好课是怎么炼成的？中学班主任的班级建设之路。

如何做好班级管理工作？优秀班主任交流工作经验。尊敬的领导和老师们:大家好！首先，能给我这样一个机会和在座的各位老师交流，我感到非常荣幸和高兴。参加工作以来，一直从事班主任工作。众所周知，班主任的工作具有一定的特殊性，班主任要履行的职责、付出的努力、可能付出的努力都是未知的。但我觉得我们收获的快乐也是别人无法理解的。我觉得班主任的工作是真实的，没有什么高深的理论，但也没有什么虚假。下面我就班主任如何做好班级管理谈谈我的一些感受。我认为，一个优秀班集体的形成是一个长期的过程。如果你想成为一名优秀的班主任，把班级管理的井井有条，赢得学生的喜爱和尊重，获得当老师的快乐，有责任感和爱心是非常重要的。第一，班主任要有爱心和责任心。我一直担任班主任，我知道我们班主任没有时间着急。无论我们班主任负责什么，比如早读，课前，课间，运动，午休，晚休，在食堂吃饭，放假，返校，学生生病，请假，学生违规等等，都要一点一点的教学生，可以说是被琐碎的层层包围。而且众所周知，我们学校的学生情况更是参差不齐，因为学生的情况很差。学生学习基础差，纪律意识不强，家庭情况复杂。所以作为二中的班主任，一定要有耐心，有爱心，有责任心。我们要把学生当自己的孩子，把学生当自己的孩子来教。我们班主任要严于律己，敢于公开否定自己的缺点和错误，处处为学生作出表率，宽以待人，才能在与学生的平等共处中影响和教育学生。班主任和学生在人格上是完全平等的，“后进生”也不例外。我有一个习惯。我每天来学校做的第一件事就是去班里看看。如果没有学生来，上课的时候我会打开窗户，打开饮水机，把课本放在讲桌上，这样学生进了班就会知道班主任来过，就会静下心来按照我的要求准备上课。俗话说:“人无完人，金无足赤。”我们的班主任能不能充分肯定学生的优点，允许学生有缺点，犯错误，并细心耐心地教育引导他们改正？在教育学生的过程中，我们不应该把自己的意识强加给他们，这样必然会造成师生之间的隔阂。如果我们班主任不尊重学生，师生之间就很难形成良好的氛围。对犯了错误的学生要严厉批评教育，严格按照学校的处理规定和班规进行处理。但之后，我们不应该对他们抱有偏见，而是耐心地教育和影响他们，这样才能真正拉近学生和班主任的距离。在学生的成长阶段，犯错是不可避免的。面对学生的错误，用理智去理解，用情感去感动，具有巨大的感染力，是其他力量无法替代的。我经常告诉学生，两次被同一块石头绊倒是一种耻辱；只有自己的努力才能改变命运:高中生不仅要学习知识，更重要的是要学会做人；智商低不代表情商低；学会做最好的自己等等，从而鼓励他们形成良好的习惯。通过对学生讲真话，开导学生，使他们具有和春风一样的感染力，愿意向班主任敞开心扉，改正错误。我们班主任要考虑他花了多少心思和精力，培养学生的良好习惯是不是他的重任。好的行为习惯会让人受益终身，坏习惯的形成也会害人终身。学生在校期间养成良好的行为习惯是多么重要。什么样的行为是好习惯？比如进教室后，走路轻一点，看书安静一点；学会倾听；保持你的东西整洁；不要拿不是自己的东西；信守诺言；勇于承认自己做错了；午饭后休息一下等等。这些都是好的行为习惯。所以，我们班主任一定不能忽视这些“最重要的事情”。如果学生有一些坏习惯，如果我们能及时提示和启发，就更容易纠正。因为高中生有模仿性和可塑性，所以培养那个好习惯，改正坏习惯，是一个重要的时期。所以这个时期只要需要具体的、规范的训练，及时的引导，一定会取得很好的效果。在教学过程中，榜样示范和环境熏陶是非常有效的方法。所谓“榜样”是指班上的优秀者。学生爱模仿他们，他们的活生生的例子会给其他学生留下非常深刻的印象。比如学生上课不遵守纪律，我会提醒他，看看敬业的同学是怎么做的；我会对学生每天的作业完成情况，每天的上课情况，课间休息情况，下午休息情况，学生每天的违纪情况进行点评。每当教室里有安静的时候，我都会表扬做得好的孩子，奖励他们。表扬也分几个档次，比如表现完美，表现优秀，表现有所提高等。，并且对不同模式的表扬有不同等级的奖励。那些调皮好动，自律性差的同学，第二天就会羞愧难当，争取被点名表扬。在这方面，榜样的力量是无穷的。此外，班里的学习环境对培养学生良好的行为习惯也起着示范和激励作用。这就需要我们精心营造良好的班级文化，必须从学生在校的各个方面着手。而且努力让班级集体形成讲礼貌、互相尊重、团结和谐、大家都努力学习的良好行为习惯，也需要班主任长期的努力和付出。在这样的环境下，学生可以专心学习，认真做事，不会犯一些冲动的错误。想要成为一名学生喜爱的优秀班主任，爱心、耐心、责任感尤为重要。说起来容易做起来难。2.制定合理的班级管理制度和班级目标是形成良好班级集体的条件，也是进步的动力。班级管理制度的制定一定要科学实用，要求全体学生都要参加，班会讨论通过。比如在设定班级目标时，要注重学生全面发展的要求。当然，作为班级工作的重点，可以适当突出某些要求。我们可以把学校每个学期初政教处部署的德育目标和本班学生的实际情况结合起来，把学校的要求变成学生自身的要求和集体努力的目标。感觉合理的班级目标的制定使得班级发展平稳有序，学生的积极性也很高，所以我们班在上个月的班级管理评比中取得了不错的成绩。总之，合理的班级目标的制定，带来的是班级集体的向心力和凝聚力，我认为这比任何证书或荣誉都重要。建立良好的班风要结合具体的班级情况，需要下大力气培养以下风气:一是良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，学风是班风的主要内容。在有计划地做好学生学习的基础上，培养学生良好的学习习惯，做到全班认真预习，认真听课，认真复习作业，认真参加学校活动，坚持独立思考。在班上培养良好的学风需要很长时间。我们可以通过家校合作来监督和评价学生的日常表现，及时表扬和鼓励做得好的学生，为达不到要求的学生找出原因，帮助他们取得进步。经过一段时间的强化，学生养成了良好的学习习惯，良好的学风初见成效。其次，自觉遵守纪律也是我校非常重视的学生良好习惯。对学生强调纪律的目的是希望学生在学校能有效学习，而不是花费大量的时间和精力去追逐打闹。比如这方面就需要我们班主任充分了解和监督学生的课内课外情况。我们可以经常和班主任了解学生在课堂上的表现，哪些学生经常违纪；课间也要经常去班级巡视，引导学生注意课间休息，为下节课做准备等。，避免一些不必要的意外。只有自觉自律，才能创造最好的学习环境。再者，作为班主任，要精心培养全班的团结友爱。让每个学生在情感上形成向心力，形成团结友爱的良好班风，对我们来说不是那么容易的。学生很容易因为琐事产生矛盾。这个时候，我们不应该忽视他们，或者只是像例行公事一样和学生说话。他们只是为了表面上满足老师的面子暂时停止了矛盾，并没有真正解决问题。要耐心了解事情的来龙去脉，分析事情的本质，教育学生学会宽容和谦逊，学会感恩。对班里的后进生和特殊学生要采取包容的态度，从我们班主任做起。我们真诚地关心班里的这些弱势群体，不讨厌他们。学生也会像老师一样学会包容和关爱，逐渐形成良性循环。班里团结友爱的精神已经建立，良好的班风也逐渐形成。班干部是班主任的得力助手，我们班主任要把班干部的选拔培养放在重要位置。我们可以通过家访、谈心、听别人的评价，掌握学生的第一手情况。我们对全班学生有了全面的了解之后，就可以从中选拔一些班干部了。选班干部也有一定的要求:思想作风要积极，有一定的明辨是非和独立思考的能力；热爱集体，有强烈的集体荣誉感，乐于为学生服务，在学生中有较高的威信；有一定的工作能力，如组织能力、独立工作能力；学习成绩好，有一两个特长。在平时的工作中，我非常重视班干部的培养。本人成绩等各方面都很优秀，有很强的组织协调能力，独立工作能力很强，在班里威信很高。这样优秀的学生可以被任命为班长或团支部书记等主要班干部，在学生中更有说服力，有利于班级工作的开展。对于成绩优秀，但性格内向，有责任心的同学，往往更细心，会认真完成老师布置的作业。他们可以被任命为学习委员、宣传委员和卫生委员。性格外向、有闯劲的孩子，可以任命为体育委员、文艺委员。所以，全面了解学生情况是选班干部的第一步。只有仔细观察，全面了解班级情况，才能确定哪些学生适合做学生干部，将来才能成为班主任的助手，班级的骨干。要善于观察、分析、比较学生平时的表现。因为学生的现实表现才是最真实客观的。所以在平时的工作中，可以观察一下我们新当选的班干部是如何对待班级工作的。比如对班里一些不好的现象是什么态度？另外，还要观察新当选的班干部对班集体的工作是否热心，能否在班里起到表率作用。还要观察他们和同学之间的关系是否融洽，犯错时是否能被虚心对待，虚心纠正。在我们班，学生干部犯了错误可能要承受更严厉的惩罚，和同学有矛盾不要斤斤计较。他们应该表现出班干部的风范。这些，也需要我们班主任定期教育引导。通过学生的现实表现来判断哪些学生能当干部，能做什么样的工作，我们班主任会得出初步结论。班干部的工作能力主要包括独立工作能力、组织能力和沟通能力。在训练的过程中，我们班主任的具体指导是必不可少的，但也不能太细致，防止束缚他们的手脚。还要注意培养班干部的方法，让他们在平时的实践活动中不断增长才干。对此，我们班主任要给予鼓励，帮助他们不断总结提高。当然，班干部也是考虑不周。这时候我们班主任不要批评他们，往往会让他们胆怯。此外，学生干部的能力因家庭的影响、个人成长的过程、学生自身的素质而差异很大。所以我们班主任在培养班干部的时候，会因人而异，“全才全才”的想法是不现实的。为了使学生干部工作顺利进行，我们班主任必须对他们的工作方法进行指导，使他们能够根据不同的情况使用不同的方法。在培训中，我们班主任要以身作则，让他们尽快掌握工作方法。培养班干部，要对学生干部严格要求。同时，对他们的关心、尊重和爱护也必不可少。培养班干部是一项不间断的复杂工作，我们班主任要有耐心，有计划，有目的。只有这样，学生干部才能不断进步，把班级工作提高到一个新的水平。我们引导学生参与班级管理，有利于充分发挥学生的主观能动性和积极性，能促进班级民主氛围的形成和班集体的建设；有利于发挥学生的参与感和智能，培养学生的自主和自理能力，有利于学生集体主义观念的形成。引导学生参与班级管理，可以这样做:每学期班级要制定工作计划，期末要对班级常规进行总结和评估。一个学期班级的重大活动和各项规章制度的制定，要充分发扬民主，让学生建言献策。比如我们班的一系列规定，比如班会、学习成绩奖励法、班级管理奖励法、违纪处罚办法等，都是全班讨论，征求了全体同学的意见才通过的。只有这样，它们才能得到更有说服力的实施。高中生有一些主见，有为集体争光的愿望。让他们参与讨论，对班里的重大问题提出建议，有助于他们形成自主意识，培养学生的集体荣誉感，增强学生的参与感。我们应该给每个学生参与班级工作的权利和义务，给他们提供施展才华的条件和场合。班里的工作很多，不应该包在几个班干部身上。每个人都应该有工作，根据各自的特长有事可做。每个班干部可以配一个助手帮助他们开展工作，卫生队可以设一个正反组长，每个学科也可以设一个正反课代表，看谁责任心强，完成任务好。我们班主任的任务就是检查落实，总结表扬。这样每个学生都能感觉到自己是班集体的主人，从而产生关心、爱护、支持集体的心理，成为一个处处为集体着想的人。学生无时无刻不生活在班级群体中，对班里的一切都有着最深切的感受。因此，应该鼓励学生以主人翁的态度参与班级管理。除了完成自己分担的任务外，还要经常对班里的其他工作提出有价值的意见和建议。经常听取学生的意见，有助于班主任及时获取信息，不断改进工作，也有助于沟通师生感情，融洽师生关系。只要你比别人更努力，坚持四五年，相信你会在班主任工作上有所建树的。比如我自己有一个又厚又大的笔记本，记录着学生学习生活的点点滴滴。和学生相处，每天都会有故事，在处理这些事情的同时，也是班主任日常成长的见证。做好班级管理工作，班主任必须学会经常记录、反思和总结，在反思中成长，在总结中提高。第四，努力实现家校有机结合。俗话说，以心比心，只能以心换心。这是教育教学尤其是班主任工作的关键。我觉得人的能力千差万别，但是和父母的沟通一定要真诚。但是家长和班主任之间经常会有矛盾。遇到这种情况我们该怎么办？家长和班主任之间有矛盾，有的是因为家长和老师对学生的评价不同。老师认为学生有很多问题需要改正，但家长认为孩子很优秀，所以对班主任有意见。有些家长不太了解情况，所以对班主任产生了误解。也有一些错误或者处理不当，是真正属于我们的。我们应该根据不同的情况做耐心细致的工作。有些学生在家里和学校表现不一样，导致家长和班主任对学生评价不一致。比如我班有个高个子男生，上课心不在焉，下课打架，写字有些困难，写作业潦草。但是，他在家里是个很听话的孩子。据他同学家长说，楼上楼下住的比较了解。这个孩子在家里很怕父母，很听话。他很少一边看书写作业一边下楼玩。因此，当我与他们的父母沟通时，我更加委婉。首先，问问孩子们在家过得怎么样。家长跟我说了一些事情后，我就转移了话题，孩子在学校没有家长的监管可能会有点散漫，所以我就跟家长沟通了一下孩子在学校的实际情况。最后老师和家长达成谅解，形成统一战线，让孩子在学校和家里都能严格要求自己。只要形成家校合力，家长就不会和老师产生矛盾，会觉得老师很重视孩子的细心观察，是很负责任的老师，所以会很尊重老师。如果再遇到这样的事情，就不会怀疑老师的话了。另外，有些学生爱撒谎，有时候跟家长说的和实际不一样，而家长听孩子片面的抱怨，误解了班主任。在这种情况下，我们不应该置之不理，认为我没有做错什么。家长心里可能对班主任不满。一定要第一时间向家长说明真相，消除误解。一般来说，学生听班主任的话，家长也愿意支持班级工作。有时候，确实是班主任自己处理问题不当，所以我们要坦诚，勇于承担责任。只要我们真诚，父母一定会和我们站在一起。比如我上课的时候把手机调成静音。结果下课后发现好几个未接电话都是一个家长打来的。我赶紧给父母打电话说明情况。如果她不回电话，会觉得这不是一个负责任的老师，甚至不接学生家长的电话，难免会造成我们之间的矛盾。在平时，如果有学生生病或者没有按时到校，我一定会亲自打电话询问情况，让其他孩子带作业。时间长了，家长会感受到老师对孩子的关心，自然会尊重老师。如果个别家长真的无理取闹或者投诉，我们班主任一定要冷静克制，不要直接和家长发生冲突激化矛盾。要有一颗“以德报怨”的心，用自己的行动去影响和教育学生和家长，展现自己良好的操守和修养。另一方面可以求助于校领导的支持，及时向校领导说明情况，得到他们的帮助，从自身找原因，采纳领导对这个问题的处理意见，使问题得到妥善处理。一般情况下，所有的父母都希望自己的孩子好好的。基于父母的心理，我们应该能和各种各样的父母打交道。沟通时要特别注意“护短”父母的自尊心。比如在指出孩子的一些缺点和错误时，要选择不为难孩子的场合。我们可以在办公室或者放学后的教室单独和他们谈，最好用咨询的语气，缓解他们的防御心理。也可以在合适的时候用一两件事，让他们对孩子有一个正确全面的认识。比如我们可以利用孩子考试。如果别的孩子考了90多分，这个孩子却考了20多分，和别人差距很大，我们可以借此机会和家长聊聊。我们不提倡排名，但也要让孩子找到准确的位置，这样才能不断进步。家长更容易接受这种对话形式。单亲家庭的学生家长或继父母家庭的家长沟通时，要以同情、体谅、高度负责的态度加倍努力，平时多与他们接触、沟通，多向他们汇报孩子的表现，特别是介绍孩子的优点和长处，改变孩子对教育的责任感。在我现在的班级里，单亲和继父母有四五个孩子。我和他们交流时总是小心翼翼。因为特殊的家庭原因，父母和孩子都很敏感。在与不同代学生的家长交流时，由于爷爷奶奶对孙辈的感情比对自己的孩子更深，所以往往用纯粹的爱来代替教育。所以在和他们交谈时，往往会遇到障碍，这就需要更大的耐心和尊重，选择老人能接受的方式，必要时和学生家长取得联系。总之，只要我们班主任与家长保持密切联系，及时沟通情况，一定会使感情融洽，那么冲突自然很少发生。从现在开始，做一个有良心的人，在市二中这片沃土上，用青春播撒希望，用智慧培育梦想！祝在座的各位，前程似锦，班主任幸福！我今天的演讲到此结束。有不对的地方请批评指正！谢谢大家！