高中数学是怎么分高一高二高三的？
这些都是人教版的教材。
1.复习要注意课本，无论是每年的高考，国考，还是每次的统考。试题年年变，重难点变。我们的数学复习工作不应该被这种不可预测的表面现象淹没，而应该抓住根源。这到底是什么？是不负责任的八卦吗？还是某个名人的发言或者某个人整理的资料？还是名校的模拟考试？无论如何，无论如何，仔细想想，还是要面对根本，也就是课本，以课本为根本。复习时，重点理清课本的基础知识和知识结构，系统梳理课本的知识脉络，总结基本的数学方法，选取例题，引导学生灵活运用知识，运用基本的数学方法正确、快速地解决问题。(一)复习，注意提醒学生对基本概念的准确表达和实质性理解，加强概念教学，注意定理、公理、引理、公式的正反使用、灵活使用，以及它们的使用范围，做到五关:①准确理解教材的任何概念；②能够证明课本上所有重要的定律、定理、公式。(3)能够自己写出课本上已知的、已验证的定律、定理，并加以证明，写出证明的过程。(4)能够自己动手做课本上的每一个例题和习题。5]总结课本上所有的习题和例题，根据规律和解法进行分类、记忆和描述。在完成教材的习题和例题的基础上，我可以编造一些相似的题目，改变教材题目的条件，从正反两方面来处理一个题目，这样就不会陷入题海茫茫的感觉，达到举一反三，事半功倍的效果。同时经常给学生做这方面的示范，让学生适应这方面，慢慢学会这种学习方法。比如上课可以只用一个题目从不同角度变形。当然，这样的题目要精挑细选，老师要下大力气备课。这样一个循环，对以后的教学会很有帮助。对学生也很有帮助。我在98-99学年读高三的时候，因为学生素质比较差，又因为高一高二学生在这方面做的不够，我就采用了这种方法，取得了不错的效果。过了这个学期，学生基本可以自己做这个学习方法了，成绩也上去了。学生对课本知识了如指掌，做什么基本都能有答案。不知从何说起，这也是我要求学生重视课本的原因。其实学生最怕的就是不知道学习方法，导致学习效率差。这一方面也需要我们老师重视课本知识和学习方法。如果我们的老师不能重视，那么学生也不重视。在复习课上，要引导学生如何在课本中寻找和归类这些知识的记忆。教学生如何处理。第二，老师在复习的时候也要注意加强“基础知识、基本技能、基本方法”，也就是我们通常所说的“三基训练”。这三个环节也是学生学好数学、科学、教育的重要环节。让学生学好三基也是中学数学教学的目的之一。对于学生来说三基比较薄弱，这也是学生普遍存在的问题。我们的学生每次考试成绩普遍较低，优秀率和合格率都很差，因为我们的学生是重点中学选拔的，基础比较差，三基更差。某省高考抽样调查显示，选择题理科得分率为60%。文科占55%，填空题占63%，文科占46%。所以在我的教学或者复习中，甚至是高考的复习中，我也是坚持不懈，坚定不移的抓三基教学，提高三基教学的教学质量。这也是我们目前所说的素质教育的要求，也是提高学生数学素养的要求。我们老师也要做到:(1)，加强概念教学。数学中的很多东西都需要我们先有一个定义。从知识的过程出发，引导学生理解问题的本质和性质，离开概念，没有根本的谈资。应该引导学生记忆和理解容易混淆的概念。从而加强学生对问题本质的理解。有用的定理、性质、公式，在复习中，时刻提醒学生知道它们的用途和使用范围，课后装备一些学生在这方面容易犯错误的题目，通过训练和思考，真正消除题目之间的混淆，从而从本质上理解和区分。(2)对于基本技能和方法的教学，也是培养学生注意数学思想的教学。在复习中，要把重点放在数学学习和应用中具有普遍意义的基本数学方法和思想上，并在复习中始终灌输这种思想，让学生在解题时学会用一般方法解题。(3)在加强“三基”教学的基础上，重点讲解中学生在大学必须掌握和可能继续学习的知识和方法，认真加强对学生的训练。俗话说，站得高看得远才是真理。这方面要从高一高二开始，确立数学在学生心中的地位。高一高二后劲足，高三才能追上。抓好“三基教学”是我们数学教师长期的教学任务。我们从教学中得到启发。这些方面做得好，学生学习兴趣大。在我们平时的教学中，经常灌输这些东西，让学生“烂熟三基”。为什么考试中基础题(选择题和填空题)没有做好？第二，老师准备复习，说明要积累材料，备课。积累1:建议老师准备一个笔记本，经常记录学生作业中的错误，常见的错误观念，错误的解题方法，错误的表达方法，错误的认知方法等。，并在平时进行小复习或大复习，反复强调和提出，尽可能减少学生的错误，同时组织一些各方面的题目，设置一些“陷阱”，让学生先走一步，收获智慧。这样经过一个教学阶段，在复习的时候就会有的放矢，而不是盲目，在有限的教学时间里更好的达到更好的教学效果。尽量在三个方面弥补学生的不足。这也是我们常说的一个重要的教学环节——积累二:为了在有限的时间内提高复习效率，保证教学质量，教师也要努力提高自己的专业水平和数学素养。积累好的教学方法，尤其是具有概括性的思维方法。在这方面做吧。积累好的教学方法并付诸实践，掌握一些特殊的操作技巧。化特殊为一般，将实际问题转化为数学模型的能力(高考热点)。从传统高考中发现，数学有一半以上的题需要计算。学生在考试中普遍存在的问题是不善于将实际问题转化为抽象的数学问题，解题思路狭窄，找不到好的解法。这方面的很多能力都需要老师在讲课或者复习中教授。所以我们老师平时积累一些好的数学方法是很重要的。而且，这些都需要从高一开始。坚持不懈地抓高三，在高三得到提高和升华。比如立体几何:反证法、恒等式、结构面法、挖填法、侧扩法、等积法等等。高一代数包括判别式法、比较法、配点法、待定系数法、构造函数法、辅助方程法、换元法、反函数法、镜像法。高二代数包括:化归法、递归法、阶差法、归纳法、裂项法、错位减法、基本不等式法、复数法等。平面解析几何包括代换法、伴随法、定义域法、二次函数法、代换点法、大卫定理法、几何性质法、定义法等。以上并不是全部的方法和思路。只要我们老师在平时注重积累，方法会越来越多，解题会越来越熟练。学生会好好学习，用你敏捷的思维佩服你的思维，这样学生的学习兴趣也就跟着来了。学生学的多，活的多，教学质量也会越来越高。