组织作者撰写、审核、排版、三校一读、出版社审核、印刷等环节才能与读者见面。而且不管是谁，只要你不够努力，就不会在市场上有一席之地，你的投资会打击水漂。你觉得农民会这么做吗？另一方面，一些教研室虽然能力强，资源多，但编出来的资料往往被放在角落里，根本用不上，学生却因为买不到而拿钱。最后，教材编写是一个大工程，绝不是提问者说的那么简单。
田志达助理，我给你分享一下助理的那些事，有什么问题你过来回答。
不是所有的教辅书都不好，题目的观点有点偏，没有辩证的看待问题。要知道，林子大了什么鸟都有。
我们应该辩证地看待问题。
我觉得没毕业就当中小学教辅的主编很有必要。从基本常识来说，小学教师担任中小学教辅的主编确实不合适，但有时也是一种偏见。如果没有小学毕业的老师，他们努力工作，在中小学学习某一门学科。如果他们把教具制作的很好，为什么还要有这种不平衡的心理？当然，如果价格差，在行业内弥补确实是不对的。
劣质教具是无用的书。
劣质教具其实就是一堆废纸，对学生和老师的帮助都不大。作为一线老师，我能感觉到手里的一些教具真的是粗制滥造，真的不值得拥有。这样的教具只会影响孩子的未来，生活中要好好学习。有时我也对这种情况感到愤怒。损害他人利益的雇佣军活动应该受到社会的惩罚和谴责。问题不一定是老师造成的。
老师不想吃回扣。
问题描述中提到老师拿回扣，导致学生手中的教具价值不大。我觉得这是对老师的侮辱，是对老师的绑架。作为一线老师，学生订什么样的书，不是我们这些一线老师的小角色能决定的。我觉得把这个锅留给所有老师背还是不对的。当然，教育系统也有唯利是图的人，为了自己的利益。伤害学生，伤害学生。最麻烦的问题是教材时不时的改。今年改一个版本，明年又改一个版本，导致老师上课困难，学生知识无法衔接。这种问题应该杜绝。
全社会应该对教师有一个理性的思考。