点击文言文拜访山里的朋友

走出门，撞见带着露珠和栀子花气息的好风。早上好，真清爽！我不坐公交车，不邀请朋友，不带任何礼物，只是心情愉快的哼着小曲儿，走着僻静的小路，一个人去看望老朋友。那座古桥是我第一个拜访的老朋友。古老的桥啊，你在这条小溪上站了多少年了？你累了吗？你渡过了多少人的彼岸？你把滚滚的水送向远方。你弯下腰，看着水中鱼月的影子。浪花褪去，泡沫聚散，岁月一去不复返。只有你坚持，你不变的态度让我看到了一个古老而顽强的灵魂。走进这片森林，每一棵树都是我的知音，用绿色向我打手势。许多鸟儿呼唤我的名字，许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，用树的眼睛静静地看着周围的树。我发现每棵树都在看着我。我闭上眼睛，我真的变成了一棵树。根从我的脚下发芽，我深入泥土和岩层，呼吸着地层深处的生机。我的头发长成了皇冠，我的手变成了树枝，我的思想变成了树汁，在年轮里旋转流淌，最后长出了树籽，被鸟儿带到了远山远水。山泉姐姐你好！你拿着镜子照我，是为了显示我的浑浊吗？你好，流姐！你在唱一首小诗，你是在邀请我和你一起唱吗？白云太太你好！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空焕发青春，露出蔚蓝的微笑。瀑布哥你好！实力男高音，纯歌手，无赞助，不入场，天生金嗓子，唱功从古至今。你好，克里夫爷爷！高高的额头上镌刻着玄学的智慧，深深的峡谷里弥漫着清澈的禅意。仰望着你，我想起了历代的隐士和僧侣。你也是无声禅师，云带天书卷轴，却是你写的？嘿，百灵鸟兄弟，在叽叽喳喳说什么呢？我知道你们是纯粹的少年，从来不说对错。你津津乐道的是飞行途中看到的好风景！捡起一块石头，轻轻地敲它。我听到古老火山爆发的声音，我听到时间隆隆的回声。拾起一片落叶，细数细腻的纹理，都是命运的神秘手掌。在它下土的路上，我参加了这个简短而有意义的仪式。摘一朵小花，戴在我的头发上。此时此刻，我孤身一人。花儿不会嘲笑我，鸟儿不会以我为耻。在荒无人烟的山谷里，我带着稚嫩的眼神戴上了花，一会儿悄悄地变成了女人。突然下起了阵雨，像一千个侠客在天上咆哮，又像一千个醉醺醺的诗人在云中吟诵，感人又吓人。跑到一棵老柏树下，善良的老柏树立刻撑起了一把大伞。整个世界都是雨，而我站的地方没有雨，却成了一个观雨的好地方。谁能说这不是天地赐予我的恩典？弯腰聚精会神，才发现树下有很多蚂蚁在躲雨，用手撑起几只蚂蚁。他们非常情绪化。蚂蚁，我的小哥哥，注定是患难兄弟。雨停了。几只狗在山谷里吠叫，一群归鸟掠过云岭。我也该回家了。于是，我轻轻挥手，告别了所有山里的朋友，带回了一路的好心情，好回忆，好月光...

编辑这个修订版的《山中访友》。

当我走出大门的时候，我撞上了一阵微风，那是露水和栀子花的味道。早上好，真清爽！没坐公交，没请朋友，没带礼物。心情很好的走了一条僻静的小路，一个人去拜访朋友。那座古桥是我第一个拜访的老朋友。啊，老桥，你已经在这条小溪上站了几百年了，像一个德高望重的老人。你跨过了多少人的彼岸，河水滚滚流向远方，你低头凝视着水中的人影，鱼影，月影。岁月悠悠，波光粼粼，泡沫四散，唯有你依旧。走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知音。它们给我的脸带来无边的绿色，每棵树都在看着我。我靠在一棵树上，静静地，好像我是一棵树。我脚下生长的树根深入泥土和岩层，我的头发长成皇冠，我的手臂变成树枝，我的血液变成树的汁液，在年轮中旋转流动。这山里的一切，哪个不是我的朋友？我急切地跟他们打招呼:你好，清凉山泉！你拿出一面镜子，你想让我梳洗一下吗？你好，潺潺的小溪！你在朗诵一首诗，你是在叫我和你一起唱吗？你好，飞瀑！你天生的金嗓子和铿锵有力的男高音太有气势了。你好，陡峭的悬崖！幽深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，高高的额头仿佛刻着智慧。悠悠白云你好！你白色的身影让天空变得更安静更蓝。嘿，淘气的百灵鸟，你在说什么？我猜你说的是你在飞行途中看到的好风景。捡起一朵掉落的花捧在手里，我闻到了大自然的芬芳；捡起一片落叶，细数那细腻的纹理，我看到了其中蕴含的生命的奥秘。在他们去土的路上，我加入了这个短暂而有意义的仪式；拿着一块石头轻轻敲击，我听到了远古火山爆发的声音和时间隆隆的回声。突然，一场雷雨来了，像一千个骑士在天空中咆哮，又像一千个醉醺醺的诗人在云中吟诵。全世界都在下雨，头顶的岩石对我来说就像一把巨大的雨伞。我站的地方成了观雨的好地方。谁能说这不是天地赐予我的恩典？雨停了。几只狗在山谷里吠叫，一群归鸟掠过云岭。我应该回家了。我轻轻挥手，告别了山里的好朋友，带回了一路的好心情，好回忆，好月光...

编辑本段作者的介绍。

李汉荣是中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家，李汉荣优秀散文入选全国小学语文教材。多年来，在《人民文学》、《人民日报》、《诗歌》杂志、《小说月报》、《青年》、《散文》、《散文百家》、《星星》等发表诗歌约3000首，散文1000余篇，短篇小说30余篇。，以及台湾省的起源。荣获市级、省级、国家级奖项30余项。诗作多次被《诗选》重印，并被收入中国作协编纂的年度《中国最佳诗词歌赋选》，入选北京大学编辑出版的《百年中国文学经典》、山东文艺出版社出版的《百年中国诗词选》、中国少年儿童出版社出版的《二十世纪中国文学优秀作品》、台湾省尔雅出版社出版的《新诗三百首百年选》等权威选集。短篇小说曾被《天津小说月报》、《河南短篇小说选》、《长春短篇小说选》转载。散文被《新华文摘》、《散文选刊》、《信息卡》、《中学生课堂阅读》、《中学生写作》、《中学生语文教学辅导》等转载。，并连续入选中国作家协会创作研究部、长江文艺出版社出版的《中国散文选》。1998年《中国散文选》和《散文选》，丽江出版社出版的1999年《中国散文选》，2000年《中国散文选》，2006年100短篇散文。出版有诗集《驶向星空》(陕西教育出版社出版，获陕西省作协第八届505文学奖最佳作品奖)、李汉荣诗文集三卷本(北京华艺出版社出版，诗集有诗集《母亲》、《想象李白》、散文集《与天地心灵相通》)。文集出版后，引起广泛好评和反响。《人民日报》、《文怡报》、《天津日报》、《天津散文月刊》、《绿风诗刊》、《陕西日报》、《xi日报》、《北京中国经济时报》、《民生日报》等报刊发表了有关《文选》的评论文章。搜狐、新浪、中国文艺、作家在线等多家大型文学网站均有作品精选及相关评论。1995《散文》第6期发表的散文《山中访友》入选2006年全国中小学教材审定委员会审定的《小学义务教育课程标准实验教材(六年级上册)》，2002年发表于《散文》第6期。他的作品通顺流畅，浑身散发着金光。李汉荣作品的艺术特色非常鲜明，即奇特的想象和诗意的表达；这是回答李汉荣作品艺术特征的最重要的一把钥匙。李汉荣首先追随泰戈尔，并受到他的影响。作品充满哲理和抒情意味，喜爱对自然最美妙的描述。作品中的春、雨季是纯净清晰的画面；想象奇特，意境深远，节奏优雅，语言细腻，把理解和思考融入优美的文字中，给人清新明快的艺术享受。海子去世后的90年代末，李汉荣的诗歌和散文风格发生了巨大的变化。他转而投身散文创作。李汉荣运用了散文家扎实的材料、深刻的理解和清新细致的语言。他的南山，老屋，放牛，奶奶的手印，一碗清水，回忆父亲，父亲和他用过的农具，凝视母亲用过的，回忆祖先，观察一个垃圾场，小溪，还有。其中，作文《山中访友》还入选了小学语文六年级第一学期亲近自然单元。李汉荣的语言充满了韵律、清新、活泼和张力。他用精致的语言呈现深刻的理解。在他的作品中，读者可以充分感受到汉语的无限诗意魅力。李汉荣的作品长于想象，使景物栩栩如生，气场飞扬，也使文笔生动活泼，如行云流水，不时激起美丽的浪花；文本中流露的童心，字里行间流淌的激情和思想，是李汉荣作品打动和感染读者的精神源泉。

编辑这一段的引言。

这是一篇新颖、富有想象力和好奇心的文章。作者怀着美好的心情，走进大山，看望山里的“朋友”，与他们交流感情，创造了一个如画的世界，表达了对大自然的热爱。在叙述方式上，本文具有独创性。一读题目，引发我思考的是作者去山里拜访一位老朋友。但当读到文章的第三段时，读者突然意识到，原作者想游览古老的桥梁、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖...和一些自然的朋友。整个故事就是这样叙述的，让读者进入画面，进入作者的心境，仿佛这些大自然中的朋友不仅仅是作者的，也是我们每一个读者的，所以感觉很亲切。根据表达的需要，作者还适当更改了叙述者的名字。对于山中的“朋友”，作者有时用第三人称来描述，有时在感情强烈时用第二人称来称呼，使感情表达得更加充分。这篇文章想象力丰富，新颖浪漫。例如，“我脚下生长的树根深入土壤和岩层；头发长成树冠，手臂变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮中旋转流动。“作者把自己想象成一棵树，让树和“我”融为一体。再比如，“你好，陡崖！幽深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，高高的额头似乎充满了智慧。“在我的想象中，克里夫似乎是个聪明人。可见想象力让景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还运用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，也表达了对山中“朋友”的深厚感情。读这篇短文，你绝不会感到枯燥和陈腐。你会强烈感受到诗意的节奏和情怀。你总会被作者对自然的热爱所感动，总会被字里行间流淌的激情所感染。真的，如果你用心去感受作者的内心，通过语言去思考诗意的画面，你就进入了作者描述的美好境界。作为本组“感受自然”的第一篇课文，本文旨在通过感受作者所描述的境界，体会作者一路走来的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的好心情。二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象表达情感的方法，积累语言。这节课的重点是感受作者对山中“朋友”的深厚感情，了解作者表达感情的方式。

编辑这篇文章以供讨论

《山中访友》是一部构思新颖、富有想象力、童心和好奇心的抒情散文。作者怀着美好的心情，走进大山，探访“山中的朋友”，与“朋友”交流感情，创造了一个如画的童话世界，表达了对大自然的热爱。在叙述方式上，本文具有独创性。《山中访友》这个标题给人的感觉是作者要去山中访友，但读到文章的第三段，读者会恍然大悟，原来作者要去的是古桥、树林、山泉、溪流...自然界的一些朋友。整个故事就是这样叙述的，让读者进入画面，进入作者的心境，仿佛这些大自然中的朋友不仅仅是作者的，也是我们每一个读者的，所以感觉更加亲切。根据表达的需要，作者还适当更改了叙述者的名字。对于山中的“朋友”，作者有时用第三人称来描述，有时在感情强烈时用第二人称来称呼，使感情表达得更加充分。这篇文章想象力丰富新颖，充满童心和浪漫色彩。比如“当我闭上眼睛，我就真的变成了一棵树，树根从脚下长出来，深深地扎进泥土和岩石地层，呼吸着地层深处的生机，头发长成树冠，双手变成树枝，思绪化为树汁，在年轮中旋转流淌，最后长出树籽，被鸟儿带到远方的山和水。”作者把自己想象成一棵树，让树和“我”融为一体。再比如:“你好，克里夫爷爷！高高的额头上镌刻着玄学的智慧，深深的峡谷里充满了清澈的禅意。仰望着你，我想起了历代的隐士和僧侣。你也是默禅，云带天书卷轴，却从你的笔迹？”在我的想象中，悬崖似乎是一个智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪流的流畅，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，你永远不会感到枯燥和陈腐。你永远会被作者的童真所感动，永远会被字里行间流淌的激情所感染。真的，如果你用心去感受作者的内心，透过语言去看诗意的画面，你就进入了作者描述的“童话世界”。语言借助想象，运用拟人、比喻等手法，富有节奏感，表现了山中景色之美。练习一:朗读课文，想象课文中的情景，揣摩作者的写作意图，回答下列问题。1.作者在山里拜访过哪些「朋友」？笔者拜访的第一个老朋友是老乔。第二位是树林，其次是山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、雷雨、蚂蚁等等。2.为什么作者把山中的景色描写成“山中访友”？设置问题的目的是引导学生大声朗读课文，拓展想象力，进入课文所描述的情境。问题1主要是让学生掌握作者描述的景点，理清思路。第二题主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体验写作技巧。关于问题1，要引导学生抓住关键词回答。笔者在山里拜访的“朋友”都是各种自然风光，古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等等。第二个问题的答案，请参考“文本讨论”的相关内容。假设你是某处风景，与游客交谈，写一段话，自由写作，字数不限。这是一个写作训练问题。题目从新颖的角度设置，不是从游客的角度，而是从风景的角度，这样可以和游客交流。其实，风景和游客成了“朋友”。写作时要引导学生注意“假设你是某个场景，与游客交谈”的提示。

编辑本段句子分析

①出了门，微风打了个满怀，风中含有露水和栀子花的味道。“颠簸”生动地描述了沐浴在清爽微风中的感觉。因为风含“露”，特别滋润心脾；还有，因为风里含有栀子花的味道，湿气里有淡淡的甜味。笔者“走出去”后的第一印象是不同寻常，可见此次山中访友之旅充满了好心情。同时，在初夏的一个早晨去明山拜访朋友也是间接的。(2)令人肃然起敬的老桥，你在这条小溪上站了几百年。将《老桥》比作《一位德高望重的老人》，既显示了这座桥的古老，又凸显了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对这座桥的赞美和敬仰。走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠不是在晨光中闪耀，而是“与我交换眼神”。一个“叫”，一个“看”，这种拟人化的手法，生动地表达了他与鸟和露这两位朋友的默契和友谊。我靠在一棵树上，静静地，好像我是一棵树。我双脚的根深入泥土和岩石，呼吸着地层深处的生机。我的头发长成皇冠，我的手变成树枝，我的思想变成树液，在年轮中旋转流动。这是作者走进树林，靠在一棵树上的联想。树是朋友，人是树的朋友，人和树已经融为一体。这是一种多么美好的状态啊！从这些联想中，我们真切地感受到了作者与树之间的那种“知音”情谊，那种走进了天人合一的境界。山泉姐姐你好！你拿着镜子照我，是为了显示我的浑浊吗？你好，流姐！你在唱一首小诗，你是在邀请我和你一起唱吗？瀑布哥你好！.....这组句子是写“我”，问候山里的“朋友”，内容相同，结构相似。它是一组排比句，同时通过拟人化的手法生动地表达了“我”与山里“朋友”的深厚情谊。使用第二人称，阅读时感到亲切和热情。6.在他们去土的路上，我加入了这个短暂而有意义的仪式；拿着一块石头轻轻敲击，我听到了远古火山爆发的声音和时间隆隆的回声。在这句话里，“他们”指的是落花落叶，“礼”指的是落花落叶从枝头落下融入泥土的过程。虽然时间很短，但是很有意义。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花。”就这样，大自然在循环中生生不息，于是就有了“举一石……”这一层，因为石头是由火山喷发的岩浆凝结而成的，普通的石头里有大自然无尽的足迹，所以你可以从石头的龙头里听到“远古火山喷发的声音和时间隆隆的回声”。从《一朵落花》、《一片落叶》、《一块石头》中，作者感受到了时间的变迁和生命的轮回。可见作者是用心在感受。⑦浪花褪去，泡沫聚散，岁月一去不复返。只有你坚持，你不变的态度让我看到了一个古老而顽强的灵魂。“时间是一条一去不复返的失落的河”就是说时间就像一条流过的河。当它消失了，就不会再有了。我感叹时间匆匆，珍惜。走进这片森林，每一棵树都是我的知音，用绿色向我打手势。许多鸟儿呼唤我的名字，许多露珠与我交换眼神。作者通过拟人的手法，生动地写出了作者与自然之间仿佛有一种心与心的交融，默契无穷。作者能仔细感受到大自然的声音，是那么的有灵性。⑨突然下起了雷雨，像一千个侠客在天空中咆哮，又像一千个醉醺醺的诗人在云中吟诵，感人又吓人。这里的比喻很幽默，既把雷雨的气势说得生动，又把雷雨分为“粗矿”和“雅矿”。间接写作时间在初夏，因为雷雨只存在于初夏和夏季。⑩雨停了。几只狗在山谷里吠叫，一群归鸟掠过云岭。我也该回家了。于是，我轻轻地挥挥手，告别了所有山里的朋友，带回了一份好心情，好回忆，顺便带回了一路的月光...这句话很美，作者带着在大自然中与这些朋友相处的新鲜感回家，感受朋友的真谛，带着收获离开。

词语解释

小道:一条隐蔽的小路。德高望重:道德高尚，名声大噪。波浪的摇曳:水波的摇曳。合唱:一人作一首诗或一个词，其他人相应回应。饶有兴趣地谈论。咏:“咏”的基本含义是指有节奏地朗读诗歌和散文。“阴”常与“用”联系在一起，意思上有同有异。古人说动静之音叫诵经，长字叫诵经。栀子:常绿灌木或小乔木，叶对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，香味浓，果实倒卵形。花是用来观赏的。栀子花开在初夏，所以《栀子花的味道》间接指出作者访友的时间是初夏。岁月漫长:岁月漫长，也可以说是“漫长的岁月”。侠客:旧时指有武功，忠于他人，愿意牺牲自己帮助他人的人。别有深意:另有深意。不要:再说。神秘:神秘。寓意:文字里有很深的玄机。清爽:感觉干净凉爽；轻松清爽；干净利落。干净；清楚，明白；清淡爽口。瀑布:从山壁或河水突然落下的地方流下来的水，远远看去，像是一块挂着的白布。形容面容憔悴的瘦子。蓝色:深蓝色。禅:佛教指的是一种没有杂念的宁静心境。

教科书教学

教学目标是1。我会写八个新字，正确读写“憔悴、吟诵、歌唱、垂死、坚韧、挺拔、细腻、包容、神秘、侠义、尊崇、津津乐道、意味深长”等字。2.带着感情读课文。背诵你最喜欢的部分。3.感受作者描述的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的良好情感。4.学习作者如何运用比喻、拟人、排比和想象来表达自己的感情。教学建议1。“山中访友”这一话题既是全文的基础，也凝聚了以联想和想象建构情境的独特而鲜明的表达方式，是这部作品中不可忽视的文学眼光。揭示题目后，学生可以猜猜作者是谁在山里访友，从而引起学生的阅读期待。2.在教学中，可以从“山中访友”这个话题入手，将阅读这篇文章的线索与课后的思考练习联系起来:(1)作者在山中拜访了哪些“朋友”？第一遍读完课文，让学生明白作者拜访的“朋友”是古桥、飞鸟、露水、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶。综上所述，这山林里的一切都是作者的朋友。(2)为什么课文的题目是《山中访友》？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”感情很深？让学生仔细深入地阅读课文，找出描述“我”和山里的“朋友”感情深厚的相关句子，阅读体会后组织交流。老桥——“像一个德高望重的老人”；小鸟——“呼唤我的名字”；露——“和我交换眼神”；树──是我的知音，“仿佛我是一棵树”；山泉——“要我梳洗一下”；流——邀我“唱”；瀑布——“雄伟的男高音多么有气势”；悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头似乎充满智慧”；白云——“让天空充满宁静，变得更蓝”；云雀──谈“飞行中见美景”。文章的字里行间，我们能真切地感受到，在作者眼里，这一朵花，一棵树，一只鸟，一块石头，一草一木，都变成了活生生的人。他们可以和我们说话，和我们交流。他们已经成为我们的朋友。作者进山看风景，自然就成了“山中之友”。(3)你有过类似的经历吗？老师应该启发学生回忆类似的经历，鼓励他们互相交流。在交流中，让学生再次体验到人与自然和谐共处带来的快乐和幸福。3.这篇文章的语言丰富生动。作者对山中景色的观察细致入微，体会非常深刻。很多描写可以用极其多变的句式来表达，是学生学习和积累语言的好材料。课后练习3也体现了这一要求。在教学中，教师应结合自己对文本的理解，引导学生理解作者运用比喻、拟人、排比等手法形象地表达自己对山中“朋友”感情的方法。4.这篇论文有诗意的节奏和情怀，随着作者丰富的想象力飞翔，从文字背后传递出诗人活泼的气质和气质。因此，本文的教学应以朗读为重点，让学生在朗读中感受语言的魅力。和第五段一样，作者用第二人称向山里的“朋友”问好。教学时，学生可以模拟当时的情景，向山里的“朋友”问好。同时，文章所特有的诗意语言、诗意节奏、诗意情怀在学生阅读中都能得到体现。没有学生反复阅读文本，就很难理解作者所描述的意境和感受。在熟悉阅读的基础上，学生可以选择自己喜欢的部分进行背诵。5.新单词和短语的教学可以使学生通过自学掌握它们。检查时，教师要注意以下单词的读音和形状:“唱和”中的“和”读作“hè”，“韵”不是“文”。

编辑此教学案例

参观古桥阅读体验者:接下来，让我们跟随作者，去拜访他的第一位老友。请一起读课文的第三段。(第三段全部一起读。)老师:一进山就一眼看到了这座古桥(课件:古桥配文字插图)。老朋友见面，作者是怎么和他交流的，默默的告诉了他什么？请再默读一遍课文，并在书上画一幅画。默读图片，看完交换意见。)生:作者很尊重他，说他是一位受人尊敬的老人。老师:有道理。谁知道“受人尊敬”是什么意思？生:“德高望重”的意思是道德高尚，名声大噪。老师:那你是从哪里体会到他的“高推崇”的？生:他带了很多人穿过彼岸，给大家带来了方便。生:从“俯身凝视水中人影、鱼影、月影”可以看出他默默无闻，任劳任怨。生:我补充一下，他在这条小溪上站了几百年，说明他为大家服务了很久。从这里，我们可以充分感受到他的尊重。老师:说得好。时光日复一日，年复一年，只有他还在默默的站在这条小溪上，为大家服务。难怪作者一见到他就发自内心的夸他，对他说──(简介:啊，老桥，你就像……)(读了所有的学生。)老师:这是作者拜访的第一个老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者以一个人的身份来书写古桥，生动地向我们传达了他对古桥的深厚感情。在阅读文本时，我们应该仔细理解作者表达情感的方法。人与树融为一体，感受情境:作者不仅把森林里的一切都当成自己的朋友，当他进入森林，看到一棵树，他就把自己想象成一棵树，生根发芽，长出枝干。请阅读相关句子，理解作者当时的感受。学生可以自由阅读句子。)老师:谁先交流？生:他把树当朋友，树也把他当朋友看。他们真的像是难得的知心朋友。生:我有补充。一个“知己”就是互相认识，有很深感情的人，一般是在说人。现在作者说每一棵树都是他的“知音”，可见他和树木之间的深厚感情。老师:你真聪明。你可以抓住句子中的关键词来理解。生:我有补充。作者靠着一棵树，靠着它，他自己似乎也是一棵树。他与树融为一体。我也从这里体会到了他们之间非同一般的友谊。老师:说得好。树是朋友，人是树的朋友，人和树已经融为一体。这是多么美妙的局面啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”的友谊。带着这种感觉再读一遍吧。