需要一些精彩的讨论段落！(三年级)
就一篇文章而言，深刻的思想，华丽的语言，生动的形象等。得看完才能印象深刻，但文章的风格一眼就能看出来。因此，考场作文要想出奇制胜，吸引新人耳目，就必须打破传统的材料组织模式，以新颖巧妙的形式吸引读者，获得高分。如何创新？看似平淡的生活给我们提供了很多新鲜自然的结构形式:
首先是体检报告。
学生因病看病的情况都很熟悉吧？你能以医生报告的形式写一篇作文吗？高考的完美作文《病人吴的体检报告》，向我们展示了这种新文体的独特魅力。本文巧妙地运用谐音双关模仿姓氏，从访诊、把脉、透视、采血四个方面描述了不诚信者的表现和特点:不脸红、看钱、不闻民情、穷、夸后心悸、直。在“基因鉴定”部分，揭示了根源和本质:“基因变异”和“无法显示家族的后代”，而“治疗方法”和“医嘱”则提出了拯救“不诚实”家庭的基本方法:“快速换血”、“自问自答”和“阅读短文”...整篇文字散而有序，由表及里，思路清晰，随笔分明。
二、几何解题公式
学生的习题《临近中考的那一天》，灵感来源于解数学题。主体部分列举了临近中考的几天里的几道“人生习题”，分别以“已知”、“求索”、“求解”、“纠错”的格式写成，纠正“我能看电视吗？”——“不可能！！!"；“两个黯然神伤的‘高官’”在“考前动员会”上读到“我反应迟钝，目光呆滞”——“让它去死吧！！!"并补充道:“燕子知道天鹅的野心！”然后《练习总结》揭示主题:“临近中考的日子是苦的，但中考后的日子会像春风一样。我喜欢青春:正是因为中考有那么多挑战等着我们。”数学证明与作文巧妙结合，别具一格，新颖脱俗。
第三，镜头组合
当事情复杂，人多，时空跨度大的时候，如果用单一镜头来写，往往会给人一种你弱的感觉，于是不得不模仿电影中的“蒙太奇手法”，采用多画面叠加、多镜头组合的方法。比如《宿舍奏鸣曲》这篇文章，选取了考完试室友们用自己的方式享受放松与安宁的“亲切的歌”，下班请假去听足球赛的“激动人心的歌”，睡着被老师骂的“想家的歌”，关灯后自觉复习功课的“小夜曲”。四首歌是四个精彩的画面，歌曲真实感人，充满生活气息，展现了当代年轻人。
第四，交换信件
擅长写信的同学都知道，写信大多用第二人称，可以随意调用生活资料，自由交流感情，更直接、亲切、感人。比如“妈妈，我长大了”就是用书信的形式写的。通过对“劳动课上我不好意思洗手”“帮我提行李上学”等典型案例的描写，以委婉的语气批评了父母的溺爱，表达了年轻一代独立渡过难关、看世界、在社会生活中锻炼自己的迫切需求。信是真诚的，在感谢母亲关心的基础上提出自己的要求，对方容易接受。
五、日记对联。
日记来源于我们生活中的真实感受，能够真实的再现生活中感人的场景，避免了文章中最常见的模糊和肤浅的问题。没有充分利用是很可惜的。《我的第一次和最后一次考试作弊》完整地讲述了一个连续四天用日记记录的考试作弊引发的故事，真实地写出了我当时的思想负担，尤其是文章巧妙地暗示了故事随气候变化的发展变化:作弊被抓后，“乌云密布”、“等待处理”如肆虐的“暴雨”、“主动认错不知结局的绵绵细雨”、“雨转宽大”。
六、剧本创作风格
喜欢看电视的学生可以当一次剧作家。学生对丈夫的练习采访模仿陈毅市长的形式，让府到家中拜访，选取“金范不理岳父”、“府向女儿要财物”等典型场景，设置“腊月二十，漫天飞雪”、“范府”、“内宅”等具体设置。金范“侧身一瞥”，“漫不经心地拨弄着烟斗，瞥了他一眼”；管家“拉了拉屠夫的袖子，示意问候主人”；胡的《心隐隐作痛》等笔法生动地展现了一幅世态炎凉的画卷，人物鲜明，形象丰满，寓意深刻，回味无穷。
此外，还有新闻播报、导游讲解、内心独白、记者采访、散文文体等...其实生活中的人和事不都是以这种形式出现的吗？我们没有刻意去寻找什么新的形式，而是把生活的形式写成文字，却成了最实用、最新颖、最好的结构。看来，生命的确是“创造的源泉”！
如何创造成功的细节
写人物笔记的文章，为了丰富内容，使人物形象生动，必须精心雕琢生活中容易被忽视的细节，在细微之处表现人物，烘托文章主旨。这就是我们常说的细节描写。怎样才能创作出成功的细节描写？
一、聚焦一个点以小见大。
成功的细节描写应该像一件美妙的雕塑。通过一些具有高度凝聚力的细节雕刻，将人物鲜明的个性和魅力集中而突出地展现出来，使其在触动中更具魅力，在凝固中更具动感，令人难忘。这个细节上雕刻的“点”可能是一些小动作，比如胡在剧里“抓”钱，“缩”拳头，“踹”腰的小动作，表现了他内心的贪婪和虚伪，还有小姨子在家乡“慢条斯理地说话，把我妈的一副手套塞到裤子里”的例子。可能是一些小场景，比如苏林教授在复试中看到的窗户残片，为探究陈一玲复试失误的真相打下了良好的基础。再比如《故乡》的开篇，展现了农村一片荒凉的冬日景象，既影射了社会的真实，又暗示了人物的悲剧命运。可能是一些道具，比如《变色龙》中掩盖不安和食言的军大衣，也可能是学生的习题《一碗面》通过妈妈生病后依然为我准备的一碗热气腾腾的面条，实现感人的母爱；也可能是一些小特写，比如朱自清带着浓浓父爱蹒跚的背影，露出khryukin血淋淋的手指，孔乙己的长衫以及“多少钱？”不会太多”等令人难忘的性格特征。
两条，一条线串联，环环相扣。
当一个“点”的描写不足以表现一个人物性格的发展变化时，就需要反复渲染和浸泡这个“点”，使之形成一条“线”的细节，有效地推动剧情的发展。应用最广泛的是以物体为线。比如在《变色龙》中，被狗咬过的手指就被用作khryukin变化的情节纽带。一开始是作为资本来要挟，要求赔偿。当有人说狗是将军家的时候，手指就成了他得罪名犬的证据，强烈衬托出了拉尔夫见风使舵的卑劣品质。又如《孔乙己》中唯一能让人想起《孔乙己》的小粉笔板，生动地刻画了店主自私冷漠的丑恶嘴脸；有时候，一句话可以当一句台词。比如，在学生的习题《一个提醒》中，巧妙地运用了一句饱含着浓浓母爱的警示:“路上小心”，几个小而美的镜头被精心串起，展现了“我”从厌倦到理解甚至憧憬的心理变化过程；称谓的变化也可以作为一个线性的细节，比如润土在家乡对“我”的称谓，童年叫“勋哥”，成年叫“老哥”。封建等级制度的毒害不言而喻，拉尔夫在《变色龙》中对狗的称谓改了六次之多，将一个沙皇忠诚的走狗形象暴露得淋漓尽致。
第三，铺一张脸，见微知著。
仅仅切入一些展现群体风貌的文学话题是不够的，比如我眼中的同龄人，丰富多彩的初中生活。必须采用“多点呈现”的概念模式，即从不同角度捕捉若干个单独的点，以新颖的组合形式产生一个“面”。最常见的是并列。比如《鲁提亥拳镇关西》中“三拳”的描写，从味觉、视觉、听觉三个不同的角度展现了鲁达主持正义、痛恨邪恶的性格，在细节描写上可谓生动之笔。再比如学生的习题《睡仙传》，重点讲了我哥睡觉时间长、姿势独特、打呼噜奇怪三个有趣的“点”，多方面刻画了“睡仙”的形象；也可以一步步布局。比如学生的习题《饥荒》以众多农村人外出打工为现实背景，拍摄“田荒”、“园荒”、“人荒”三个典型镜头，层层深入表达“可怕的荒”这一现实主题；也可以把故事扩大化传播。比如有一个“心跳”的练习题，作者在考试失利后给我塞了一张同学写的满是鼓励话的纸条，并把它和很多类似的素材联系在一起:生病时老师关切的眼神，回家时母亲出生名字的呼唤，父亲伤心时的粗暴抚摸...这种由点到面的拓展，既增加了文章内容的厚重感，又展现了人物心理的亮点，体现了。
总之，无论是刻画人物的“点”，推动情节发展的“线”，甚至是造成群体效应的“面”，都得益于生活中真实而典型的细节。学生在写作时，一定要在服从主旨的前提下，从“真”、“精”、“细”等角度提炼出精彩生动的成功细节，以小见大，达到滴水藏海的目的。
追求语言的生动美
新颖的素材，巧妙的构思，深刻的思想，都是以语言为载体的。“无字之言不在远方”，这种枯燥无味、像乞丐的语言是不会赢得读者的好评的。如何激活学生思维，让语言生动传神？
第一，文字生动有趣
要想使作文语言新颖脱俗、含蓄有趣，就要注意用词的个性化，力求给人一种“没见过”、“没写过”的新奇感和陌生感。可以错位移植，比如巧妙地把“课业负担过重”移植成“食物搭配不合理”:主食很多，加上“三明治”、“吃一送一”、“课外零食”，导致消化不良。结果就是偶尔忍不住吃“一两个菜”，但又怕上瘾又怕麻烦，只能在“吃不完的主食”之后想吃一顿“自助餐”；可以巧妙地运用成语，比如有人在排队买菜时“插队落户”“走亲访友”，或者偷游戏后“被抓归案”；老话说可以用新的方式，比如:“他一来，我就在桌子中间划了一条‘三八线’，他要是稍微越线，就要被我狠狠地揍一顿”；表扬可以是贬义的，比如“范老师上课抽烟，从小就‘熏陶’我们”...这些幽默的表达方式被作者赋予了全新的含义，透露出清新的风格，为文章增添了有趣生动的色彩。
第二，巧妙的引用是新颖的
如果在写作时将一些生命力强的句子巧妙地嵌入适当的语境中，就会创造出文章的亮点，新颖生动，文采横溢。意境深远的诗词名句是首选，比如“正因为扩招，‘老王谢堂前的燕子’如今已飞入寻常百姓家”，所以我要为‘扩招’政策鼓掌！”又比如“现代文明正在无情地冲击着古老习俗的防线，‘青山遮不住，毕竟向东流’！“有没有更聪明的捷径，让你的文笔优雅起来？平时挂在嘴边的妙语也是一道亮丽的风景，比如“王老师，我真的很佩服你，你真的可以‘卤水点豆腐，一物降一物’，甚至送我一个‘克星’...“别忘了，流行歌曲是一笔可观的财富，比如‘从此‘该出招了’，英雄们上课玩得很开心。套用古诗名句，也能使句子生动有趣，如“前不见烤鸭，后不见猪肘，看着空空的肚子，一个人孤零零的，眼泪都掉下来了”，唉！都是零食惹的祸！”“晚自习的时候，几个同学在嗑瓜子，全班都是回音。有人开玩笑说‘听听瓜声’。“改得很巧妙，很幽默，很有意思。
第三，句子灵动深情
巧妙运用修辞语句，可以化抽象为具体，化平淡为生动，使语言生动形象。比如“因为‘英雄’们该出手时就出手，老师在课堂上的讲课变成了单口相声，教室里经常是狼烟弥漫，几乎没有片刻安宁。就这样，到了年底，学校的学习成绩，纪律，卫生等。我们班所有人都被挂出了‘红牌’。一时间教室里高挂红灯笼。”这段话用了生动的比喻，极度夸张，自有调皮的趣味。除此之外，灵活运用工整对称的对句，重点突出的复合句，引人注目的反问，发人深省的反问，都是清新俏皮的。为了使文笔抑扬顿挫，语言灵活多变，还应注意恰当使用并列句和散句、长句和短句，避免句式变化不足而陷入平庸。比如“遗憾是复杂的，一千个人会有一千个遗憾；遗憾也是单身，一千个人有时候只有一个遗憾。后悔折磨人，耽误人，但也锻炼人，使人成熟；后悔是令人讨厌和沮丧的，但它也使人后悔，教会人学会自省，促使人不断重新开始。”这段话是长短句结合，骈文句，高低不平充满感情。
第四，细节彰显个性
人物丰富的内心世界和独特的性格特征都是通过生动形象的细节描写展现出来的，一个成功的细节片段就是文章的一个精彩点。我们要做生活中兢兢业业的人，仔细观察人物细微的细节，让人物在一个微笑、一个轻手指的动作、一个犹豫的脚步中浮现出来。比如“爸爸抽了根烟，半天没说话。那团团烟雾似乎在诉说他的忧郁。”抓住抽烟这个具体细节，父亲内心的苦闷和无奈无以言表；再比如“妈妈眉毛上翻，杏眼大睁:‘小东西，没事吃，你给我滚！’“个性化的语言细节让一个好争辩、愤怒的母亲形象跃然纸上；还可以把场景浓缩，细节浓缩，形成一句话:“想到了刚来时同学们的不屑，想到了考上重点高中的骄傲；想到了爸爸日渐稀疏的头发和日渐肥胖的身体；想到我妈感叹这个月电费比上个月高了五块钱；还有那些辛辛苦苦解决奇形怪状的几何问题的数学老师...“几个散而不乱的细节真实地再现了一个中学生的情感形象，内容具体生动，个性鲜明。
五、巧用标点符号增加魅力
在特定的语言环境中，标点符号有时是“语言”、“表情”、“情感”、“动作”...比如“课间休息通常以“铃——下课！“站起来！“老教师——又来了——……”砰！砰！‘嘿，李华……’噼啪！吱-嗡...所谓钟在前，身影散，师者归，士者随。这段话准确地使用了标点符号，真实地再现了学生们在沉重的课业负担下仍然渴望学习，渴望进步的情况。另一个例子是“妈妈含着眼泪醒来，抽泣着告诉我，‘你爸爸...你爸爸被一辆五吨重的卡车撞了...什么？五...成吨的卡车...!'我的头感觉像一把重锤。我简直不敢相信自己的耳朵。“如果去掉这些能传达人兴奋和心悸的标点符号，还能精致、生动、刺激吗？所以，只要我们用心使用标点符号，就能让无数丰富的情感跃然纸上，为文章增添无穷魅力！
当然，使语言生动精彩的方法远不止以上几种，但只要我们在生活中做有良心的人，经常咀嚼琢磨漂亮话的妙招，勤于积累新鲜语言，大胆尝试新手段，就能使文章语言灵活多变，文采横溢。
另辟蹊径，拓宽素材来源
——探寻日记的“源头活水”
“日记，日记，哪来的东西天天记……”说起日记，大部分同学都是心酸叹息。日记的“源头活水”在哪里？你不妨从以下几个角度入手，试着去采摘生活中鲜艳的花瓣。
首先，一个生动的细节。
如果你留意一下身边的人，你会发现很多充满现实生活感受的细节:有体现百姓职业特点的细节，比如“我说，我女儿是潜力股，是成长股，你继续努力，它就会变成蓝筹股。”这一次，如果你“反弹”，你必须保持“上升”。至于我，我会补仓，给你多买几本好书。”个性化的语言使“股东母亲”的形象脱颖而出，跃然纸上；有表现人物性格特征的细节，比如“胖女人生气了，短短的脖子突然舒展开来，陷在肉里的小眼睛居然蹦了出来，腰交叉着，脚跺着，口水乱飞。“多么令人愤慨的婊子形象！还有一些细节表现了人物丰富的情感，比如“在我的印象里，这只手是那么有力，那么有激情。“在教室里，它总是在大力挥舞，左右划动，上下交错，这间教室就是它的舞台。”对老师的由衷敬佩溢于言表，表露得淋漓尽致。及时记下这些独特生动的细节，不经意间积累了大量的写作素材，有利于写作时任意运用，丰富文章内容。
第二，令人震惊的一幕。
人生有很多难忘的瞬间，上课的“插曲”，宿舍的“风波”，家庭的“争执”，考试的“假”。要善用“亮点”，如描绘拔河场面，这样可以重点突出拉拉队“猛张飞”的加油声和“脸由红转紫”；运动员“小弥勒佛”，“气喘吁吁”，“把脚钉在地上”，“浑身是汗”...然后由点及面:“人群沸腾了，欢呼、呐喊、跳跃、鼓掌...各种声音混在一起。”一个个激动人心的体育场面出现在我们眼前，歌颂了学生们的集体主义精神，给人以生动的印象。
第三，稍纵即逝的感觉。
自然界的很多现象经常会让我们思考，一些独特的见解在脑海中一闪而过。比如，从蚂蚁不畏艰难、团结一心、架起人生之路的现象中，认识到生命的脆弱和珍贵，“爱必胜”；从大漠中郁郁葱葱的红柳，到崖缝中的松树，生命的本质是在困难中突破，在绝望中获得新生，死后回归永恒；从弟弟买盐多出来的一分钱还回去这件事感受:四岁的弟弟用实际行动揭示了不贪不占的出发点之美；出自奶奶教的耳熟能详的童谣《看电视唱戏》
感受时代变迁的主旋律...及时从生活细节中写下这些精彩的诠释，会让人眼前一亮，耳目一新，震撼不已。
第四，不寻常的经历。
每个人的生活境遇都是真实而独特的，是人们没有的新鲜素材。要善于从平凡的生活素材中发现新的内容、新的感受，从平凡的生活中获取新鲜的、不平凡的写作素材。比如暑期打工的艰辛，第一次当班长的尴尬处境，师生相聚的愉快过程，邀请朋友郊游的新奇体验，晚上回家的惊魂过程。这些不寻常的经历来自亲身经历和真实感受，所以内容更丰富，形象更丰满，让人感觉更新颖，更感人，这就是日记的“亮点”。
五、一些发人深省的话。
关注身边的生活，你也会发现很多弥漫在校园生活中的班级流行语，比如“有两种人。我觉得一个适合养，一个适合牧。”冷峻、诙谐、幽默的个性化语言令人信服；“血可以流，头可以破，发型一定不能乱！”叛逆的独白令人难忘，充满了浪漫的魅力...活泼清新、通俗活泼的口语是我们学习语言的典范，如柳树“爆绿”、洗过的黄瓜苗“翘起头”、懒懒的“锥子戳屁股”不动。偶然捡到的一两句发人深省的名言和古诗词，更是引人入胜，美不胜收。同学们要特别注意收集这些单词，积少成多。写作时，可以运用自如，引用自如，增添文采。
第六，挑战自我的创作。
如果那天实在没什么可写的，不妨自己命题，大胆创作一次，寻找成功的感觉。你可以从素材库中调动积累，精心挑选最有感染力、最切中主题的典型素材，加工编辑成独具特色的生活作文；我们可以拓展想象力，突破时空限制，编织故事，幻想未来，努力给人新的感受，新的思想，新的启示，比如让堂吉诃德活起来，移植比尔·盖茨的记忆，刻意造成传统形象与现代心态的严重错位，形成古今文化的冲突和冲击，从而给人一种异样的感觉；还可以自由创作诗歌、戏剧、小说等。
从这个角度来说，日记的“源头活水”就在大家耳熟能详的看似普通的生活资料中。它的长度和大小是任意的。不需要面面俱到，没有固定的模式，不需要为了主题煞费苦心，不需要为了文章的布局绞尽脑汁。它追求的是生活的原汁原味，是记录心情的地方，是尝试写作的地方，是磨练语言、积累语言的阵地。
人工制品发声技巧举例
在考场构图上，很多习题选材新颖，布局精致，感情细腻。唯一美中不足的是“只看到人，闻不到他的声音”。仿佛正在上演一部无声电影，无法再现生活的立体图景，无法感受文章的生动。所以这种文章只能与成功失之交臂，实在可惜。怎样才能让文章听起来？
第一，借用拟声词词汇发出真实的声音
巧妙借用生活中的原始拟声词词汇，可以给文章注入浓浓的生活气息，带来真实的被听见的感觉，如“我听到敲门声，跑过去吱呀一声开了门”，比原来的“我听到有人敲门，急忙去开门”更生动，因为它模仿了生活中的真实声音，借用了生动的拟声词词汇。再比如“路上有滑板车吱嘎作响”远比“路上有滑板车驶来”有趣，哪怕只加了拟声词“吱嘎”。象声词语气词在写作中的自然运用，有助于增添生活情趣，彰显人物个性，如“你看，大班长好蠢！”“嘿，这只是一块又粗又笨的木头。”“不，它比木头多两只耳朵。”“喂，我说，以后，咱们叫大班长‘比目多儿’吧！”.....听，一串幽默的戏谑出来了！将拟声词融入形象描述中，使人感觉更加逼真，栩栩如生，如“哈！”当小贩在窗外叫卖，在对面录像厅和侠客打架的时候！嗨！我不得不在和女人一起尖叫的女人味和隔壁豪华音响超分贝轰炸的摇滚乐中停笔。“看，我们好像就在这嘈杂的气氛中！文章中有如此生动传神的音频剪辑，不做标记是无法得分的！
二，巧用标点符号传达情感之声
如果不使用语言，有什么办法可以让文章听起来？是啊！那就是频繁准确地使用标点符号。在特定的语言环境中，标点符号有时是“语言”、“表情”、“情感”、“动作”...比如人物的话语，如果配上感叹号，我们就能感受到感叹、赞美、愤怒、激动、悲伤等人物丰富多彩的情感世界。《我的舅舅于勒》中有一段话是这样写的:“我父亲的脸早已变白，眼睛直直的，用嘶哑的声音说:‘啊！啊！原来如此...因此...我早就看到了！.....谢谢你，船长。“菲利普断断续续的话语之间，有他梦想的破灭，有他表情的紧张，有他的失望、懊恼和怨恨。另一个例子是“妈妈含着眼泪醒来，抽泣着告诉我，‘你爸爸...你爸爸被一辆五吨重的卡车撞了...’‘什么？五...成吨的卡车...！我的头感觉像一把重锤。我简直不敢相信自己的耳朵。”如果去掉这些能传达人的兴奋和心悸的标点符号，还能精致、生动、刺激吗？所以，只要我们小心翼翼地使用这些“感伤”的标点符号，就能让无数丰富的情感跃然纸上，为文章增添无穷的魅力！
第三，修辞手法的巧妙运用，宛如天籁之音。
要想在文章中再现生活中的美好声音，就必须恰当地运用修辞，化抽象为具体，化平淡为生动。我们可以从生动的比喻中感受到声音的美，比如《听潮》中的“大海在我们脚下若有所思，像一位诗人”。那声音似乎像朦胧的月光和玫瑰的晨雾一样温柔；它像情人的蜜语一样芬芳；低沉而温柔，像微风吹过琴弦；就像漂浮在水面上的落花。“拟人化的笔触描绘了许多奇妙而生动的比喻，将属于听觉的声音与人们熟悉的事物联系起来，使人产生丰富而美好的联想，从而领略到大海温柔甜美的静谧之美。通感可以把声音和人的各种感觉沟通起来，让你看得见，摸得着，摸得着，尝得着。比如《送别》中，描绘了王小语唱腔之美:“如吃人参果，每一个毛孔都不畅快”是从味觉角度写音的无与伦比的甘甜，“在五脏六腑中，如被熨烫，无一处卡住”是从触觉角度写音的无与伦比的舒适，“团团圆圆”是从视觉角度写音的“余音绕梁三日”的感觉。怎么能不惊艳拍手呢？高亮的重复可以让声音更加真实可感，比如“对，对！”“大班长，一个！”“是的，一个！“你已经有那种身临其境的感觉了吗？
第四，善用侧箔，品味回声之声。
当如实描述事物难以凸显声音之美时，我们不妨换个思路，把被描述的声音从轮廓描述的“回音壁”中映射出来，让读者从回声中品味它的声音。可以渲染现场的气氛，比如“满园……”在《再会》里。这部分的人物简介利用观众的饱满来衬托歌唱的高超技巧和巨大魅力；可以描述观众的反应，比如口技中三位嘉宾的情绪变化，比如《送别》中的“所有嘉宾都伸长脖子，侧目，微笑，无声叹息”，“全园一片寂静”，“全园人都屏住呼吸，不敢少动”，“全场掌声雷动”等等句子。你也可以解释一下论点，比如孟想先生在《告别》中的长篇论述，还有人感叹“理论极其透彻”。在《口技》中，“人虽有数百手，有数百指，不能指一端；有几百个人，他们嘴里的舌头也有几百种，我们无法一一命名，这就有效地展现了声音迷人的艺术魅力。这些对声音的间接描写，往往能营造出“山中藏古寺”的奇妙效果，是直接描写所无法替代的。我们可以在写作的时候巧妙地借鉴他们，乐在其中！