新世纪如何做一名专家型教师

(1)高度的热情。

古人云:登山富于情怀，观海意在海中。

白居易:...她转动了调音栓，测试了几根琴弦，甚至在她演奏之前，我们就能感觉到她的感受。

韩愈:我是老师，所以传道授业解惑。教师职业光荣而神圣，教师劳动艰苦而艰巨。教师这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。只是有一段时间，受读书无用论的影响，老师们也被称为“臭老九”，不被重视。但是，特别是改革开放以后，教师受到了党、国家和全国人民的高度重视，地位得到了提高。一个人不可能被所有人理解，也没必要被所有人理解。重要的是了解自己，了解朋友，了解别人。愤怒是用别人的错误来惩罚自己。要真正做到陶行知先生所说的“来了有心，去了无草。”

(2)高尚的道德品质。

一个学校的三个基本要求:培养什么样的人(目的、方向)；如何培养人(方法、手段)；培养什么样的人(规格，实效)。

没有坏庄稼，只有坏庄稼人。你想把学生培养成什么样的人，你首先想成为什么样的人。老师的言行会对学生产生很大的影响。言传身教比言传身教更重要。教师的道德修养与其教育效果成正比。因此，教师应该严格自律自己的一言一行，用自己崇高的人格去影响学生。

古人云:“其身正，无令而行；他身体不太对，虽然做不到。”

修身养性:修身以教人，修身以正己。

苏霍姆林斯基:“我们的工作对象是具有微妙个性的发展中的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信仰和自我意识。这些地区只能用同样的东西来施加影响。”

为人师表:以才施教，以德引导，为人师表；学而不厌，教而不厌，也算是一种守望。

清华:“自强不息，厚德载物。”(校训)

北师大:“学为人师，为人师表。”(校训)

河北衡水:教育能力=师德×教师能力(职能)

老师在学生面前是透明的，某种程度上，学生就是老师的影子。(北京市第一批优秀班主任王启贤:捏粉笔头的故事；两个女人的故事，一千只鸭子和五百只鸭子)

虽然生命短暂，但只有美德才能把它传播给遥远的后代。

学校无小事，一切都是教育；老师没有小节，是榜样。

(3)知识渊博。

广度:广泛的文化科学基础知识。

深度:对所教科目的深刻专业知识。

身高:教育学、心理学知识扎实。

做一个教育者，而不是老师；做科研，不做经验；要当代，不要传统；要创新，不要墨守成规。以教学促科研，以科研深化教学。

苏霍姆林斯基:“一个知识渊博的老师似乎能直接吸引学生的智慧和头脑...他不把真理当布道，而是和学生一起讨论，给他们提供他们思考的问题，让他们一起动脑筋解决问题。师生之间似乎有一种默契，双方的思想都能很好地交融。”与一位年轻校长的谈话

教育锻造人生，知识改变命运。

博采百家，吸取精华，融为一炉，独树一帜。

俗话说，要想在别人面前出名，就得在别人背后吃亏。

孔子:工欲善其事，必先利其器。

马克思:时间就像海绵里的水。只要是挤，总会有的。

(4)优秀的教学方法。

传统上，老师的形象是:刚正不阿。我睁着眼睛，忙得没时间关灯。

苏联教育家加里宁说:“有知识的人不一定能胜任教学。这只是他们掌握的材料。材料多固然好，但为了把知识传授给他人，合理使用这些材料也需要很大的技巧。”擅长教音乐的给“鱼”，擅长学音乐的要愁没“鱼”。

(1)带着感情教它。宇易:“课堂生活实际上是教师和学生之间的交流。学生之间不亲近是教不好的。”魏巍《我的老师》中的语文和数学老师。爱是最好的老师。好的赞美=具体事实+赞美；更好的赞美=具体事实+赞美+鼓励。

(2)给它乐趣。兴趣是最好的老师。爱是最好的老师。

(3)箱子里有书。重点、难点、疑点、提纲。

(4)眼睛里还有人。因材施教。苏霍姆林斯基:让班上每个学生都昂着头走路。学校和医院的区别:差生就像医院里的重病患者，往往会得到特殊的治疗和照顾，但在学校里往往会被忽视。让花草享受阳光。

没有一朵花不漂亮，没有一个孩子不可爱。但是没有一个孩子不摔跤就能学会走路。

一位教育家曾经说过:“老师应该给每一个学生爱。你自己的心里应该有每个学生的喜悦和苦恼。”偏爱“资优生”，歧视“差生”，忽视“中级生”，都不是完美的教育。

陶行知:牛顿在你冰冷的眼神里，瓦特在你的教鞭下，爱迪生在你的冷笑里。

浪子回头金不换——浪子需要改变。我们要坚信，学生的潜力就像空气，在空间里有多大，就有多大。

(5)巧妙的比喻。但要用对:电压和水压；脱下裤子和支架。

(6)旁征引。

(7)启发与诱导。教师的作用:提供信息，启发思路，补充知识，介绍方法和线索。要启发而不代人，引导而不授意，教导而不强加，解惑而不灌输。要做到悟与纲、悟与数、悟与方、悟与境。

学习笔记:导与画，强与克制，开与达。

(8)善于提问。

爱因斯坦:“提出一个问题往往比解决它更重要。”一个小学老师教“早晨的太阳是什么形状？”

在教学中要注意以下四点:抓难点、解疑释惑、总结特点、抓住着力点。

优化课堂教学应体现六种意识:

以设疑激趣为导向；

以思维训练为核心；

注重提示规律；

以精讲精练为策略；

以学生参与为途径；

以整体教学为目标。

既要激活学生的思维，发展学生的智力，培养学生主动发现和探索问题的能力，又要培养学生的创新和实践能力。

创新思维+创新精神+创新能力=创新型人才

(1)注意求同和求异的结合。(某作家以一个话题写一篇作文，内容涉及宗教、皇室、性、神秘，字数在200字以内。不知所措。他的儿子赶紧发了:天哪！女王怀孕了。谁干的？16字)

(2)单一思维与多重思维相结合。(曹冲是大象；司马光砸缸)

(3)静态思维与动态思维相结合。三个歌手去某地演出，海报上的排名成了难题。最后用一个灯笼圆满解决了问题。

(4)正向思维和逆向思维相结合。(曹操失华容道《三国演义》第五十回，“诸葛亮智取华容道，关云长放曹操”:被赵子云、张翼德阻击后，又遇岔道。道路略平坦，但有五十里之遥；这条小路通向华容道，但有将近五十英里。小路边上有好几个地方，路上一点动静都没有。曹操说:难道你没听到《孙子兵法》里有一句话:空即是实，实乃虚。诸葛亮足智多谋，就让人在山上烧烟，让我军不敢走这条山路，而是在路上埋伏等待。我已经决定了，但我不会教他这一招。)

⑤高超的口才。

老师是舌头的培养者。教师的语言要求:

(1)准确科学。

1.禁忌语使用不当，无论褒贬；

二、忌道听途说，捕风捉影；

三忌断章取义，误解原意；

四忌化繁为简，随意改动成语；

五不看错别字；

六忌说外行话。

例1:四人帮的一个没文化的爪牙陈阿达作报告，把书记起草的讲话稿中的那句“我们要努力工作，要有技巧地工作”读成了“二十三条”。台下哄堂大笑，陈居然说:“23干是个新鲜事。23干是什么？意思是12分。12分不够。我们必须加倍24分，为23分留下空间。……"

会后，陈对秘书说:“你的稿子很好，但你忘了说明23项工作是什么。”还好我弥补了。"

可想而知，“乔干”不加观察就被认定为“23干”，当众曲解。

例2:据说，上世纪30年代的山东省主席韩复渠在齐鲁大学的一次庆祝会上曾提出这样的“告诫”。其真实性有待考证，但发言的荒谬性是非常明显的:

女士们先生们，在你们的座位上:

今天天气如何？今天是演讲的好天气。所有参加会议的人都到齐了吗？好像有五分之八。不来的举手！好，好，大家都到了。你来的非常奢华。我真的感冒了。.....今天我哥把大家都叫去讲课了。如果哥哥说错了，我们要互相理解，因为哥哥比不上所有人。你们是知识分子，大学生，中学生，留学生。你们这些乌合之众是科学化的，都懂七八个英语。哥们，我是个大老粗，连中国的英语都不懂。.....你爬出了笔筒。兄弟，我逃出枪杆子了。今天在这里演讲真的让我感到骄傲和感激。其实我没资格和你说话。说起来就像...这就像...对了，对牛弹琴。

今天不多说了，先说三个提纲。我双手支持蒋委员长的新生活运动。这只是一件事。“行人靠右走”真的不合适，很混乱。想想吧。行人靠右行走。谁会被留下来？还有一件事，兄弟，我想不通。外国人在东交民巷建了大使馆，我们缺中国。为什么我们不在中国建一个大使馆？毕竟中国人太弱了！

(韩进在学校看到同学们在打篮球赛，这时他为此痛斥总务主任。)如果你没有腐败，为什么学校那么差？十几个人穿着内裤抢个球多不雅观！明天来我公馆拿点钱，多买几个球，每人发一个，免得争着要。

(2)简单易懂，通俗易懂(韩:从远处看，泰山漆黑，上细下厚；有一天，它倒过来，一头细，一头粗。)

(3)节奏有节奏(抑扬顿挫，朗朗上口。白居易:大弦如雨，小弦如秘密。哼唱着，低语着——然后混合在一起，就像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里。琵琶之旅)

(4)文明、优雅、规范(礼貌用语，切忌脏话、脏话。)

(6)优雅的教学风格。用坐姿坐，用站姿站。自然端庄。

第二，及时充电，转变观念，与时俱进，提升自己。

有专家预测，2020年的知识总量将是现在的3-4倍；到2050年，现在的总知识将只占当时总知识的1%。所以，在农业经济时代，只要你在7-14岁接受教育，就可以满足你未来工作生活的需要；工业经济时代，学习时间需要延长到5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，人类只有将12的学校教育延伸到“80年”终身学习，才能适应社会发展的需要。党的十六大报告在谈到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

当我们当老师，教人知识的时候，面对的是高学历的社会背景，家庭和知识的快速增长。知识更新得很快，知识来源太广。及时充电，提升自己尤为重要。

学什么？学习本专业的知识，广泛涉猎各个学科。

现在最重要的是学习新课标。当前，我国新一轮基础教育课程改革正以其全新的教育理念冲击着传统教育的方方面面。我们每个老师都面临着挑战。

比如三门课的教学目标:知识与技能、过程与方法、态度、情感、价值观；倡导自主、合作、探究的学习方式；倡导民主、平等、探究的教学方法。

新课程将改变学生的学习生活、教师的教学生活和教师的角色形象。

新课程是孩子的精神家园；新课程是孩子们回归精神家园时要走的多彩道路；新课程是让老师和孩子一起走回家。

教育的一切都源于并为了时代中人的发展——与时俱进的理念、知识的理念、发展的理念、教育的理念。

怎么学？转变观念:随时随地，利用现有资源。

(一)了解全球教育发展的总趋势。

(1)受教育权越来越受到重视。

(2)注重人的基本素质的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力。

(3)从终身教育到终身学习

(4)从学会生存到学会* * *生存【20世纪的教育主题:学会生存(竞争)；21世纪教育关键词:学会* * *存在]

(5)校本教育改革(国家课程、地方课程、校本课程)

(二)树立新的教师观

教师在传授和倡导知识；是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者和促进者；学生智力潜能的激发者；思想火花的点火器；交换意见的参与者；应该成为学生事业成功的伙伴；成为学生最亲密的朋友。

教师应该是一个专业工作者，应该懂得三件事:教学、科研、育人，而不仅仅是当老师。

教师的知识应该是渊博的，应该是滚滚的河流(流量大，不断更新)，而不仅仅是一桶水。

人们把老师比作园丁和蜡烛。好像只能给学生启发，重教轻学。灌输有余，启发不足；复制多于创新。一个好的教育工作者应该是一团火，让学生和他一起燃烧，放射出耀眼的光芒。做火炬和灯塔，而不是蜡烛；做角龙，不做春蚕；上墙做红杏，不做泥巴；做火箭，不做梯子；做一条流水，而不是一桶水。做一个牧羊人，把羊引到水草丰美的地方，而不是把草嚼碎喂给羊吃。做火炬手，点燃学生学习的火种。或者干脆把自己当成学生中的一员，和他们一起成长，一起玩耍，在这个过程中用自己成熟的性格和能力对他们产生潜移默化的影响。

(三)树立新的学生观

教育从封闭走向开放，不再独立，教育要满足现代人才的需求。当今世界的科技现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育应该具有国际意识和世界眼光。

人才培养模式要转变。——人的全面发展是基础。

让每个人格得到充分发展的人健康地接受社会选择和其他挑战。只有人格得到充分发展的人才是真正推动社会发展的栋梁。

21世纪护照:学会识别(基础)(收集掌握筛查信息，预测未来)

学会做事(核心)(培养做事的能力)

学会与生活竞争和合作(关键)

学会生存(从根本上)。

学生的发展包括两个方面:社会化发展——规范化——* * *。

个性化发展-创新-个性

所以要培养“标准化+创新(发展)”的人才。美国和中国的教育走向了世界教育的两个极端。中国每个孩子都有问题，美国每个孩子都有问题。最好的教育应该是(美式+中式)÷2。我们的教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，这也是实施素质教育的基本要求。

正确理解素质教育:全面发展的素质教育。

主要有:1，以德育为核心；

2.培养学生的创新和实践能力；

3.构建终身教育和终身学习体系。

具体来说:1，让学生获得亲身体验和感受；

2.综合运用所学知识分析和解决问题；

3.通过互联网和其他渠道收集和处理信息；

4.培养学生与他人合作的能力；共赢竞争，水涨船高，一龙一虫。

5.对社会的责任感；

6.培养学生的个性和个人发展方向；

素质教育和考试的关系:素质教育的实施不是没有考试，但是智育应该是一个很重要的指标。现在西方国家(如美国、加拿大等。)都在研究中国的考试制度。

能提高自己升学能力的老师，才能提高学生的素质。

品质:禀赋+收购

教育:当你忘记了你在学校学到的东西后，剩下的就是教育。

能力:不用爸爸妈妈老师教，孩子自己会做。

教育不是选拔人，而是培养人，促进人的发展。学生潜力很大。如果方法对了，每个孩子都能成才。

(四)树立现代教学理念

传统教学观与现代教学观的区别；

传统教学观与现代教学观

知识的数量和质量

记忆思维

合成过程

外在和内在(认知结构、情感意志、态度和方法)

学会学习。

教学规律

单向和多向

单一教学法师生互动

传统:组织教育——复习旧知识——学习新东西——总结——布置练习。

现代:(1)创设问题情境(非智力因素，让学生学会参与)；

(2)引导信息加工(开发智力因素)，从现象到概念，从概念到规律和原理，让学生学会学习，“四基础”:基本事实、基本理论、基本方法、基本应用。

(3)设计实践活动，发展能力和技能，学会迁移。教师为迁移而教，学生为迁移而学。

(5)好老师的标准。

美国合格教师调查:

在公众眼中:(1)对政府负责；

(2)对同事(小组)负责；

(3)对学生和家长负责；

(4)对自己负责。

在学生眼中:

(1)纪律严明，能够驾驭课堂纪律，不压制人；

(2)奖惩分明，惩罚屡次犯错的学生，表扬公认的学生，反对放学后集体留在教室。

(3)组织明确；

(4)态度友好但温和；

(5)帮助学生通过自己的努力获得成功；

(6)教学有效，讲解准确清晰，任务完成出色，避免学生厌学，涉及不同学生不同试卷。

美国校长眼中的好老师是怎样的？

总体观点:“热爱学生，认真教学，乐于主动学习”

好老师的条件可以用下面轻松的语气解释吗:

一个好老师能告诉他的学生许多问题的好答案。但是最好的老师不用说话就能帮助学生独立思考。

(2)好老师是一个热情善良的谈话者。但是最好的老师知道当他的学生试图用他们自己的语言形成他们的思想时，如何保持冷静和耐心。

(3)好老师永远谦虚；他自然觉得自己积累的关于学科的知识和智慧远比自己重要。但最好的老师更要谦虚，因为他尊重年轻人的感受，自然比对待一个单纯的老人更重要。

一个好老师知道他的学生必须是忠诚和负责任的公民。但最好的老师都知道，负责任、诚实、良好的公民素养是无法在一门课程中“教授”出来的，因为这种品质是通过日常活动而非日常言论形成的。

(5)一个好老师会尽力控制他班上的学生。但是最好的老师都知道，自己首先要能控制自己。

(6)好老师的工资是他工资的几倍。

(7)好老师的学生完成课程后毕业，找到好工作。但是最好的老师的学生在他们的日常生活中得到报酬，因为他们发现探索精神生活是令人兴奋的。

不称职教师的特征:

(1)总是对学生的正常行为采取不正确的态度，导致学生的异常行为；

(2)对学生的行为和成绩不抱希望；

(3)认为维护课堂纪律是师生之间的敌对较量；

(4)不信任班级集体；

(5)不要给贫困生提供帮助，不要相信他们能像别人一样学习成功；

(6)经常在同学和同事中冷嘲热讽，心理虐待。

(六)美国家庭的教育习惯

1，从小让孩子晚上一个人呆着，父母不陪。

2.一些年轻的父母把他们只有几个月大的婴儿裸体扔进水里，让它学习游泳。3.孩子摔倒了，让他自己爬起来。

4.要求多大的孩子参与家务，比如洗碗、扫地、洗衣服。

5.自己做决定，做自己的事。

6.当孩子们看到他们的国旗时，让他们注意两分钟。听到国歌奏响时，把手放在胸前，默唱。

7.即使家庭经济状况不错，也要鼓励孩子自己动手挣钱。让孩子自己出保费或者出一部分学习费等费用。

8.18岁以上的孩子大多自己挣钱读书。孩子觉得这么大了还伸手向父母要钱很不光彩，会被人看不起，说你无能。因此，我们必须实现经济独立。

9.没有午睡的习惯。

10，鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险运动。

11.孩子不招摇，不时髦。和朋友出去玩或者吃饭，所有费用都是“AA”制。

12，父母一般不给子女财产继承权。

13.如果企业家认为他们的孩子令人失望且不称职，他们通常更愿意花钱聘请一位有才华的经理来管理他们的企业。

(7)美国人眼中的优秀孩子

1，有技能和知识，能恰当地运用这些技能和知识解决具体问题。

2、专注力，不容易分心，能在充足的时间内集中精力解决一个问题。

3、热爱学习，喜欢讨论问题和做作业。

4、坚持性强，能把分配的任务作为重要目标，并以热切的心情努力完成。

5、反应性强，容易受到启发，积极回应大人的建议和问题。

6.有理性的好奇心，从自己回答问题的过程中得到满足，能够自己提出新的问题。

7.愿意处理难题和争论。

8、聪明，具有敏锐的观察力。

9.善于正确使用许多单词。

10，原创，能以新颖或变态的方式解决问题。

11，想象力强，独立思考。

12，兴趣广泛，对各种知识和活动都感兴趣。

13，关心集体，愿意参加各种集体活动，乐于助人，与人相处融洽，不挑别人的毛病。

14，情绪稳定，经常保持自信，快乐，安详，有幽默感，能适应日常变化，不暴怒。

(8)国外培养的十种能力:

1，了解自我和发展潜力的能力；

2.欣赏能力、表达能力和创新能力；

3.人生规划和终身学习的能力；

4.表达、沟通和分享的能力；

5.尊重、关心和合作的能力；

6.文化学习和国际理解能力；

7.计划、组织和实践能力；

8、运用科技信息的能力；

9.主动探索和学习的能力；

10，独立思考和解决问题的能力。

第三，做麦田里的守望者

“这么多孩子在一个大麦田里玩游戏。有成千上万的孩子，而附近没有一个人——没有大人，我是说——除了我。那我呢？站在悬崖边上。我的工作是在那里放哨。如果有哪个孩子跑到悬崖边上，我会抓住他们——我是说，孩子们都在狂奔，我也不知道自己要去哪里。我必须从某个地方出来抓住他们。我整天都这样。我只想做一个麦田里的守望者。”

"教学有苦根，但有甜果。"育人是一个艰辛而漫长的过程，在这个过程中，困难和辛酸是注定的，但拯救一个在悬崖边上滑倒的孩子，或者把一个有潜力的学生培养成人才，才是最终的甜果。

当老师又苦又穷。但它确实是一个光荣、伟大、崇高的职业。这个过程中有无穷的乐趣，漫天的桃李是我们的宝贵财富。困难是暂时的，希望就在眼前，好日子马上就要来了。

著名学者王国维说:古今中外的伟大事业和大学问者，必经三界:

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望天涯。这是第一个地方。(在孕育期，你高瞻远瞩，你选择目标，你向往理想，你看着人生的苦难，执着地追求理想。同“路漫漫其修远兮修远为Xi，吾将上下而求索”)

我不后悔自己的腰带变宽，让人为伊憔悴。这也是第二种情况。(探索期，坚持不懈，艰苦奋斗，是追求理想的艰辛经历，是为理想奉献一生的决心。以“鞠躬尽瘁，死而后已”)

众里寻他千百度，蓦然回首，那人在昏黄的灯光下，这第三名也。(成熟，豁然开朗，妙手，理想实现后满足的喜悦。正如“温超刀，你可以在晚上死去”)

教育是事业，事业的意义在于奉献；

教育是一门科学，科学的价值在于求真；

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。

有想法才有出路；有做过的事，才有地位；

有活动才有活力；只有研究才能取得成功。

人生需要事业，没有事业的人生是可悲的；

事业需要成功，不求成功的事业是麻木的；

成功需要动力，没有动力的成功是短暂的；

动力需要奉献，充满奉献的动力才是永恒的。

在你有限的空间里尽力而为。