数学兴趣小组活动总结
经历了有意义的活动，一定收获了很多人生经验，觉得有必要对活动做个总结。我敢肯定，大部分人在总结这个活动的时候都很头疼。以下是我收集的范文(五篇精选范文)，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
数学兴趣小组活动总结1一、组织灵活多样的兴趣小组。
学科教学是以班级为单位的教学体系，教学目标面向全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但实际上，由于家庭影响不同、学前教育不同、性格特点不同、个人天赋不同，学生对数学学习的需求和能力水平差异很大。为了解决统一要求和实际差异之间的矛盾，学生可以在活动课程中根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以加入这个年级的兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。
二，打破统一的课堂教学要求
选择生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素来影响学生的学习动机。
(一)选择新颖的内容，激发学生的学习兴趣。
大三学生的思维以视觉形象为主，要选择“放火柴棍”、“拼图”、“照镜子”等游戏内容。这幅画里有多少个长方形？
图中有不同的长方形。学生需要通过脑海中矩形的表象来判断，还要观察每个矩形的位置，并按照一定的顺序数出矩形的个数。这种看、想、数的学习过程，激发了学生的好奇心和学习兴趣。
(二)选择的活动应该贴近小学生的生活。
根据“个人策略”，如果学生遇到一些熟悉他们过去经历的事情，一些与他们未来目标有关的事情或者一些使他们发挥主要作用的事情，他们就会产生强烈的兴趣。兴趣小组可以使用这种策略来选择与学生生活密切相关的内容。比如大三学生遇到这样一个问题:小明用电脑打数字，从1到50，他打了多少次数字键？学生在家学习和在学校上课都接触过电脑，对这个问题感到亲切。生活中的电脑和数学中的数字及相关知识联系在一起，学生并不觉得无聊。再比如三年级兴趣小组，有一个问题:小华出生的时候，一月有4个星期二，4个星期六。请为这个月做一个日历。日历同学每天都看到，但是自己设计制作并不容易。同学们表示，在设计制作的过程中仿佛找到了成为数学家的感觉，信心满满。
(三)活动的选择应与课堂教学内容紧密联系。
如果组织兴趣小组活动仅限于课本内容，学生会感到厌烦；如果离课本内容太远，学生就会高度焦虑，正常的激励和鼓励水平要在以上两者之间找到平衡点，所以选择的内容要体现学科知识的综合应用水平。
学生在课堂教学中学习基本的计算规则和性质，按照运算顺序回答四个步骤内的四个问题。在小组活动中，他们能熟练地运用计算规则和性质进行计算。
学生在课堂教学中学习基本的数量关系，并根据这些关系回答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本的数量关系，通过灵活的解题方法解决有趣的应用问题。小组活动的内容来源于课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。
所以在选择兴趣小组的活动时要注意新颖性、实用性、全面性，在“趣”字上下功夫。
第三，改变原有的课堂教学方式，组织生动有趣的实践活动。
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出，要满足学生的精神需求，学生必须过上丰富的精神生活。学生在学习活动、体育运动、社会交往等活动中获得丰富的生活经验和情感体验。
著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式的活动，使学生的主体和外部环境客体发挥积极作用，通过思维过程的同化和适应，不断丰富认知结构，发展智力。
数学兴趣小组活动总结2。数学兴趣活动圆满结束。通过这种兴趣小组学习，学生的学习兴趣空前高涨。许多学生要求重新学习的机会。在这些兴趣的引导下，许多学生参加小组学习。通过这一学期的组织，我们很快意识到经营兴趣小组的必要性。以下是近期优势的总结:
一、培养了学生对数学的极大兴趣:参加兴趣小组的学生有一种感觉，以前做数学只是为了应付老师的作业，有时甚至是为了“给父母一份工作”。但是通过学习，他们意识到自己不再是被动的，而是主动的，能够有意识地完成学业，把自己学到的东西介绍给同学。在他们的指导下，更多的学生加入了兴趣小组。
二、培养学生的知识面:在这个兴趣小组里，不仅输入数学知识，还会讲一些数学相关的知识。许多学生在学习数学知识的过程中，丰富了语言技能，大大扩展了知识面。
第三，增加了实践的机会:由于兴趣小组不仅研究室内理论，还参与实践，给了很多学生动手的机会，使他们认识到数学不仅仅是用来“枯燥”的计算，更重要的是“来源于实践，服务于实践”，使他们认识到学习数学的有用性。当然，这也增加了他们的学习兴趣。
第四，丰富学生的第二课堂:在质量上丰富学生的课外生活。他们的生活不局限于课堂，让他们体验到学习的乐趣，对学习更感兴趣。
当然，我们的工作还存在一些不足之处，我们期待我们的工作得到更快的改进和发展。我们将更加努力的为学生工作的理念来提高我们学生的素质。
数学兴趣小组3活动总结我这学期组织了一个“搞笑”小组，我们年级有59个同学参加。在活动中，学生的学习兴趣提高了，知识面扩大了，综合能力提高了，也给了我重新学习的机会。以下是本学期活动总结:
一、培养学生学习数学的兴趣。
《数学家小故事》、《比较视野》、《发现规律》深深吸引了学生。在活动中，学生大胆提出自己的想法和假设，学生自由讨论和探索，让他们深刻感受到，在做数学之前，他们可能只是应付老师的作业，有时甚至是“给父母一份工作”。但现在他们深深热爱数学，变被动学习为主动学习，从而增加了学习数学的兴趣，增强了学好数学的信心。
第二，拓展学生知识面，提高能力。
在小组活动中，我们不仅深化了课堂数学知识，还拓展了知识的深度和广度。比如有趣的逻辑问题、图形转换问题、方程求解技巧等。提高学生分析问题和解决问题的能力。在活动中适当渗透分类讨论、数形结合、知识转化、标准化等多种数学思想方法，为学生今后学习数学知识打下良好的基础。学生在学习数学知识的过程中，不同程度地扩大了知识面，了解了其他学科，提高和发展了运用知识综合解决问题的能力。
第三，实际锻炼的机会增加了。
小组活动的结果，不仅有数学知识的学习，还有学生的动手活动，比如一个一个的切割，把两个相同的三角形变成平行四边形，把两个相同的平行四边形变成梯形。这些实践活动为学生提供了更多的动手机会，使他们认识到数学不仅仅是“枯燥”的计算，还有更多有趣的动手活动，使学生认识到“知识来源于实践，服务于实践”的数学理念，学生认识到数学与现实生活的密切关系。在享受成功喜悦的同时，中学生学习数学的兴趣也得到了提高。
当然，我们的工作还存在一些不足。我们会本着为所有学生服务的理念更加努力，让学生的素质得到更好的提升，让我们的“奇思妙想”团一步步成长起来，形式更加丰富，活动更加充实。
数学兴趣小组活动总结。数学兴趣活动圆满结束了。通过这次兴趣小组学习，学生们的学习兴趣空前高涨。很多同学要求重新学习的机会，也有很多同学在这些有心人的指导下参加了小组学习。通过这一学期的组织，我们很快意识到经营兴趣小组的必要性。我们来总结一下最近一段的收入:
一、培养学生对数学的极大兴趣:参加过兴趣小组的学生都有这样的感觉，以前做数学可能只是为了应付老师的作业，有时甚至是为了和家长“交差”。但是通过学习，他们意识到自己不再是被动的，而是主动的。通过学习，他们可以有意识地完成自己的学业，并把自己学到的东西介绍给同学。在他们的指导下，更多的学生加入了兴趣小组。
二、培养学生的知识:在这个兴趣小组里，不仅输入了数学的知识，还讲了一些数学的相关知识。很多学生在学习数学知识的过程中丰富了自己的语文知识，大大扩展了自己的知识面。
第三，增加了实践机会:由于兴趣小组不仅有室内理论学习，还参与实践，给了很多学生动手的机会，使他们认识到数学不仅仅是用于“枯燥”的计算，更重要的是“来源于实践，服务于实践”，使他们认识到学习数学的有用性。当然也增加了他们的学习兴趣。
四、丰富学生的第二课堂:从质量的角度，丰富学生的课余生活，他们的生活不局限于课堂，让他们体会到学习的乐趣，对学习更感兴趣。
当然，我们的工作还存在一些不足，我们期待我们的工作能够更快地改进，更好地发展。我们将本着为学生工作的理念更加努力，让我们的学生素质得到更好的提高。
数学兴趣小组活动总结。初二数学兴趣小组在本学期开展了多种形式的数学课外实践活动，大大提高了学生的综合素质。摘要如下:
一是提高了学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力。
数学课外实践活动使学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，提高应用数学的意识和解决实际问题的能力。在学习一个功能的应用时，我们会安排一个兴趣小组在网上调查收费情况。结果上网有两种收费方式:一种是每个月不管上网多长时间，都在65元；另一种是按小时3元，那么哪种上网方式更适合他们家呢？学生回来把两种收费整理成两种收费，分别是Y元和X小时的函数:Y = (0
课外活动刚开始，学生没有合作意识，缺乏与人交流的技巧，突然失去了活动目标。随着实践的深入，以及学生合作意识的培养和实践技能的训练，越来越多的学生在遇到问题时能够主动向同学、老师、家长等人求助。活动中交流的机会越来越多，我懂得了沟通与包容，尊重与信任，懂得了创造与分享。因此，他们能够正确对待困难，体谅他人。他们的交际能力，是课堂教学学不到的，一定会影响他们的一生。
第三，学生的创新潜力得到了充分挖掘。
通过一个多学期的实践观察，发现数学课外活动的实践有利于培养学生的创新能力。在学习过程中，学生能从各种角度思考，敢于提出自己独特的观点和想法，敢于与学生和老师争论，发表自己的看法。学生的创新潜力得到充分挖掘和培养。
第四，学生学习数学的兴趣明显提高，成绩提高。
因为活动课，让学生知道生活中处处都有数学现象，让数学更贴近学生。他们不再觉得数学枯燥，对数学有了感情，成绩也相应提高了。
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