关于作业设计的思考

“双减”可以说是最近教育领域的一个热词。前几天有朋友开玩笑说，现在已经没有“双减”的平台了。减去什么？怎么减？这对教师的课堂教学提质增效和作业设计提出了挑战。

前段时间，我校围绕‘双减’下的作业设计开展教研交流活动，各学科老师分享了各自的作业设计亮点。交流中有的老师思想深刻，有实效，令人向往；有的有具体的方法，不系统，但让我们感受到精心设计的作业带来的效果；老师们都在认真设计，努力让孩子喜欢上自己的作业，大家都在交流分享中促进了双减。在教研会上，有老师提出对作业的分层设计以及如何实施感到困惑，这也是我今天急需解决的问题。

今天听了“陕西省中小学优秀作业案例展暨教育科学研讨会”的活动，安康东岳小学的“三步三环”教学作业展颇有启发。他们的第一步是对学生进行分层，用分层的等级图标对学生进行分层；第二步，建立学习小组；第三步，评估分层。我注意到他们是2017开始这么做的，现在更成熟了。其实几年前我们就知道如何优化“双减”的很多要求，只是从上到下没有政策要求，更多的人没有弯下腰，安下心来工作。真的是因为检查组走了，一切都搁置了。

这种双降是国家政策，管理平台上的“半年报、月报”要求也是为了“刀下见粮”。首先要做好作业管理的“三个统筹”，以学生为中心，以能力为导向，注重大概念，发展学生高阶思维。作业设计重在“设计”，在作业总量上做减法，在形式和内容上做加法。从单一学科到学科融合，形成了很好的内容梳理和案例形成。要着眼于问题，在空白中积极思考，让作业成为教与评的桥梁，成为作品。

谢东丽2021.12.10