如何评价学生的好作文

作为一名语文老师，看到学生的一手好字，你一定感到欣慰。在课堂上，我们经常会看到这样的情况。写得一手好字的往往是学习好的学生。因此，写好字不仅是语文教学中的一项技能，也是培养学生细心、易集中、持之以恒的一项技能，有利于学生手形、动作、姿势的定型，对纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用。因此，提高学生的写作能力是语文教学的一项重要任务。写作课之前的教学目标是让学生写好字，巩固学过的汉字。参加国培后，我反复观看了《小学语文写作教学的技巧与策略》讲座，提高了我对写作教学的认识。为了教学生写一手好字，我首先要对书法有深入的了解，了解汉字的含义，了解书法在语文学习中的意义，了解写书法的一般书写规律，并尽力改正和提高自己书写技巧中存在的问题。有了这些基础，才能指导学生写作。

一，培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，写作也是。一旦学生对写作失去兴趣，把写作当成负担，就写不好，老师又会惩罚，这就会让学生更加厌倦写作，很难写好。学生对写作的兴趣是写好作文的前提。对于大三学生来说，喜欢什么就什么，学习时长比较长，效果也不错。所以，教师在教学中要鼓励学生，让学生觉得写作是一件快乐的事情，让学生以认真的态度写好文章。根据低年级学生的年龄特点，可以采用以下方法鼓励学生，培养他们的写作兴趣。

1，开展丰富多彩的实践活动。

每个人都想被别人欣赏，小学生也不例外。他们总是希望自己的成绩得到老师和同学的认可。针对这一心理特点，教师应积极组织各种写作实践活动。如:成立书法兴趣小组，举办写作比赛，展出优秀作品，设计墙报等等。教师要对学生在每次活动中的一点点进步给予及时的表扬和肯定，让他们感受到自己的智慧和力量，体会到成功的喜悦，让进步激发和加强他们对写作的兴趣，体会到写作是无止境的。

2.随时随地利用机会表扬和鼓励。

老师要善于发现学生写作时的点点滴滴的进步。比如，教师在巡视、指导、批改学生作业时，要充分抓住时机，随时随地表扬写得工整漂亮、文笔有进步的学生，给学生写得最好的字标上记号，给优秀学生的作业本标上鼓励的字或贴上小奖品，让学生对写作有信心，有写好的欲望。

第二，以身作则。

小学生年龄小，模仿性强，教师要充分发挥引导和示范作用，以身作则。为了给学生树立一个好的榜样，教师本身必须有过硬的本领，写出规范漂亮的字。教师平时要加强书写的基础训练，坚持每天书写一定数量的书法、粉笔、钢笔字。同时，在课堂板书和作业批改中，非常注重书写姿势和握笔姿势，安排单词的结构，注意单词的笔顺，努力向学生展示正确美观的汉字。

第三，教给学生写作的方法和技巧。

指导学生写作，既要教给他们必要的写作知识，让他们掌握一般理论，了解基本规律，又要让他们熟练运用，形成写作技能。在指导学生写字时，首先要重视基本笔画的指导和训练，教会学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法。其次要让学生知道部首书写有自己的特点和规律，最后让学生观察田字格每一笔的比例和准确位置。。学生掌握了这些方法和技巧后，就可以轻松写作了。

当然，写好也不是一朝一夕的事。我们在实践中必须严格和勤奋。让学生更牢固地掌握字体，更细致地掌握笔画。

第四，训练学生的写作姿势，

写字的姿势是否正确，不仅关系到能否写好字，还关系到孩子的健康和正常发育。因此，教师在指导学生书写时，要教会他们正确的书写姿势，并通过严格的训练和定期的督促检查，使学生形成良好的习惯。训练学生写字姿势要以写字姿势和坐姿为指导。每写一个字，眼睛要离书一尺，胸要从桌面出拳，手要离笔尖一寸，头要直，身体要开，脚要稳，左手要压纸，右手要握笔。训练学生正确的书写姿势，每节课都要严格要求，否则，一旦养成不良习惯，改正起来会事倍功半。

总之，培养学生写好字的习惯是一个长期的过程。写作不仅是一门科学，也是一门艺术。同时，写作本身就是一项艰苦的工作。但只要我们的老师能充分理解新课程理念，用新的评价标准指导学生写作，多给孩子创造条件，孩子就会学会快乐地写作，把每一个字都写好。