【浅谈初中语文教学中差生的转化】初中语文差生辅导记录
第一，激发差生学习语文的兴趣，进行思想教育。
很多差生学习有困难，是因为不明白学好语文的重要性，行动上缺乏自觉性。所以我对这些贫困生进行了这样的思想教育:九年义务教育是每个人都必须接受的教育，热爱祖国语言文字的思想感情是每个公民应该具备的基本素质。一个说话含混不清、写文章拼写错误、读报有困难的人，很难在竞争激烈的社会中生存和发展。我也给他们讲一些因为语文素养不足而导致的笑话或悲剧，让他们通过笑声或深思来提高认识，明确目标。此外，我还利用各种课外活动激发差生的学习兴趣，如参观采访、参加比赛、给报纸投稿、社会调查等。只有学好语文，才能学好其他学科，为以后的成功打下基础。平时在学校要经常叫学生说话，在“闲聊”中潜移默化。
第二，多鼓励，多表扬。欣赏差生。
不能因为成绩暂时不好就歧视或“抛弃”差生。相反，我们应该给他们更多的鼓励和表扬。我们可以选择那些天赋较低，反应迟钝，但通过努力仍然成为演说家和作家的人的生动例子，来消除他们的自卑心理。上课提问时，差生一旦举手，就会微笑着和对方打招呼，说“好！”“答得好！”当文字激发了他们的自信心，差生回答正确就会及时得到表扬。即使答错了，也能从态度、声音等方面得到肯定，渐渐地就会建立起自信心。差生作文只有一段话，哪怕一句话写得再好，也可以念给全班听。每次差生在小测验中稍有进步，都要特别表扬和鼓励，可以给予适当的物质奖励(如作业本)。
第三，培养差生的参与意识，让他们成为学习的主人。
在语文教学中，要把差生放在提问的对象中，多给差生留一些单独回答问题的机会(包括板书)，从简单的问题入手，由易到难“逼”他们动脑。作文互批时，优等生都为差生批改并写评语，差生也为优等生批改并写评语。评作文的时候，既要看优秀学生的作文，也要看差学生的作文(当然名字就不公布了)，让大家一起评，指出优点和需要改进的方面。有的差生写得工整，要积极参与黑板报、手抄报的编写；一个伶牙俐齿的穷学生，让他做联欢会的主持人，辩论赛的辩手等等。思想素质好的差生，建议让班主任尽量控制全班的纪律...因为差生在语文方面得到很多参与和看到自己长处的机会，学习语文的积极性也提高了。
四、实施个别教育，因材施教
语文老师要经常检查督促差生学语文。比如定期检查语文课堂记录本，如有重要内容遗漏或书写错误，督促及时补充或改正。定期测试结束后，老师和差生一起认真分析试卷，找出错误原因，制定相应措施。差生的写作一定要达到基本要求，否则就要重写，直到达到基本要求(比如字数)。差生的学习方法和习惯不当，语文老师要及时给予指导，帮助他们改进学习方法，培养他们正确的学习习惯。差生作业错误多，难以独立批改。语文老师尽量当面纠正，可以达到个别辅导的同时认可的双重目的。另外，要求差生在内容上先慢后快，先易后难，在方法上先打基础后提高。总之，要因材施教。
只要语文老师心里始终装着差生，眼里始终关注着差生，运用恰当的方法，采取有效的措施，他们的语文素养就会不断提高，很多差生就会摘掉“差生”的帽子，步入中等生甚至优等生的行列。这是我们语文教师的共同愿望，也是义务教育语文课程标准的希望。
(作者单位:江苏省常州市新北区吕墅中学)