什么是全过程教育，全人教育，全人教育？

全员教育是指由学校、家庭、社会和学生组成的“四位一体”的教育机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等。家庭主要指父母；社会主要指校外的名人、优秀校友；学生主要是指学生中的先进分子。

全程育人，就是学生从进校门的那一刻到毕业，从每学期的开始到结束，从周末到寒暑假，精心安排思想政治教育。

全人教育是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合评价和奖学金评定、贫困生资助和勤工助学、学生组织建设和管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等。把思想政治教育融入其中。

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育人是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。“教育为本，德育为先”是实施教育的主导思想。教育科学发展的本质要求是把育人作为教育工作的基本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关爱每一个学生，促进每一个学生积极活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。努力培养数亿高素质劳动者、数千万专门人才和一大批拔尖创新人才。

育人是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人的教育思想要求教育既要关注人的当前发展，又要关注人的长远发展和全面发展。我们不仅要关注那些受过教育、受过教育的人，更要关注我们所服务的对象——国家和人民，为国家和人民服务，不断满足国家和人民的需要。

第一，坚持以人为本，全面实施素质教育。

这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决培养谁和怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生，促进学生全面发展，努力提高学生的社会责任感、创新探索精神和解决问题的实践能力。

坚持以人为本，教育工作的重点是全面提高国民素质。这就要求全面实施素质教育。

第二，坚持人的全面进步和发展。

人的发展既包括自身的发展，也包括社会为人的发展提供的条件。育人的本质是坚持以人的全面进步和发展为根本，把人作为社会的主体和中心，把满足人的需要、提高人的能力、提高人的素质、实现人的全面发展作为社会发展的终极目标。

就是要重视人的发展，把个人的全面发展与个性发展统一起来，把培养个人的人文精神和科学精神统一起来，使他们在复杂多样、瞬息万变的社会环境中正确选择和创新知识。

第三，坚持满足人民需求。

教育是现代社会人们最大的需求。教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需求，特别是人民群众对子女接受优质教育的愿望，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好人民满意的教育和人民满意的学校，让教育发展成果惠及全体人民，真正体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民享有。

第四，注重每个人受教育机会的公平。

所谓机会均等，就是每个人在教育活动和过程中享有平等的教育机会。所有人都能享有公平的教育机会是最崇高的教育理想。教育公平是社会主义教育的本质要求。保证每个人都享有接受教育的公平权利和机会，让所有人都能学有所教，是教育义不容辞的责任。

第五，满足每个人对教育的个性化需求和期望。

教育的最高境界是满足每个人的个体需求和他们的期望。1994年，联合国教科文组织通过的《萨拉曼卡宣言》首次提出了全纳教育的概念，就是为每个人提供有效的教育机会，满足每个学生或学习者的不同需求，也就是让每个人都获得他所需要的有效学习机会。

以教育为导向的教育要求教育不仅要理解社会和文化的多样性，而且要理解每个人和每个学生都有不同的个性，这样教育才能满足每个学生的需求和期望。

参考资料:

百度百科-面向教育