如何学好应用化学论文
实验就是实践，化学实验和理论应该是分不开的。以下是边肖收集的一篇探索培养学生创新意识和创新能力的范文，供大家阅读。
化学不仅是各种公式的相互应用，也是不同物质和分子的相互影响和转化。化学可以解释为现代科学的实际应用，是一种创新，是改善人们生活的有效途径。化学实验教学是让学生学习化学理论知识，并得到实际操作的机会。同时，学生在化学领域的创新能力直接反映了他们对化学知识的掌握和理解。至于学生的化学创新能力，不是创造新的化学理论，发现新的化学元素，而是要有创新意识和化学应用能力，使这种意识具有现实意义。
1对化学实验的理解
1.1实验目标的偏差
化学实验教学是通过化学知识的实际操作来增加学生的实践经验，避免学生在生活中遇到化学问题时手忙脚乱。而且化学实验可以让学生亲身感受到化学的变化和奥秘，这是视觉和味觉上更直观的感受。一方面可以提高学生对化学的理解和学习效果，同时增加学生的学习兴趣和求知欲。然而，一些化学教师过于注重化学效应对学生的吸引，从而忽视了化学实验的效应对化学教学效果的促进和帮助，导致一些学生在化学教学中只对化学实验的神奇效应感兴趣，而在学习其他理论知识时却持消极态度。导致学生对化学实验只有“好玩”的态度，失去了学习的机会。这是因为化学教师对化学实验没有明确的教育目标，以至于学生只关注化学效应，如:
不同可燃物燃烧时火焰的颜色，不同液体混合产生的气味，凝固情况等。而且由于学生过于喜欢化学实验的娱乐性，会忽视化学实验过程中的安全性，大大增加了化学实验对学生的威胁。
1.2实验与理论的分离
实验就是实践，化学实验和理论应该是分不开的。实验的内容可以说是理论的运算过程。实验的一个作用是确认理论的正确性，强化学生头脑中的化学知识。然而，一些教师在实验教学中过于注重实验过程，却使学生忘记了相应的理论知识。实验结束时，学生只记得不同物质的化学反应的效果，但学生并不清楚这种变化的根本原理。举个最简单的例子:大家都知道铁会生锈，但是很少有人知道它生锈的原理，生锈时铁分子的变化以及如何防止铁生锈。
2如何培养学生的创新意识和能力
2.1以学生为本的教育
近年来，许多报道或文章会改进学生努力工作的内容和庆祝学生毕业后卖书、烧书、撕书的方式，同时庆祝他们逃离苦海。“创新”的能力可以说是学生自爱化学的一种表现。对化学不感兴趣甚至讨厌化学的学生，不会有这方面的创新意识，更谈不上培养能力，而创新就是反复思考和实践的过程和最终的结果。在化学实验教学中，让学生自主探究自己不喜欢的东西是非常困难的，效果会很差。因此，教师在实验班时，其教学内容和方法应以学生为中心，通过对学生之间讨论的内容和思路以及实验过程中存在的问题的了解和分析，确定实验教学的方向和步骤。包括:学生最感兴趣的那些与化学有关的现象，与学生关系最密切的化学实验有哪些，针对不同问题、不同学生的教学方法(即因材施教)。
以学生为中心的化学实验教学是培养学生创新能力的基础，因为“创新”是学生自己独立的学习方式，而不是在学校和老师面前的某个学习过程。
2.2化学实验与学生生活的有效结合
化学是学生日常生活中不可缺少的常见现象和产物，如玻璃、塑料等，是现代人生活中最常见的由化学反应产生的物质。按照培养学生创新能力的教学目标，通过化学实验与学生生活的融合，让学生时刻意识到化学的存在，增加探索化学的机会。比如人体，它在学生的生活中总是在发生化学反应，与学生的关系最为密切。在以前的化学实验教学中，人体脂肪的化学反应过于简单。同学们都知道，脂肪受热会溶解，所以同样运动量，同样食物的人，也不是没有胖瘦的例子。这是因为体质不同，但也可以说不同体质的化学反应不同。通过这种生活中最常见的化学反应，让学生分析其出现的原因和过程，最终探索出减少人体多余脂肪的有效方法，既提高了学生的研究欲望，又让学生在以后的生活中反复使用化学知识。将化学实验生活化，可以有效地让学生将创新意识运用到日常生活中的化学现象中，让学生在轻松舒适的环境中不断提高创新能力。
2.3化学实验笔记的有效利用
这里的笔记不是指整合老师讲过的化学式的笔记，也不是指化学课上老师讲课的要点，而是指学生自己在化学实验中产生的疑惑和问题。包括化学实验中哪一步容易出问题，有哪些注意事项，以及学生自己在实验过程中的想法。学生学习化学知识的速度和理解是不一样的。一节实验班下来，很多同学都有没有解决的问题。如果不及时问老师，他们自己可能会忘记问题，即使学生自己的问题在实验中解决了，也可能在以后的化学实验中反复出现。化学实验笔记是对实验过程中出现问题的原因、分析过程和最终解决方案的总结，创新需要大量的知识和经验。
3结论
近年来，“新课改”等教育体制改革的不断实施，表明国家越来越重视教育的未来发展，越来越重视学生自主学习、兴趣和态度的培养，这些都是培养学生创新能力的重要因素。因此，在化学实验教学中，要特别注意培养学生的自主创新能力，而不是在老师的监督和命令下进行创新。
参考资料:
[1]赵玉华。化学实验教学中如何培养学生的创新能力[J].煤炭技术？,2006(04):134-136.
[2]任世民。探究高中化学实验探究教学的有效策略[J].科技公共(科技教育)，2011 (09): 35。
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应用化学培养工程思维指导工作探析
内容摘要:本文通过应用化学分析了根据理论预先进行的培养工程思维、指导工作总结的实践策划活动，称为工程思维。通过应用化学建立和培养工程思维，指导当前工作，是一种创新性的尝试。本文从工程思维的特点和内涵入手，分析了应用化学在培养工程思维中的极其重要的作用。
为了达到实际目的，事先根据理论进行实际的策划活动，这就是所谓的工程思维。通过应用化学建立和培养工程思维，指导当前工作，是一种创新性的尝试。从工程思维的特点和内涵入手，分析了应用化学对工程思维培养的重大意义。
关键词工程思维；应用化学；指导工作
随着国民经济建设和人民生活水平的提高，生活中对化工产品的需求越来越高。与此同时，在对化学产品不断需求的过程中，应用化学的研究也迅速发展。通过应用化学培养工程思维具有重要作用。为了更好地指导工作，在应用化学中培养工程思维来指导当前的工作不失为一个好主意。应用化学对培养工程思维和指导当前工作具有重要意义。
1.工程思维的特征
工程思维是一种规划思维，即工程师在工程设计和应用研究中，根据理论，基于人类实践目的而形成的实践思维活动。作为应用知识解决工程实践问题的核心，工程思维具有以下特征:
1.1工程思维具有很强的综合性。
在解决实际项目的过程中具有复杂性和多样性的特点。因为工程思维要解决的是工程实际过程中出现的问题，其思维方法和途径需要区分，要根据工程实践经验和自然科学中的各种原理，多层次、多角度地综合观察和研究思维对象，从而达到解决问题的目的。在用工程思维解决实际问题的过程中，不仅会涉及专业技术知识和经验，还会涉及自然科学、人文社会科学。
任何思维方式都是以解决实际问题为目的的预先计划好的思维活动。工程思维以工程实践和现实生活为基础，同时运用工程技术和科学理论解决问题。
1.3工程思维创新。
创新不是对过时的旧东西的简单改造和修补，而是根本性改变的质变过程。工程思维在解决问题的过程中，既有已有思想的逐步积累，又有顿悟的飞跃变化，这是思维过程的质变，即创新。
2.应用化学在建立和培养工程思维中的意义。
由于工程思维具有上述特征，因此可以得出结论，工程思维作为培养人的实际工作能力的基础，在指导工作中可以事半功倍，用工程思维指导实际工作更能满足工作要求和目标[1]。这是因为应用化学也有几个特点:
2.1应用化学与现代社会的密切关系
化学应用作为科技现代化的重要组成部分之一，凸显了科技现代化是现代化关键的理念。材料、信息和能源是现代科学技术的三大支柱。材料对应用化学的依赖决定了应用化学在科技现代化进程中的重要地位。在应用化学理论的基础上，更好地将理论应用到化工发展的实际过程中。因此，应用化学在为现代社会培养工程思维方面起着极其重要的作用。
2.2化学研究的范围正在逐步扩大。
随着科学技术的飞速发展，化学研究的范围不仅要从微观和人类社会生活的角度进行研究，而且要从宏观的角度深入到各个领域。在这个过程中，形成了许多交叉学科，如能源化学、环境化学和生命化学等。化学研究范围的不断扩大对其应用和发展尤为重要。
2.3应用化学与人类生活和国家经济建设密切相关。
应用化学对国民生活水平的质量提高影响很大。人口、能源、环保等许多社会问题都与应用化学密切相关，也是应用化学需要研究的重点课题[2]。
3.应用化学专业如何培养工程思维和指导工作
作为一个完整的过程，工程活动包括三个阶段:设计、制造和使用。工程思维对于工程活动的不同阶段有相应的思维过程，在工程思维的各个阶段也有自己的思维形式和侧重点。因此，它对培养化学应用中不同阶段的工程思维具有重要作用:
3.1应用化学工程思维设计阶段的培养
在工程活动中，工程思维首先要计划和思考在新的需求下，工程将涉及的人工和材料，这是工程思维的第一阶段:设计思维阶段。
在工程思维的设计阶段，要根据实施者的需求，设计出人造物体的具体蓝图。同时，工程思维面临着从现实可行性向潜在可能性转化的可能性，需要找出工程现实与理想之间的差距和矛盾，通过思维加以解决。由于工程活动的复杂性和复杂性，工程思维的设计和求解过程需要综合考虑多学科、跨学科的融合。因此，工程设计思维应着眼于工程在应用化学中的效用和作用，运用规则、概念和模型，通过实践思维使工程思维应用于现实。
3.2应用化学制造阶段工程思维的培养
工程生产的思维要从设计和行动开始。制造思维是工程活动建构的有效思维过程。制造思维通过组织工程材料和管理的工作，协调工程活动中各方工作人员，保证工程制造活动的一致性和连贯性，通过资源的合理配置和使用，达到正确处理各种关系。
3.3应用化学中工程思维的培养
工程活动完成后，其使用价值就会凸显出来，人工物的使用也需要工程思维去探索。作为工程思维的最后阶段，工程运用思维也起着非常重要的作用。工程项目作为特殊目的的产物，在实现其特殊价值后，可以运用工程思维用于其他目的。
在工程使用阶段，为了使其正常发挥作用，必须思考其维护问题，用实际工程的磨损消耗上的工程使用思维来思考其维护工作，用相应的方式方法来延缓老化磨损，达到维护的目的。
4.通过应用化学培养工程思维指导工作的具体措施。
21世纪是一个信息爆炸、科技飞速发展的社会。应用化学作为一门实践性学科，与数学、物理等学科一起，成为自然科学发展的基础。工程思维是一种规划思维，对人们的活动具有重要的指导意义。通过应用化学培养工程思维，指导工作，对于当前的工程活动具有重要意义。因此，需要通过应用化学思维不断培养工程思维，从而更好地指导工程活动的建设。
4.1学习相关理论知识
在培养工程思维之前，要学习应用化学方面的专业知识，通过相关专业知识指导实践，培养工程思维。比如学习物理化学的时候，可以用热力学理论和其他相关的化学理论来分析各种能源的优缺点。在学习的过程中，还要注意培养工程思维，用这种计划性和前瞻性的思维来指导相关的工程活动。
4.2在实践活动中培养工程思维
学习应用化学相关知识后，在具体的实践活动中培养工程思维，进而指导各种工程活动。工程思维具有很强的实践性。可以在人类进行各种活动时提供思维支持，在实践中提出问题，进而利用应用化学的相关科技成果改造客观世界，更好地开展各种工程活动。
结束语
随着人类社会的不断发展，工程活动不仅聚集了人类智慧的结晶，也记录了人类创新思维的发展过程。人们的思维方式会随着时代的步伐而开放、系统化，并在实际工作中起到有效的指导作用。人类的思维活动是以动态的形式进行的，我们应该在指导工作的过程中与时俱进，学会创新。随着科技创新的步伐，人类的思维在工程活动过程中也在不断进步。因此，通过应用化学培养工程思维，指导当前工作，具有重要的意义和作用。