如何培养中学生从他律走向自律
首先，老师要以身作则，先做好表率。
班主任是班集体的一员。他积极参加班级集体活动，以身作则，以身作则，能起到潜移默化的作用。老师应该在要求学生做的事情上起带头作用。如果要求学生不能迟到，老师应该在上课铃响之前先进入教室，要求学生每天按时完成作业。老师也应该在同一天批改作业并发送给学生，而不是隔一天。要求学生不要随地乱扔垃圾，老师要自己先做，等等。俗话说，身教胜于言传。学生的自律性会在老师的潜移默化中逐渐增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
其次，培养良好的学习和行为习惯。
学生一般的学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习复习习惯、文具整理习惯和使用习惯。根据学生的特点，我首先给他们进行具体的学习行为训练。比如训练学生上课举手的时候，先告诉他们为什么要举手，然后再进行示范练习。要求大家掌握标准的举手姿势，举起左手，不要撞到桌子上发出声音，明确举起左手的适当位置，即不影响上课记笔记。同时，讲解讲话的姿势和声音，是对老师的尊重，也是对同学的礼貌。写字时，不要用嘴咬铅笔。
此外，我还非常重视学生日常行为习惯的培养，让学生知道哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练自己的日常行为，形成自控行为的习惯。例如，一些学生总是忘记带作业。一般是因为他们写完作业后没有整理自己东西的习惯，或者写完就扔了，然后第二天在学校匆匆忙忙就把作业忘了。针对这种情况，我建议学生放学后写完作业，放在书包里，然后出去玩，这样这个问题就可以解决了。还有就是劳动工具的摆放。学生在教室打扫卫生、玩耍后，只是随手扔掉劳动工具。我看了很生气，但想想还是没发脾气。第二天下课后，我在全班同学的注视下，自己把劳动工具整理好，并告诉同学这样做的原因和好处。从那以后，我班的劳动工具每天都摆放得整整齐齐。
第三，家庭是培养学生责任感的重要渠道。
现在的孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，过着衣食无忧的生活。他们一般不做家务，不关心父母的疾苦，以“自己”为中心，习惯把责任推给别人。另一方面，家长更看重孩子的学习成绩，忽视了素质的培养(农村孩子更好)。为了让学生在家和学校也这样做，我一方面积极与家长沟通，取得他们的配合。另一方面，我要求学生在家里做自己的事，穿衣服，洗书包，整理房间...循序渐进，不增加父母负担。我也建议同学们在家帮父母做力所能及的事情，比如帮父母扫地，送碗给父母把鞋子带回家等等。他们还可以自己养花养小动物，看谁养得好，养得久。通过这些事情，学生明白了一个道理，自己不负责任，连一朵花都养不了。
经过半个学期的努力，我欣喜地看到孩子们的转变——不仅教室变得干净整洁了，更重要的是，这些还稚气未脱的孩子有了劳动意识，有了一定的劳动能力，能体会到劳动的快乐，真正走出了“做学习的小主人，集体生活的小主人”的第一步。的确，没有班主任的“帮助”，孩子怎么可能有锻炼的机会？没有班主任的“放手”，孩子的能力怎么提高？只有引导孩子从“他律”走向“自律”，才能真正成为一个有生活能力的“人”。