浅谈初中英语阅读教学策略
为了有效提高初中英语教学中阅读教学的质量，提高学生的英语综合应用能力，教师必须积极探索有效的教学策略。
阅读能力是学生在英语学习过程中必须具备的一项基本能力。它是学生理解英语文章的基础，对语法学习和写作学习有重要影响。因此，初中英语教师责任重大。他们应该在学生基本能力的培养上注重研究和改革，帮助学生提高阅读能力，提高英语综合应用能力。本文将探讨初中英语教学中的阅读教学，并谈谈如何有效提高学生阅读能力的一些策略。
关键词:有效促进初中英语阅读教学
初中英语教师需要在日常课堂教学中积极思考策略，探索如何在常规教学中让学生循序渐进地发展阅读能力，让他们服从自己的兴趣，主动自主地学习英语。同时，在英语教学过程中，教师向学生渗透良好的阅读习惯和实用技能，学生的自主阅读能力自然也能得到提高。
首先，利用教程做好最好的阅读准备。
课前，老师帮助学生做好最好的阅读准备，让学生在课堂学习过程中不会无所适从。有利于学生集中注意力，让学生对阅读更感兴趣。而且教程上有老师设计的关于阅读材料的问题，让学生带着问题阅读，阅读更有针对性。此外，教程中应该有老师对学生能力的预测，比如列出学生可能不认识的单词和短语，并用英语解释其含义，这也可以帮助学生养成用英语阅读的好习惯。比如八年级上册第四单元第二节课学习specialplace时，先将教程案例的内容引入题目，引出相关词汇:Naturereserve、crane等。，并提问:1。哪个国家生活在中国？2.你会怎么做？3.你对鸟类了解多少？再次介绍扎龙自然保护区，呈现阅读题:1。2.什么样的野生动物？让学生带着问题开始粗略阅读，有序开展阅读课学习。读完后，让学生回答问题，提出自己的疑惑让老师解答。然后让学生做精读。看完后要求学生完成教程上判断对错的题目:1。zhalongisanatureservinchina . 2 . birdscanfindefoodeasiliyinjanglong . 3 . some birds gotzahlong for short stay . 4 . the birdsinzhalong .Iveinalargecage。在完成判断的过程中，学生会更加仔细地学习课文内容，从而巩固课文内容，让学生对课文内容进行深入的理解和思考。
第二，学生分组进行任务型阅读。
以任务为基础的小组阅读会给学生更多自主学习的空间。教师会引导学生找出课文的重点，帮助学生理清思路，分散思维，从而培养学生独立思考和团队合作的能力。比如学习七年级第二册Inga TriptoZoo第四单元的时候，小组会分工，比如每人读一段，总结段落大意，找出关键词。让周围的同学Howdoyougotothezoo？让学生在阅读中找出去动物园的各种路线。其次，学生可以仔细阅读，重点是你喜欢什么动物？讨论分享，从文中找出喜欢的依据。在多话题的推动下，让学生以不同的讨论话题对课文进行多次学习，使他们对课文有多方面的不同理解和印象，并将课文中的知识点内化到头脑中。通过团队的合作与分享，不仅可以提高阅读理解能力，还可以在交流过程中提高口头表达能力，从别人的表达和观点中获得新的理解和方法，全面提高综合能力。
第三，阅读教学要分层次。
不同水平的学生需要加强对不同部分的理解。分层教学要求教师对学生、学生的认知水平、学习能力，甚至兴趣爱好有充分的了解。教师应该在头脑中对学生的能力有一个评价，以便在教学内容上有一个不同的安排。有针对性的阅读教学将有助于学生查漏补缺，也有助于学生树立英语学习的自信心。比如辅导计划的问题设置也能体现差异。八年级下册《ComicstripandWelcometotheunit》第一单元学习时，老师先提问，让学生先跟他们一起学习课文。理解课文后，教师可以进行角色扮演教学活动。高年级学生布置的任务是:两人一组，模仿课文中两个主角的对话，根据老师提供的信息写一个新的对话，并表演出来。中等水平的学生四人一组，互相询问假期去过的地方和旅行的方式，然后汇报自己学到的东西。水平弱的同学两人一组，可以流利的表演对话。
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为了有效提高初中英语教学中阅读教学的质量，提高学生的英语综合应用能力，教师必须积极探索有效的教学策略。利用多种辅助工具为学生做好阅读准备，让学生在阅读过程中有目的、有针对性地阅读。在与团队成员的分享与合作中，我们会带着不同的讨论话题深入学习。获得不同层次的阅读目标，主动查漏补缺，提高阅读学习的有效性。教师设计安排的教学活动，要让学生获得深刻的体验和感受，不再惧怕阅读。通过各种阅读目标的引导，使阅读过程变得更加有趣，适当的小竞赛可以激发学生的阅读热情，使学生积极思考和探索，有效提高阅读技能。
参考
【1】邹继兴。浅谈初中英语实施有效阅读教学的策略[J].中学生英语(外语教学与研究)，2013(11)。
[2]范蠡。浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力[J].考试(教研)，2012(19)。
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